部编版一年级语文教案

第第页部编版一班级语文教案部编版一班级语文教案（篇1）教学要求1、学会本课生字8个和11个词语。认得7个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助同学懂得应当酷爱劳动，靠着自身的劳动，才略丰衣足食的道理。教学重点难点难点：理解“只有自身种，才有吃不完的菜”的意思。课前准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文录音带。4、抄有课后练习4的小黑板。5、春天到来了，引导同学在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天察看察看。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1、听课文录音。2、老师提出同学要求：（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）在课文中画降生字，（包含要求认得的字），读准这些生字的音。3、同学按要求自学后，进行检查：（1）开火车公段朗读课文，注意矫正读错的字音。（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1、老师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一莳植物，下面“采”表示读音。3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4、同学汇报所画的句子，老师出示两句话。引导同学学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字构成的，可以让同学自身分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5、引导同学看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）6、小白兔回回到家中里，怎么做的呢？请同学自身读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。9、看第三幅插图，引导朗读第六段。10、读一至七段，先自身练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1、出示上节课学过的生字，开火车认读。2、集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自身读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2、同学汇报交流，老师板书：送白菜要白菜。3、引导同学察看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很古怪，而小白兔很骄傲地语气。4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发同学明白“只有自身种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发同学自身分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，引导书写。1、去拼音认读生字卡片。2、完成课后练习2，重点引导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1、完成练习先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。3、完成练习指名同学到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。部编版一班级语文教案（篇2）教学目标：1、学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2、本领目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自身是怎么猜出谜语的。3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：识字，写字。教学难点：能依据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认得很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会察看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自身喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标降生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，引导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。（3）同学描红、临写，老师巡察、引导。四、（一）学习第一则谜语。1、老师出示谜面，同学自由朗读。2、老师引导朗读第一句。师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、引导朗读最后两句。师：想想什么最喜爱适时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？同学猜出时，老师出示谜底卡片。5、回想一下是怎么猜出谜底的？同学交流。6、背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2、请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家察看，学习他们相互敬重的优点。让同学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3、朗读谜语，猜谜底。4、背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？部编版一班级语文教案（篇3）教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自身没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原来可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。2、教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。教学难点引导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最后小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导课一向懈怠的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自身借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。五、再读课文，理解课文内容。（一）由结果探究原因①谁能说说这个故事重要讲了什么？引导同学把话简要地说完整。②小猪为什么会画这么一只怪物呢？（二）学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）④小松鼠这时是在炫耀自身的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？同学集体练习读⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？⑥同学用“立刻”一词练习说话（三）小组合作学习第三、四自然段。①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：（推举朗读小能手读小山羊的话。）③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥同学练习用“急忙”说句话。（四）同学自学5、6自然段①指名同学读小白鹅的话。②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最赏识的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自身最美的部分，又急又称心。③同学再读，师生评议你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？⑤了解近义词：急忙、立刻、立刻（五）同学通过急忙、立刻、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。（六）请同学把自身的看法说给小猪听。六、配音分角色朗读。七、总结课文，扩展延长1、学了这篇课文；你明白了什么？2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗？假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。部编版一班级语文教案（篇4）教学目标：1、认读8个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读、背诵古诗。3、理解诗意，体会感情。教学重点：识字、写字。教学难点：理解诗意，体会感情。课时布置：一课时。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物，为什么？2、猜猜老师喜爱什么动物。3、明代有位叫唐寅的大画家也喜爱公鸡，他不但为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）二、读古诗：1、师读古诗，同学不作声，用手指。2、师再读古诗，生可轻声跟读。3、师带读古诗。4、小老师带读古诗。5、比赛读。三、认读生字：1、圈出文中生字，生自主识字。2、单独显现生字，生识字组词，师带上拼音带读。3、识字小游戏：摘苹果。四、理解诗意，体会情感。出示前两行诗1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）2、生带着感受读。3、像“红、洁白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？出示后两行诗：1、师：这只公鸡不但美丽，叫声也很好听，生读诗。2、谁来仿照一下公鸡的叫声。3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？（板书：勤劳）4、生带着理解读诗，老师可适时范读。5、回归整体，齐读（或背）全诗。五、书写引导：引导书写“平、户、开”。部编版一班级语文教案（篇5）教材分析：童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告知人们，要珍惜大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵———就像花园里的那位园丁那样。教学理念：在教学这篇课文时，老师让同学们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得珍惜花草。教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文重要内容，通过引导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都乐意把他们的花留在花园里。3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学重、难点：1、解课文重要内容，通过引导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，假如你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都乐意把他们的花留在花园里。2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。教学准备：老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课题（课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵）师：同学们，这些花美丽吗？我信任你们肯定特别喜爱吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗？生回答。（此环节目的是要激起同学学习的积极性）。师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》（课件出示课题并播放录音）。二、初读课文，整体感知师：看，故事中的小主人公来了!（课件出示并播放录音）（亲爱的小伙伴们，你们好，我叫菲菲，我们的花美丽吗？你们想不想拥有自身的一枝花呀？假如你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!）师：同学们想拥有自身的一枝花吗？那你们可要努力呀!有信念吗？（有）。师：请看第一关。（课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词）。师：同学们，老师信任你们能杰出过关，开始行动吧!1、生借助拼音读课文，想方法解决生字词，并用自身喜爱的方式画降生字，老师巡察。2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。3、指名读课文，要求同学们注意画出的生字。4、师出示带有生字的句子：一天早上，一个小同学在街心花园看到一位叔叔正在浇花。小男孩选择了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。折下来的明丽的花在中午就枯萎了。5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家出的难题，他说假如你们能坚固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自身试一试。生自读。6、同学汇报认得了哪些字，是怎样记住的？7、巩固师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。（当猜对后全班齐读）课件出示：扫大街、浇花、选择、枯萎、明丽。②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，激励同学。三、理解课文内容第一关同学们顺当通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。（课件出示并播放录音）师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师信任同学们更厉害，确定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都乐意把花留在花园里而不是折下来带走？师：同学们别焦急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个充足的答案，好吗？生自读课文，小组讨论后生自由发言。（使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，进展同学的口语表达本领和分析问题本领）问题二：你喜爱课文中的哪个人物？生自由发言，并说明理由。问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢？生自由发言。（此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解）。师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗？（课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”）画面显现万紫千红的鲜花。第二课时一、复习出示带有生字的卡片，同学自由抢答。（同学读字并组词，其他同学跟读。二、引导书写生字1、出示带有生字的`模型卡片，请同学认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。2、同学察看字形，汇报一下如何去记。3、察看田字格中的生字，说说怎样写好看。4、同学自身练写，老师个别引导。部编版一班级语文教案（篇6）一、教学目标：1.通过学习课文，让同学知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。2.识字14个，渗透性识字。3.通过课文的认读与扩展练习，培育同学的合作意识、制造思维和自学本领。二、教学重点难点：1、识字14个，渗透性识字。2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“用力闹”。三、教学准备：闹钟、课件、歌曲、生字词卡四、教学过程：课前要求：认真地听、大胆地说、有感情地朗读、认真地写（一）激趣导入1、师：嘘!听谁来了？播放闹钟声音引出：闹钟（板书）闹钟：大家好，很快乐又和大家见面了，上节课跟大家学得很高兴，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？2、出示生字词认读3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗？4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话，试读、齐读。）妈妈骑着脚踏车，带我到银行里去。我看到路上有很多行人，银行门口有一行大字。（二）新授1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今日他起了个大早，你猜猜它想干什么？（小闹钟想为伙伴们做点事）2、它去了哪些伙伴的家里？看到了什么？请小伙伴们打开课本第78页，自身读课文，并用铅笔把你找到的画出来。3、交流汇报（1）猫头鹰，在它的家发觉了什么？（日记）日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。小闹钟看到它的日记说了什么（2）小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么？（作息时间表）小兔子需要他的帮助吗？（3）小熊，他在干什么？（睡懒觉）他想改掉这个坏习惯吗？请