大象版四年级下册科学教案

大象版四年级下册科学教案编辑整顿：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整顿后公布的，公布之前我们对文中内容进行认真校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然但愿（大象版四年级下册科学教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的但愿收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，迈进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有协助请收藏方便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，下列为大象版四年级下册科学教案的全部内容。第一单元:自然法庭的听证会教材简析本单元是《科学》教材四年级下册第一单元，涉及《你曾经……》、《如果我们是……》和《听证会》三个学时，以易于激发学生爱好的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参加，使学生在玩中学，做中学，初步理解和实践事实与证据的收集过程。单元教学目的1、理解如何运用表格统计数据,运用调查统计的办法得到数据,发现事实.使学生对生命有一种新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其它生物造成一定的影响。2、会站在别人的立场思考利益关系，辨证地、全方面地看待科学问题。懂得要解决科学问题,必须像法庭办案同样，有充足的事实与证据.3、理解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等办法来收集事实与证据.运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。单元重点会站在别人的立场思考利益关系，辨证地、全方面地看待科学问题.懂得要解决科学问题,必须像法庭办案同样,有充足的事实与证据。单元难点理解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等办法来收集事实与证据。运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。学时安排3学时课题1、“你曾经……”课型新授课教学目的1、理解如何运用表格统计数据，做数学运算。2、运用调查统计的办法得到数据，发现事实。3、使学生对生命有一种新的认识；认识到自己的行为会给自然环境中的其它生物造成一定的影响。4、培养学生尊重生命的情感和态度。教学重点运用调查统计的办法得到数据，发现事实。教学难点在讨论活动中对的引导，避免学生讨论时会以比赛谁杀死的生物多为荣,引发适得其反的效果.教学准备多媒体课件、杀死动物调查表等。教学办法小组合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成一、公示导入师:同窗们,你们据说过自然法庭吗？近来自然法庭发出了一封公示，我们大家来看看是什么内容。学生阅读自然法庭公示，教师阐明举证需要准备充足的事实与证据，引导学生感悟举证的重要性。二、调查统计课件出示多个常见的小动物。师询问学生：你曾经杀死过它们吗？现在我们来进行一次杀死动物的大调查吧！教师按小组发放调查表，课件出示调查表，并给出调查提示,在调查过程中注意理解一下：1、与否还杀死过其它动物？是什么动物?2、是在什么状况下杀死这些动物的？学生分小组进行调查，并将调查成果统计在调查表中.三、整顿数据教师组织全班进行数据汇总，并提出问题引导学生对统计数据进行分析:1、共调查了多少人?2、每种动物共有多少人杀死过?他们占被调查人总数的多少?算一算比例。3、在调查中还发现哪些动物被杀死过？4、分析成果，你有什么大发现？四、思考讨论教师提问：究竟该不该杀死动物？为什么？学生自由争论，教师注意适时引导，避免学生讨论时以比赛谁杀死的动物多为荣.五、拓展运用调查你身边的亲朋好友有无杀死过动物.板书设计：1、“你曾经……”（1)与否还杀死过其它动物?是什么动物?（2）是在什么状况下杀死这些动物的？教学后记：课题2、如果我们是……课型新授课教学目的1、会站在别人的立场思考利益关系,辨证地、全方面地看待科学问题.2、懂得要解决科学问题，必须像法庭办案同样，有充足的事实与证据.3、理解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等办法来收集事实与证据。教学重点引导学生站在别人的立场思考利益关系,辨证地、全方面地看待科学问题.教学难点让学生学会收集事实与证据的办法并应用于活动中。教学准备多媒体课件、自然法庭公示、有关蝴蝶的资料等。教学办法小组合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成一、谈话导入师：同窗们，上节课我们进行了杀死动物的调查，现在试想一下,如果我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小兔子、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们会有什么样的感受？二、换位思考教师提示每个小组选择一种动物,站在它的立场上思考问题：1、面对我们的同类总是遭到杀害，会如何想呢?2、如果我们有代表同类向“自然法庭”申诉的机会,我们应当如何做呢？学生先小组讨论后全班集体报告。三、活动：自然法庭1、课件出示“自然法庭的公示”。思考讨论：如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应当怎么做呢?2、小组讨论:用什么办法和途径能够得到事实与证据,并用概念图的方式统计讨论的成果。四、寻找实施与证据1、参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些办法收集资料？从他们的资料中，我们能够整顿出几条理由？根据是什么?2、各小组讨论制订收集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师巡视指导.五、活动延伸师：请同窗们运用课余时间成立动物俱乐部，把收集的资料、数据、图片等分析整顿，为做下一种活动—-听证会的申诉做好准备。板书设计：2、如果我们是……教学后记：课题3、听证会课型新授课教学目的1、

运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。

2、

锻炼学生的语言体现与交流能力。教学重点运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。教学难点运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点。教学准备分析整顿收集的资料、数据、图片等；设计并编写角色申辩的台词；制作好选择动物的头饰。教学办法小组合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成1、出示“公示”并宣布：“自然法庭的听证会开始了!"2、再次强调“申诉者必须具有充足的实施与证据。"3、各小组根据角色立场和观点，出示证据资料，发表演说。在“法庭听证会"这样的模拟场景中，用角色扮演的方式认识和体会：科学研究像法庭判案同样，重事实,重证据.

4、活动延伸：

动物俱乐部活动.5、课堂小结师：同窗们，通过今天的学习，你有哪些新的收获？板书设计:3、听证会教学后记：第二单元：我们如何呼吸教材简析本单元通过一系列的观察、实验、调查，让学生在探究中学习人体呼吸、空气污染等有关知识，为学生树立对的的科学观和强烈的社会责任感奠定基础.本单元是培养学生收集事实与证据能力的第一种综合探究单元，承当的二级目的是“能借助简朴的工具对物体进行较细致的观察，并收集有关事实与证据,能用语言或图画描述所观察的事物”。单元教学目的1、能借助简朴的工具对物体进行较细致的观察并收集有关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物。2、通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等有关知识，为他们树立对的的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。

单元重点能借助简朴的工具对物体进行较细致的观察并收集有关事实与证据,能用语言或图画描述所观察到的事物。单元难点通过一系列的观察、实验、调查让学生在探索中学习人体呼吸、空气污染等有关知识，为他们树立对的的科技观和强烈的社会责任感奠定基础。

学时安排3学时课题1、我们在呼吸课型新授课教学目的1、能发现和收集有关的事实证据，能对活动中所统计的数据进行简朴的分析，进一步培养学生在观察过程中，不停发现问题和提出问题的能力。

2、懂得人需要时刻不停的呼吸，懂得人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳,认识到空气对生命的重要意义。教学重点懂得人需要时刻不停的呼吸,懂得人吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。教学难点能发现和收集有关的事实证据，能对活动中所统计的数据进行简朴的分析，进一步培养学生在观察过程中，不停发现问题和提出问题的能力。教学准备多媒体课件教学办法合作学习法、讲授法教学学时1学时教学过程课堂生成1、活动“我能坚持多久”.

屏住呼吸，看大概能坚持多久。这个活动重要引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育,制止少数学生过分逞强坚持,避免发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。

2、活动“运动与呼吸”.

本活动重要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望.因此,在教学中首先要训练学生运用秒表等计时工具的办法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的某些疑问做出某些猜想。

活动时应先测量安静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。

3、活动“吸进和呼出".

“为什么运动之后，人体的呼吸会加紧呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题,引导学生进一步进行探究。

猜想：教学能够先联系学生生活的其它经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如:可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过某些实验来验证自己这些观点。实验：①指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象;②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也能够用塑料带收集呼出气体来替代，详见应变参考）。

解释：通过解说使学生懂得人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。在此基础上，引导学生简朴解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气,因此就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一规定）。

4、阅读“氧气会用完吗”。

懂得了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程,那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将协助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是运用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗入，使学生初步意识到世界是一种亲密有关的整体。5、课堂小结，畅谈收获.师：同窗们，通过这节课的学习,你有什么新的收获呢？板书设计：1、我们在呼吸教学后记：课题2、有趣的呼吸器官课型新授课教学目的1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能运用简朴的肺活量测量工具测量肺活量，并统计数据和简朴分析数据。

2、懂得人体呼吸系统的简朴构造，理解肺的呼吸过程,初步理解肺活量的含义.3、通过班级同窗肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识.在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。

教学重点1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能运用简朴的肺活量测量工具测量肺活量，并统计数据和简朴分析数据。

2、懂得人体呼吸系统的简朴构造，理解肺的呼吸过程，初步理解肺活量的含义.教学难点能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能运用简朴的肺活量测量工具测量肺活量，并统计数据和简朴分析数据.教学准备媒体课件教学办法小组合作交流、探究法教学学时1学时教学过程课堂生成1、体验活动：“我用什么呼吸”。

引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。

2、观察:“人体呼吸器官”。

指导学生理解人体呼吸系统的构成,以及这些器官在身体的部位.引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作状况。

3、模型与解释。

这一环节重要引导学生借助某些模型或工具来理解肺的工作过程，同时渗入保健教育。教学中，教师不要急于解说，要引导学生通过讨论、制作、观察和分析等手段自主完毕。

a．制作肺模型。制作办法详见教材第15页.使用剪刀时要提示学生注意安全.

b．运用模型解释肺的工作过程。规定学生能结合肺模型简朴讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流,再进行班级交流。

对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难,教师能够引导他们阅读某些有关资料，或结合肺泡的解剖图作合适解说。

4、制作简朴肺活量测量仪并测量肺活量。

制作简易测量仪时，计量单位能够自定（即以若干个单位），但为了便于学生进一步分析数据，各组的单位原则要相对统一。最佳使用同样型号的上下粗细均匀的透明瓶子.

5、数据分析.

引导学生对班级同窗肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸,也是向下学期重点培养学生的“模型与解释"能力的过渡。因此,在此规定不要太高.教师能够先放开手脚让学生自己进行观察和分析.在学生出现困难时再相机进行引导,指导学生进行数据分析,找出最高值和最低值，拟定划分原则，把全部数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人普通特性，例如:男生比女生高、运动员比普通人高„„

6、阅读《有趣的呼吸器官》。

这一部分是本课的拓展阅读，重要让学生理解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式,增加学生的学习乐趣，教学中不作统一规定。板书设计：2、有趣的呼吸器官教学后记：课题3、还我清新空气课型新授课教学目的1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段统计和体现研究成果的能力。

2、理解空气污染及防治的有关知识.

3、培养学生关注社会,关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣

。教学重点通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段统计和体现研究成果的能力。

教学难点通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段统计和体现研究成果的能力.

教学准备多媒体课件教学办法讲授法教学学时1学时教学过程课堂生成1、引入活动“香水的扩散”。

教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其它某些物质也会跑到空气里吗?”

2、观察与猜想“空气里有什么”。引导学生结合生活经验进行广泛交流,使学生认识到人为的众多的空气污染源。可结合课本上的插图进行启发.

大家所说的都是真的吗？在现实生活中，这些污染究竟对我们的产生生活有着如何的影响？在讨论的基础上，激发他们去实验、调查及进一步研究的欲望.

3、实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害")。

“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”能够根据实际状况让学生自主选择（固然也能够两个都做）.

实验“空气中的颗粒”能够用玻璃涂上果胶等粘质物,放在灰尘较多的地方,间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质,引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也能够通过同一地点不同时间段的实验观察,分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还能够进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地区的空气颗粒对比分析。对于观察数据的统计，精确规定不能太高，建议用点的密集度来大略表达.

有关汽车尾气的调查,教材并没有把调查的内容作统一拟定。建议教师在教学时也不要统得过死。即，学生能够根据自己的实际状况，选择有关废气成分、尾气排放量、多个汽车废气排放原则、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既能够是上网查阅的数据,也能够是调查采访来的，甚至能够在保障安全的前提下，在公路统计车流量等。

教师还能够结合本地实际状况拟定调查或研究内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的,都可用来补充甚至替代课本中的这两项研究内容。如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。

4、交流研究成果。

在学生进行充足调查积累的基础上，再运用课堂教学时间以研讨形式报告自己的调查成果，论述自己的观点,并共同商讨解决空气污染的问题。

5、拓展活动

。到附近做一种主题为“还我清新空气”的宣传活动,或给有关部门提出某些建设性意见和建议.板书设计:3、还我清新空气教学后记：第三单元：植物在成长教材简析本单元属于综合过程能力训练单元，用一种完整的长久种植活动贯穿始终，由《种子发芽了》、《茁壮成长》和《硕果累累》三组主题探究活动构成，其中涉及7个长久实验、观察、统计活动，5个植物不同生长发育阶段的探究性活动.以达成能“能通过长久实验、观察、统计，认识事物，并能用图或文字体现事物的发展变化过程"的二级目的。单元教学目的1、能通过长久实验、观察、统计,认识事物,并能用图或文字体现事物的发展变化过程。2、引导学生在探究活动中,尊重事实，用事实的原来面目去探索规律.3、通过科学实践获得“事实与证据"，在长久种植植物的活动中，实验、探究、观察、证据

“四位一体”,通过观察、统计植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的秘密，使学生发现—系列前所未闻的事实.单元重点1、能通过长久实验、观察、统计,认识事物，并能用图或文字体现事物的发展变化过程。2、通过科学实践获得“事实与证据”,在长久种植植物的活动中，实验、探究、观察、证据

“四位一体”，通过观察、统计植物成长的全过程,分阶段探究其生长发育的秘密，使学生发现—系列前所未闻的事实。单元难点通过科学实践获得“事实与证据"，在长久种植植物的活动中,实验、探究、观察、证据

“四位一体"，通过观察、统计植物成长的全过程，分阶段探究其生长发育的秘密，使学生发现—系列前所未闻的事实.学时安排3学时课题1、种子发芽了课型新授课教学目的1、设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着亲密的关系；认识塑料薄膜的作用.2、通过实验、观察与统计，认识种子的变化,并描述其发展变化的过程.教学重点设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着亲密的关系;认识塑料薄膜的作用.教学难点设计实验,研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响；认识土壤、水与植物的生长有着亲密的关系;认识塑料薄膜的作用.教学准备多媒体课件教学办法启发法、合作学习法.教学学时1学时教学过程课堂生成一、认识种子

教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生识别、辨别什么是果实，什么是种子。然后,聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。

植物的种子呈现多样化的状态，特别是果实中的瘦果和颖果极易被误认为是“种子”，应特别注意，不要给学生错误的概念（详见教学参考资料）。

教材第24页呈现出了四种植物

“种子"的照片,其中,真正属于种子的只有花生和绿豆;向日葵是瘦果;小米粒既不是果实也不是种子，精确地说只是种子的一部分，由于谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合,不能分离,在碾米的过程中,种子的一部分被碾掉了。

学生分组讨论。

教师总结,引出要进行实验的内容。

二、种植种子

种植种子涉及三个过程：A、材料和工具的准备。B、简朴的实验设计.教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示.C、设计实验过程统计表。

教材上给出的种植种子，只是一种实验设计,在实验中，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一种变量进行不同的实验设计.

保温解决。初春的北方天气窄冷还寒,不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。

对种子的规定.选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜，通过这一单元的学习，给学生一种清晰的“植物的一生"的概念。

三、整顿与交流

这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是如何发芽的"上，并学会用简朴的语言描述其变化过程。

四、布置课外作业植物的生长发育是一种持续的过程，因此，每次课结束后都要提示学生下一步要观察和统计的内容.

板书设计：1、种子发芽了教学后记：课题2、茁壮成长课型新授课教学目的1、实事求是的科学精神.2、能指认植物的六大器官，懂得各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用.3、观察、探究、统计并描述事物发展变化的过程.教学重点1、能指认植物的六大器官，懂得各器官的作用，探究根茎的作用，理解空气、阳光对植物生长的作用。2、观察、探究、统计并描述事物发展变化的过程。教学难点观察、探究、统计并描述事物发展变化的过程。教学准备多媒体课件教学办法合作学习、启发法教学学时1学时教学过程课堂生成1、观察、统计、分析种植苗的生长发育状况。

引导学生观察、统计小苗的生长发育由学生小组或个人运用课余时间完毕。教材上的“黄瓜种植日志”提供的只是其中的一种范例。

教师组织各组整顿种植日志，并进行综合分析，引导学生做成不同形式的统计本或统计图，形象、具体地表达小苗的生长发育状况。

“统计表"要体现出观察日期、小苗高度、样本序号等项目，方便于不同植物间的比较.

“统计图”能够统计叶片生长状况,也能够统计一定时间内开放的花朵、结出果实的数目,还能够较为精确地统计出一种果实的生长速度.

2、认识一株植物的构成部分。

学生通过了课余时间的观察与研究,课堂上最佳能用挂图检查学生对这部分内容掌握的程度。

3、有趣的传输。

这是在课堂上开展的活动。学生通过了长久的实验、观察和统计之后，各组种下的种子已经长成了根、茎、叶、花、果实比较齐全的幼苗。植物体是如何长大的？植物生长需要的营养物质来自何处？这些物质是在植物的各个器官之间是如何运输的？„„这是一种个十分复杂的问题。按照《课程原则》中规定的内容，教材中设计了一种实验：《有趣的运输》,即茎的运输作用。考虑到学生的认知能力，选用了一种简朴而直观的实验，用意是让学生透过现象看本质。

课前教师要准备好有关的材料与工具。

按照教材上的三个环节依次进行。注意：刀片很锋利，一定要提示学生安全使用.

（4）观察、解剖花朵，比较雌雄花的不同

指导学生认识花的形态.不同的植物，花的形态有很大的差别.为什么有的花谢之后能结出果实?而有的花则不能结出果实?这是学生很容易提出的问题。由此引出解剖花的构造。

美丽的鲜花都有艳丽的花瓣，除此之外，雌雄花尚有很大的差别，如黄瓜，雌花内有雌蕊,雄花内有雄蕊。更多的花朵内则是雌雄蕊的统一体，如桃花。

需要注意的是，解剖花朵是一项很细致的工作，要非常细心。板书设计：2、茁壮成长教学后记：课题3、硕果累累课型新授课教学目的1、乐于参加中长久科学探究活动。2、理解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。3、理解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教学重点理解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性、向地性等;描述植物的一生。教学难点理解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。教学准备多媒体课件教学办法启发法、合作学习法教学学时1学时教学过程课堂生成1、观察、统计果实的生长变化。

这是一种由表及里的探究过程.学生通过对果实的具体观察和统计，懂得了果实是如何生长变化的,并统计了其由小到大的成长历程.教师要指导学生从整顿这些变化中，明确一种果实的生长周期.

解剖果实，重在理解果实的内部构造，使学生明确果实的构成，能够辨别果实和种子。

2、植物生长的重要过程。

这是通过一系列探究过程，最后要予以学生的“果实".学生能够总结实验统计进行概括归纳，能够对照一株完整的植物进行描述，也能够是两者的结合。

这是一种化零为整的内化过程，应涉及种子发芽、叶的生长、花的开放、果实的发育等几个持续的环节。

描述植物的一生,事实上是让学生学会一种体现形式,即能用文字概括上述几个环节。

3、植物的一生。

通过阅读，懂得什么是一年生植物，什么是数年生植物，还要学会比较常见植物的六大构成部分的异同点。

4、“种”萝卜.

这是一种趣味的制作活动,需要一定的技能，还需要耐心细致的观察。从萝卜的变化中，感悟到、理解到植物的某些特性。板书设计：3、硕果累累教学后记：第四单元：太阳给我们带来了什么教材简析本单元根据“科学学习要以探究为核心"“让学生像科学家那样进行科学探究”的基本理念，在教材形式、教学模式等方面进行精心设计，培养学生用测量工具进行定量观察,采集数据，并做简朴统计的能力。教材设计了《认识太阳》和《太阳,我们的朋友》两个探究性活动。单元教学目的1、培养学生用测量工具进行定量观察,采集数据，并做简朴统计的能力。2、懂得太阳是一种温度很高的大火球,明确太阳每天运动的轨迹。3、理解人类对太阳能的运用，懂得没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能运用太阳识别方向.单元重点1、培养学生用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简朴统计的能力。2、理解人类对太阳能的运用，懂得没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。单元难点1、培养学生用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简朴统计的能力。2、理解人类对太阳能的运用,懂得没有太阳地球上就没有生命，认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。学时安排2学时课题1、认识太阳课型新授课教学目的1、使学生理解事实与证据在科学探究活动中的作用与意义.

2、激发学生参加科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。

3、培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据,并做简朴统计的习惯。教学重点培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简朴统计的习惯。教学难点培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简朴统计的习惯.教学准备多媒体课件教学办法讨论法、合作学习法教学学时1学时教学过程课堂生成1、导入：同窗们，你们都见过哪些漫画?学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、尚有出名人士的漫画等等,漫画简朴明了地反映了事实的主题.今天，我们一起来观赏一幅与众不同的漫画。教师运用多媒体课件展示“冰淇淋和太阳"，请学生赏析。

2、学生观赏漫画，提出问题后，建议组织学生进行分组研究：4-6人一组，选一人为组长。活动时，小组要集体行动，互相协作，互相协助。

3、学生在观察“太阳给我们带来光明和温暖”时，要特别强调注意“安全提示，保护眼睛".对的地进行观察，不要直视太阳,以免伤害眼睛。

4、学生在进行测量和调查活动时,建议在操场或校园内要布置好学生活动区，如向阳地区、背阴地区及图书室和计算机房。各活动区之间位置要适宜，既要注意避免各活动区之间的互相干扰，又要注意尽量在教师的监控范畴之内。

5、“太阳能的运用”。这部分的教学是学生展示事实和证据的过程。建议让学生充足讲话，体现自己的观点。

6、拓展活动“哪个热得快”是一种对比实验。教师要注旨在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其它条件都应当相似。如，使用的温度计的种类要同样,温度计插入水中的多少要同样，塑料袋大小要同样，装入袋中的水量也应当是同样的。板书设计:1、认识太阳教学后记：课题2、太阳，我们的朋友课型新授课教学目的1、培养学生收集事实与证据的能力和意识。2、练习惯用的基本办法。教学重点练习惯用的基本办法。教学难点培养学生收集事实与证据的能力和意识。教学准备多媒体课件教学办法合作讨论、自主探究教学学时1学时教学过程课堂生成1、头脑风暴活动。

以“头脑风暴：怎么识别方向”为引导活动。太阳给我们指导方向,使我们在迷失了方向的时候能很快找到东南西北。已我国居民为例,早上，太阳的位置大概在东方;中午,太阳的位置大概在南方；黄昏,太阳的位置大概在西边。

学生进行讨论:“我们是如何运用太阳来识别方向的”.学生的这次讨论能够是小组形式的，也能够班级集体讨论.

随着学生讨论的逐步进一步，有的学生会提出“太阳只会告诉我们方向吗?”带着这个问题转入下面的探究活动.

2、测量太阳高度的活动。

①指导学生认识“什么是太阳高度”。太阳高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角。

②学生活动：运用仪器测量太阳高度。

A.学习使用测量仪的办法。首先,把太阳高度测量仪放在地面上，调节水平螺丝，使仪器成水平状。然后，转动观察架，使太阳光穿过通光孔与投影屏上的圆完全重叠。最后，我们看到的观察架上的箭头所指刻度，便是太阳高度.

B.学生分成小组，每小组由4-6人构成。每小组分工合作，分别负责观察、监督、检查、统计。

C。统计和测量不同时间的太阳高度，把观察内容及时统计在表格里。

D.分析统计数据。学生分析自己的统计数据，把发现的规律统计下来.

③教师在学生的活动中要加强巡视，及时协助学生.

3、测量阳光下物体的影子活动。①学生提出问题“影子什么时候长，什么时候短？"。

②学生活动:运用刻度尺测量太阳高度和影子长短.

学生分组活动；统计和测量不同时间的太阳高度,把观察内容及时统计在表格里；学生分析数据，找出规律。

4、测量并统计气温的活动。

①学生讨论:“怎么样能精确地说出当时地气温”.

②学生活动。运用仪器测量当时的太阳高度、影子长短、气温变化.

学生分组活动，统计和测量不同时间的太阳高度、影子长短、气温变化，把观察内容及时统计在表格里；分析数据，寻找其中的规律。

③交流与总结：通过这次活动你有哪些收获和体会？各小组分析观察统计并进行整顿,与其它小组交流。小组共同参加，组员之间协商进行。板书设计：2、太阳，我们的朋友教学后记：第五单元：生活中的机械教材简析本单元属于综合探究活动单元，由《机械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的滑轮》四组综合性探究活动构成,以达成“能用简朴器材做简朴的观察实验，并做实验统计”的二级目的。单元教学目的1、培养学生借助天平、杠杆和滑轮等简朴器材做简朴的观察实验,并统计分析实验数据是符合科学探究活动的基本特性。2、从理解机械的含义入手,引出对天平平衡条件的研究，再进行杠杆和滑轮两种最简朴机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系。单元重点培养学生借助天平、杠杆和滑轮等器材做简朴的观察实验，并统计分析实验数据是符合科学探究活动的基本特性。单元难点从理解机械的含义入手，引出对天平平衡条件的研究，再进行杠杆和滑轮两种最简朴机械省力的探究，使四个综合性探究活动之间有着整体感知、具体探究的逻辑关系.学时安排4学时课题1、机械是什么课型新授课教学目的1、能认识身边的机械，并能用文字统计身边机械的运动方式和功效。

2、能理解机械的发展史,运用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便；能使学生关注社会生活。教学重点1、能认识身边的机械，并能用文字统计身边机械的运动方式和功效.

2、能理解机械的发展史,运用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便;能使学生关注社会生活.教学难点能理解机械的发展史，运用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便;能使学生关注社会生活.教学准备多媒体课件教学办法合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成1、活动引入。不借助任何东西，能徒手完毕某些活动吗？引导学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不便。文中例举了撕成一种圆片、打开新的盛有巧克力的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的老师、提起自己、一天内达成300千米以外的地方六个活动。接着教材安排了讨论：如果借助工具，如何才干做这些事情呢？文中例举了运用电梯将重物移到五层楼高，用剪刀剪出很圆的纸片两个例子.引导学生初步体会多个机械给人类带来的方便.

教学时,教师可根据学生及教学条件的实际，组织头脑风暴活动,选择文中予以的事例进行。如用手撕成一种圆纸片与用剪刀剪出一种圆纸片的对比，用力抱起自己的老师与用跷跷板或滑轮等提起自己的老师的对比等。教学时注旨在运用工具解决问题时,不拘于一种思维办法，要勇于必定学生的多向思维，如既能够用起钉锤撬开巧克力桶盖，也能够用螺丝刀撬开，还能够运用其它工具等。另外，教师可组织某些其它活动，只要使学生体会到机械能给人带来方便即可。

2、合作交流。在日常的生活中，常见的机械有诸多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针,大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。在学生合作交流的基础上，引导学生懂得机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。

教学中，教师能够让学生选择自己身边的工具或装置进行交流,也能够运用课文第一环节中涉及到的工具交流，还能够充足发挥学生的想象力进行口头交流，只要方便生活的机械都可列举.

3、活动体验与交流。引导学生进一步感知身边的机械,寻找教室内外的机械及功效,并用文字统计其运动方式和功效。教学时，教师可在教学前故意装饰教室，课上进行寻找。也能够在课前让学生找一找“教室里有些什么，这些物体有什么作用？”课上再进行报告。教学时提示学生边观察边统计，由于本统计表是培养学生进行简朴统计的第一张，教师不可无视.还需注意的是,由于四年级学生对运动方式的理解不很透彻,因此语言描述可能不太精确。“转动”、“摆动"“上下移动”等运动方式能够随学生的理解而使用,教师不可硬性规定使用某些词语。另外,如果教室的机械较少，能够安排在其它的专用教室、多功效教室或体育器材室等处进行。板书设计：1、机械是什么教学后记:课题2、制造平衡课型新授课教学目的1、运用杠杆尺、钩码等简朴器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验统计。

2、探究如何让杠杆保持平衡.

3、培养学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡.教学重点1、运用杠杆尺、钩码等简朴器材进行平衡条件的研究,观察的同时做好实验统计。

2、探究如何让杠杆保持平衡.教学难点培养学生的合作意识;使学生关注生活中的平衡。教学准备多媒体课件教学办法小组合作教学学时1学时教学过程课堂生成1、游戏活动引入。游戏是学生们比较喜欢的活动。文中的两个游戏活动，旨在激发爱好，渗入平衡需要一定的条件。

游戏一：“你能坚持多久？”旨在理解本身的平衡。

游戏二：“尺子能不掉下去吗？"规定学生将尺子平放在手指上,保持平衡(手指充当了支点);在此基础上,在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平衡吗?若想保持平衡，必要移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离不大于支点与尺子另一端的距离，这个游戏为杠杆尺平衡条件的研究埋下了伏笔。

教学时，规定人人参加，初步体验平衡需要条件。游戏一宜采用分组进行,轮换交替。游戏二，可个人进行.

2、运用杠杆尺和钩码进行平衡条件的实验。“如何才干平衡”、“谁能行”两个实验，是在游戏活动的基础上展开的，规定教师引导学生运用杠杆尺和钩码等简朴的实验器材进行观察实验，并做实验统计,以进行能力的训练。“如何才干平衡”是等臂平衡条件的研究,并出示了探究小组实验数据的统计单，起到示范的作用(左边第一格处挂2个钩码，右边第一格处挂几个?左边第二格处挂3个，右边的三个钩码挂哪里呢？).“谁能行”属于不等臂杠杆平衡规律的研究。

本部分是教学的重点。它第一次训练学生规范地运用钩码、杠杆尺等简朴实验器材做简朴实验，并做实验统计。因此,教师要加以引导，方便为背面的滑轮、杠杆的研究打下基础。教学时注意，文中的示例只起抛砖引玉的作用,教师完全能够另选其它例子进行，放开学生的手脚,在实验研究中观察、统计，找出平衡的规律。特别是“谁能行”，是一组思维发散训练,学生想到的办法可能诸多（左边第3格处挂2个钩码，那么右边可能出现的状况有：（1）第1格处挂6个；(2）第2格处挂3个；（3）第3格处挂2个；（4）第6格处挂1个；（5)右1格处挂2个右2格处挂2个;（6）右1格处挂1个右5格处挂1个；（7）右2格处挂1个右4格处挂1个等）,教师应启发引导，不要束缚学生的思维,引导他们做好观察实验的同时记下数据，方便找出规律。

3、交流生活中平衡的例子,以拓展学生的视野.

文中例举的平衡例子有生活中常见的挑担、体育运动项目的平衡木、小朋友喜欢的跷跷板、尚有动物界的平衡。教学时，引导学生自由交流的范畴要广阔,内容要丰富,从而扩展学生的视野。板书设计：2、制造平衡教学后记：课题3、我能撬起地球课型新授课教学目的1、运用杠杆尺、钩码等简朴器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理,做好实验统计。

2、运用杠杆尺的平衡，研究杠杆与否一定省力。

3、培养学生重证据，乐意尝试的精神；使学生关注社会生活。教学重点1、运用杠杆尺、钩码等简朴器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理,做好实验统计.

2、运用杠杆尺的平衡，研究杠杆与否一定省力.

教学难点培养学生重证据，乐意尝试的精神；使学生关注社会生活。教学准备多媒体课件教学办法小组合作教学学时1学时教学过程课堂生成1、猜想与思考活动引入。“如果给我一种支点，我就能撬起地球。”是阿基米德有关杠杆原理研究后的“大话”，它能引发学生的多个猜想。想措施搬运石头和一种人提起两头牛的问题设计，旨在引导学生理解杠杆的作用在古代就已被人们所认识和运用。在此基础上认识杠杆这个简朴机械及三点的知识,从而使学生大胆猜想与思考:“用上杠杆会如何呢？”

教学时，教师能够结合“机械是什么”一课中“抱起老师"、“提起自己”、“撬开巧克力桶”等活动随机安排，也能够将本环节与第二部分的“能把书抬起来吗？”活动整合在一起,让学生大胆猜想,充足思考，想出更多的措施.

2、活动体验，感知杠杆的作用。“能把书抬起来吗？”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。它是对上一环节的延伸巩固，也是下一环节的铺垫.自由移动支点后，则会出现杠杆的支点在重点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离不不大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。3、实验验证，用实验数据阐明杠杆的作用.“杠杆省力吗?"这一活动，引导学生验证自己的见解,在第二部分体验感知杠杆与否省力的基础上,运用杠杆、钩码这些实验仪器，精确统计杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。表中的统计再次为学生提供了例证。

教学这一内容时，因学生已有了杠杆平衡的知识作基础，因此文中用“给你提个醒”的办法提示学生：“杠杆平衡时，左边钩码的重量可看作是提起重物所用的力”这一点是学生不易理解的,教师能够点拨.4、阅读“阿基米德的大话”。在杠杆原理研究的基础上，理解科学家名言的道理，既可加深对杠杆作用的理解，同时对本文引入名言的猜想做了验证。教学时，教师能够将阿基米德大话的故事补充完整,把“一只手推动三桅货船”的故事穿插在其中，也能够让学生来讲述完毕.

5、观察思考，拓展交流。为了引导学生进一步理解杠杆在生产生活中的广泛应用，增进知识与生活的横向联系与迁移。文中例举了钳子和起钉锤撬钉子两个省力杠杆；钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀两个费力杠杆和剪刀这个不省力也不费力的杠杆。查找身体中的杠杆、收集机器人工作的原理是一项拓展活动，旨在引导学生理解生活中到处有机械，人体工作、机器工作中都大量运用杠杆的原理。

教学时，可引导学生观察上述几个杠杆的不同特点,运用杠杆做某些实际的事情，然后引申到生活中的其它杠杆。有关查找人体中的杠杆，可先安排学生组内活动，让他们在说话或做动作的过程中查找杠杆，最后集体交流.

板书设计：3、我能撬起地球教学后记:课题4、我的滑轮课型新授课教学目的1、运用滑轮、钩码、测力计等简朴器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理,做好并分析实验统计。2、研究定滑轮、动滑轮、滑轮组与否省力。

3、培养学生重证据，乐意尝试的精神；使学生关注社会生活.教学重点1、运用滑轮、钩码、测力计等简朴器材进行观察实验,研究使用滑轮的原理，做好并分析实验统计。2、研究定滑轮、动滑轮、滑轮组与否省力。教学难点培养学生重证据，乐意尝试的精神;使学生关注社会生活.教学准备多媒体课件教学办法小组合作教学学时1学时教学过程课堂生成1、在猜想与验证活动中自制滑轮。游戏比赛“自制滑轮提放重物，看谁办法多"，旨在激发学生爱好，运用身边的材料自制滑轮，进行比赛.此环节较为重要。文中出示的材料有铁架台、曲别针或废旧的线轴，重物可用钩码也可用玩具或文具替代。在学生提高放下的过程中，找到不同的办法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。本环节看似游戏，实则让学生在组装过程中自行认识滑轮，初步体验，与下一环节有机衔接。

2、观察认识多个滑轮，猜想使用滑轮的意义。认识多个滑轮是建立在交流活动基础上的,其目的是将知识与生活实际紧密结合。文中出示了升旗的滑轮、提重物的两种滑轮,明确了滑轮的含义，引发学生对滑轮使用的猜想。

3、实验验证,使用滑轮省力吗？。“使用滑轮能否真的省力”的实验验证环节，使学生发现定、动滑轮提高物体在方向与用力等方面的各自特点.进一步训练他们运用滑轮、钩码、测力计等简朴器材做简朴实验，并做出统计的能力.

4、拓展活动，滑轮的组合。

拓展活动，安排了定、动滑轮的优点重新组合。绕绳游戏与系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮,当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的方便。

板书设计：4、我的滑轮教学后记：第六单元：揭开燃烧的秘密教材简析本单元属于综合探究活动单元，由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动构成.三个探究活动之间有着整体感知、具体引导、进行训练、巩固提高的逻辑关系，以一种大的探究活动为根本,辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计,同时渗入了“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观。单元教学目的1、运用简朴的实验工具做控制变量的探究性实验,能帮学生获取事实证据，提高探究能力.2、以一种大的探究活动为根本,辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时,学会控制变量的实验设计.3、渗入“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观.

单元重点运用简朴的实验工具做控制变量的探究性实验，能帮学生获取事实证据，提高探究能力;并渗入“尊重证据,与自然和谐相处”的情感态度价值观。

单元难点以一种大的探究活动为根本，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计.学时安排3学时课题1、火与生活课型新授课教学目的1、对的认识火与人们生活之间的关系.

2、理解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、能够中断的。

3、使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处,才干保持可持续性发展。教学重点理解火就是一种燃烧现象,燃烧是有条件、能够中断的.教学难点使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才干保持可持续性发展。教学准备多媒体课件教学办法小组合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成1、活动引入.以“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的亲密关系。以“火”字形的网状图,引发学生学习的爱好。结合图中的内容揭示了火给人类带来的益处及灾难.

教学中有关火的话题诸多，因此可结合学生的实际，让其收集有关的内容,述说所见所闻，运用所找的事例、图片等资料在全班进行交流.能够先在小组内进行,也能够直接面对全体学生展开活动。教学中注意，学生收集的有关资料,可能是单首先的,教师应及时引导,从正反两方面讲述，这样便于下一环节的正常进行。

2、交流：如何看待火与我们生活的关系。教学中，这个环节应与第一部分内容自然衔接，可能在学生的谈论讲述中,已经阐明了自己对燃烧现象的见解，为此，教师应注意两部分合理整合。

3、讨论与总结。待学生交流了火与人们生活的关系后,围绕“中断燃烧怎么办？"进行讨论，引导学生大胆想象,用什么办法控制燃烧。这个环节的安排为后两篇课文的研究提出了探究性的问题。板书设计：1、火与生活教学后记：课题2、蜡烛会熄灭吗课型新授课教学目的1、初步学习设计简朴的控制变量的探究性实验，学会统计。

2、运用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分,理解人类对空气性质的运用.

3、培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。教学重点运用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，理解人类对空气性质的运用。教学难点运用控制变量的实验设计,认识空气的气体形态及成分，理解人类对空气性质的运用。教学准备多媒体课件、实验器材等。教学办法小组合作探究教学学时1学时教学过程课堂生成1、猜想与实验引入。为了更加好地突出事实与证据这个一级目的的训练，激发学生研究的爱好，课文的开始就安排了“几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节,将其作为探究活动的引子,旨在根据学生已有的生活经验，进行大胆的猜想，并加以统计，然后验证自己的猜想。文中安排了几个不同状况，首先出示了形状、高度都相似的两个杯子,但1号杯子无底,2号杯子有底。用两个杯子同时扣住高度相似的正在燃烧的蜡烛，成果会如何？接着出示3号杯，杯子下垫1个棋子，猜想里面的蜡烛会熄灭吗？统计下猜想的成果。然后又出示了在3号杯口垫2个棋子、3个棋子，里面的蜡烛又会如何的状况，这个环节的安排,既渗入了变量控制的实验主旨，又为引出“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”的问题研究做了铺垫。

教学中，宜采用分组实验，具体的分工由学生自定。实验时，尽量选用透明度较好的玻璃杯，易于观察蜡烛燃烧的时间。由于1号杯无底,蜡烛不会熄灭，只有将燃烧物(蜡烛)本身燃尽时才会熄灭，而2号杯中有底倒扣，杯中存有一定量的空气，因此蜡烛也不会立刻熄灭，待燃尽杯中的氧气后蜡烛才会熄灭。做完验证后，出示3号杯，在杯子口垫一枚棋子儿，会如何呢?在学生猜想统计的前提下，动手一试，获得证据。在这种猜想的基础上，自然引出对“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关?"的进一步猜想，从而进行控制变量实验的教学与设计。

应注意：(1)先让学生大胆猜想多个状况的成果，然后在实验中取证，验证自己的猜想；(2）教师在课前对实验多做几次，掌握一定的数据;(3）蜡烛的高度普通在5--8厘米比较适宜。杯口下的棋子宜选用长方体形状便于垫放,并且棋子应有一定的厚度（学生们玩的陆战棋子即可)。否则,垫一枚与垫两枚、三枚的燃烧时间没有明显变化（普通硬币的厚度不够,若用硬币则采用2、4、6枚进行）。

2、变量控制的实验设计与统计.为了引导学生学习设计控制自变量的简朴实验，并统计实验数据,课文安排了实验与统计环节，研究蜡烛燃烧的时间与杯口垫棋子的多少与否有关，从而较好地理解实验的本质。文中出示的3号、4号、5号杯子相似，蜡烛的高度也相似,为确保明验的精确，需要控制的是：同时点燃蜡烛，同时扣下杯子，统计燃烧的时间，在此实验中,只有杯口垫的棋子数量这个唯一的条件不同。

教学时，这部分是教学的重点,需教师引导学生设计并分析这个实验.教学时应注意：（1）实验几遍后,随蜡烛高度的变化，实验的数据将有变化，因此提示学生，对比中的两个蜡烛或三个蜡烛的高度应保持一致,必要时用尺子量一量，用剪子剪一剪；（2）分组实验前，让学生充足讨论，分工合作等操作要领。因这个分组实验关系到下边的自行设计实验质量的高低。(3）实验后的对比实验条件的分析很重要,不可无视。（4）每次实验后，提示学生将杯口提起晃动,放出杯口处沉积的二氧化碳，以免影响实验效果。（5）提示学生注意安全.

3、学生自行设计实验，研究蜡烛燃烧时间的长短还与哪些因素有关。待教师引领学生学习了变量控制的实验操作后，规定学生独立设计实验，自行运用柱形统计表的形式统计。文中先予以了“蜡烛高度不同”这个自变量,规定学生试一试，然后进一步提出了‘蜡烛燃烧时间的长短还与哪些因素有关"的研究问题，再次让学生独立设计控制变量的实验。

需要注意的是:(1)由于蜡烛高度不同，其它条件都相似，因此学生设计的实验可能办法较多.犹如时扣下相似的两个大杯子，或同时扣下相似的两个小杯子，或同时在两个杯子口下垫一种棋子，或同时在两个杯子口下垫两个棋子等，教师应注意把握。(2)时刻提示学生注意安全。

4、小组讨论：蜡烛熄灭的因素.蜡烛为什么会熄灭的讨论,实质在于引导学生理解蜡烛燃烧与空气的关系。

5、补充阅读。空气的成分、性质以及人们对空气的运用等有关知识，是借助阅读资料来介绍的.在文字介绍的基础上，安排了学生动手涂一涂的活动，便于进一步理解空气中多个成分的比例.文中的卡通图，介绍了空气与二氧化碳，由于二氧化碳比空气重，因此它处在杯中的底部。

板书设计：2、蜡烛会熄灭吗教学后记：课题3、探究燃烧之谜课型新授课教学目的1、独立设计简朴的控制变量的探究性实验，学会统计并做简朴的分析。

2、运用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件,进行防火安全教育。

教学重点独立设计简朴的控制变量的探究性实验，学会统计并做简朴的分析。教学难点运用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育.教学准备多媒体课件教学办法小组合作探究教学学时1学时教学过程课堂生成1、阅读与思考引入：文中两起火灾事件的真实材料，创设了真实情境,为背面学生模拟实验的自行设计与研究提供了条件。即使,燃烧给人们的生产生活带来极大的方便，但也有很大的负面作用.本课燃烧条件的研究就是从两起火灾事件的时间、地点及过火面积、给国家造成危害的负面切入，真实数字的背面出示了对起因猜想的一组问题.

2、猜想和实验设计与研究：火灾为什么烧毁树木、花草、房屋和多个动物,却留下漆黑的山石？猜想燃烧需要哪些条件？这部分内容的安排是本文的重要环节，旨在让学生根据真实情境独立进行控制变量的实验，在模拟中纯熟掌握控制变量实验的要领。文中只提供了两个问题及实验的材料与规定，运用卡通人物的语言稍做了温度方面的提示,至于具体如何设计，没有细致阐明。同样，如何灭火，也是开放研究的内容.

3、交流：碰到火灾怎么办？学生的生活中可能会碰到发生火灾的状况。“碰到火灾怎么办”这项内容即使被安排在本单元科学自助餐里,但为引发学生的注意，从学生安全意识的角度出发，教学时应故意将此环节提到重要的位置，结合学生的生活实际模拟表演如何拨打“119”火警、如何自救与逃生，以提高学生实际生活的能力。

4、拓展活动：学生见过某些常见的灭火器,但亲自制作“灭火器”可能是第一次.借助拓展活动激发学生爱好，补充灭火的办法，还对二氧化碳能灭火的知识介绍做了验证。板书设计：3、探究燃烧之谜教学后记:第七单元:飞上蓝天教材简析本单元是综合探究单元的最后一种单元.本单元教学结合“飞上蓝天”这一主题,重要训练同窗们综合运用多个途径来收集事实与证据的能力，涉及《谁在天上飞》、《它们如何飞行》和《飞行的秘密》三个活动标题构成，它们构成了科学探究的完整过程。单元教学目的1、结合“飞上蓝天”这一主题,重要训练同窗们综合运用以上途径来收集事实与证据的能力。2、能够通过多个途径收集事实与证据.单元重点能够通过多个途径收集事实与证据。单元难点结合“飞上蓝天”这一主题,重要训练同窗们综合运用以上途径来收集事实与证据的能力.学时安排3学时课题1、谁在天上飞课型新授课教学目的1、说出已知的飞行物体.

2、能举办小小飞行展示会。教学重点能举办小小飞行展示会。教学难点能举办小小飞行展示会。教学准备多媒体课件教学办法合作交流法教学学时1学时教学过程课堂生成一、游戏导入

让学生保持平心静气，坐正、闭眼、放松，伸出拳头，然后在脑海里搜索能在天上飞行的物体，想出一种，就伸出一只手指。

然后进行小组交流，同样采用游戏的形式,组内每个同窗轮流说一种能飞行的物体，不能重复,统计一下，在一定时间内(5分钟)，一共能说出多少个。

以游戏的形式从数量上理解学生对飞行物的认识程度，同时，将学生的注意力引向关注“飞行”这一目的上来.

二、动手小制作

同窗们说出了许许多多地飞行物,对它们也有一定的理解，让学生用多个形式体现出来,例如:文字、图片、模型、绘画等，时间控制在10分钟之内，教师应提前考虑到学生可能的需要，准备好材料超市,为学生提供诸如剪刀、胶水、纸、彩笔、饮料瓶、塑料泡沫等惯用材料，协助学生完毕作品。

三、展示会

“展示会”是科学研究中经惯用到的一种体现交流方式，同窗们将作品进行合适地布置,展示学习研究的成果，可能起到互相借鉴、拓展认识的作用。四、课堂小结师:同窗们，通过这节课的学习，你有什么样的收获？板书设计:1、谁在天上飞教学后记：课题2、它们如何飞行课型新授课教学目的1、懂得收集资料的基本途径。

2、能体现有关飞行的知识，能将飞行物进行分类。3、感受自然的神奇和科学技术的作用。教学重点能体现有关飞行的知识,能将飞行物进行分类.教学难点能体现有关飞行的知识，能将飞行物进行分类.教学准备多媒体课件教学办法合作交流教学学时1学时教学过程课堂生成一、体现与交流

引导学生回忆一下多个各样的飞行物，教师通过投影、挂图等媒体呈现某些飞行的景象，然后让学生说说某一种飞行物的知识。

如果仅仅采用讲述的方式，学生的爱好可能会很快消失,为增强学生的参加程度,可采用灵活多样的形式，如:

评比飞行小博士,看谁懂得得多！

或者运用声音、肢体语言，体现出飞行物的形状、声响、动作特点、运动轨迹、构造等，让学生在做中学、玩中学，不至于会感觉到枯燥乏味.

二、分类

在充足的体现和交流的基础上，由学生根据自己的原则将全部的飞行物进行分类，无论用什么分类原则，都将使学生对飞行的认识更进一步一步.

三、思考

同窗们的体现和分类，难免会有人反对或疑惑,教师要引导学生大胆提出自己的问题,将问题进行归纳整顿，写进问题银行.同时思考:对于自己的疑惑和别人的反对，我们要用事实与证据来解决。如何才干得到想要的事实与证据呢？

在讨论后,教师协助学生总结出收集事实与证据的基本途径,如查阅、调查、访问、实验等.

要让学生懂得，收集事实与证据的途径应多样化