如梦令李清照主要内容(十二篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——如梦令李清照主要内容(十二篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

如梦令李清照主要内容篇一

创设情境，营造学诗歌的气氛，激发学生对诗歌的热爱

1、师：同学们，春天到来,又是郊外春游的好时节。你有没有和爸爸妈妈一起去郊外游玩过?你去了哪里?风景如何?心情怎样?在这春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首词?(点名)(课件，音乐)

1、忆江南

师：掌声送给她!

2、晓出净慈寺送林子方

夏天，我们来到美丽的西子湖畔，诗人苏轼留下了这样的诗篇：

3、山行

秋天，人们喜欢登高远游，这满山的红叶，我们又想到了

4、梅花

冬天，我们一起去郊外踏雪寻梅，墙角数枝梅——

师:多美的诗句啊!同学们，中国是一个诗歌的国度，无数文人墨客为我们留下了大量脍炙人口名篇佳作，难怪有作家说道——(课件出示于丹与叶延滨的话)看了这两段话，你们有什么想说的?同学们，做好上课的准备了吗?上课!

师：我们今天来学一首关于郊游的古词(板书：古词)——如梦令(板书：如梦令)通过预习你们知道了什么?

预设：是(板书：李清照)如梦令是词牌名，是用来吟唱的，又叫曲子词，每一种词牌名都有固定的字数、格式和韵律。……她是一位著名的女词人。有“词国女皇〞之称。

(一)自主学习，读“通〞本词

师：现在请大家自由地读读这首词，读准字音，读通句子。

(学生自由诵读)

评价：字正腔圆!你把生字“藕〞和多音字“兴〞读准了，(出示课件：藕花和多音字兴)老师想问问你们为什么“兴〞在这里读第四声?(高兴、兴致)(课件)是的，兴表示“兴致〞的意思所以读第四声。哪位同学再来读读?

(二)师生合作读

1、小结：同学们，古词是用来吟唱的，(板书：吟)除了读准音，还要注意好词句的节奏和停顿，这样就能读出词的味道，我们一起来合作吟一吟。(师读前两个字)

3、小组赛读：同学们吟得真好，带着这样的节奏，我们小组来赛一赛，大家可以任意选择一种吟诵方式，看看哪个小组吟得好。

4、展示。

1、同学们，光读通读顺还不够，咱们还要读懂它，大家可以在下面解释的帮助下，读懂词的大约意思，找一找最能表达心理感受的那个字，在组里和同学探讨探讨。(随机板书学生的答案)

生：醉、梦、记、暮、兴。

2、各组代表分别说出自己的理由。

3、总结：方才大家通过学习，找到了自己认为最能表达词意的关键字，来帮助我们理解古词的内容，这是古词学习的其次步：把整首词凝成一个字或词。(板书：凝)但是，哪个字最能表达的心境呢?让我们走进这首词，走进李清照的内心世界。

师：请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想，你的眼前仿佛出现了哪几幅画面?(师配乐朗读，学生闭目想象)

1、哪一幅画面让你的印象最深?(请三个同学)谁也喜欢这样的画面，再来说一说?还有谁也喜欢这样的画面?

2、出示溪亭日暮图

①这就是美丽的溪亭日暮图，你能读一读这美丽的画面吗?

评价：说的好，读的美，还有哪位同学喜欢这样的画面?你来读一读。

②同学们真了不起，读着词语，能想象出这样的画面，这就是“品词〞。(板书：品)

③再读“溪亭日暮〞：好一个溪亭日暮，夕阳晚霞，物我两忘，难怪“沉醉——不知归路〞。让我们带着这份醉意来读这两句，一定更有味道。

3、还有谁想到了不同的画面?(哦，你看到了藕花深处的迷人风景)李清照，你看到了什么?听到了什么?李清照，你还看到了什么?你闻一闻，闻到了——

①现在我们跟随李清照一起走进那个清香四溢、色调缤纷、幽静而神秘的世界，谁来读一读这样的美景?(指名读)

②难怪词人迷醉其中呢?你再来读一读。同学们，让我们深吸一口藕花的香气，一起来读读——

③你觉得哪一个字最能说明诗人又一次醉了?(误)能用一个词来代替这个“误〞字吗?(不知不觉、情不自禁)

真是景不醉人——人自醉。带着这份醉意，再来读读这一句。

4、还有怎样的画面呢?(惊起鸥鹭)(出示图)

a怎么划船?(争着、用力)

师：关于“争渡〞的注解历来有两种观点：

(1)以《唐诗、宋词、元曲三百首》为主的一方观点认为，“争渡〞的意思是“奋力划啊，抢着划啊〞

(2)以《唐宋词鉴赏词典》为主的一方观点认为，“争渡〞的意思是“怎么划啊，怎么划啊〞

师：再读读这两句，考虑一下，你认为是哪一种意思呢?或者你有更新的想法吗?

生1：她慌张回家，就抢着划；(你抢着划一划)

②小组“争渡〞读出抢着划的感觉。(做动作)

师：此时此刻，老师也有了作诗的雅兴，真是“一群诗人争船渡，一滩鸥鹭上青天〞那情景该多么壮观啊!谁来读一读。

③此时此刻，词人的心情是多么的……(指名说)开心、冲动。(冲动地读一读)

④生2；她喝醉了酒，就不知道怎么划了……(你把那种不知道怎么办的感觉读出来)

迷迷糊糊中，呼啦啦鸥鹭飞起，你会有什么感受(惊奇、惊喜)(惊喜地读一读)

这个“惊〞字，既惊飞了鸥鹭，又惊喜了词人。写得多好啊。同学们，带着惊喜与兴奋，读一读这两句吧!

师：同学们的理解都很有道理，难怪那些诗词专家们都一直整治不休呢。不管是“抢着划〞还是“怎么划〞，李清照的心情都是——开心(开心地读一读)

5、面对如此良辰美景，假使你是李清照，你会和朋友们干些什么?(饮酒、作诗、赏景、闲聊……)

6、总结：

学到这儿，谁来说说最能表达词意的是哪个字呢?(醉)(擦掉别的字)李清照，你沉醉的仅仅只是酒吗?(说到了酒)还有什么?沉醉于景吗?沉醉的还有什么?——心(开心美好的心情)(板书：酒、景、心)在这份美好的醉意当中，老师也写下了这一首如梦令，伴随着音乐，我们一起沉醉地读一读。(音乐起，再读全词)

就让我们沉醉在这幅滚动的画里，一起背诵这首词吧!每个小组自由选择，待会你们可以看画面、可以听音乐、可以做动作，甚至可以唱一唱。开始吧!(还有不一样的形式吗?)

1、大家诵得韵味十足，谁来说说你怎样学习这首古词?让我们用同样的方法，再学一首同样词牌名，同一位的词。(先吟、再凝、最终品一品)

2、要吟出词的节奏，读懂意思，把整首词凝成一个字或词，品出李清照怎样的心境?

3、小组展示自学成果。

师：方才在小组里大家吟的是有滋有味，哪位代表说一说你们凝成了哪个词?品出了李清照怎样的心境?

4、评价：

随机：背诵要体会爱花惜花。凝要评价你们通过今天的古词学习，已经学会了巧妙地抓住最能表达词意的字词，体会词人表达的心境。

1、比较两首词的一致之处；同学们你们自己都会学古词了，老师打心眼里为你们高兴。现在我们来看看这两首如梦令，你有什么发现?(“争渡，争渡〞“知否?知否?〞的重叠，这种句式叫短韵叠句。李清照这么用，显得特别精妙自然)。

2、师：好多人都喜欢这样的写法，你看——

回想，回想，同学深情记住。

何故?何故?这般牵肠挂肚!

今天我们也来仿写这一句。(板书：仿)比一比，看谁想得妙，标点用得巧，词句写得美。

3、出示情境句，练习仿写。

常记广场日暮,笑看游人远去。兴尽晚归途,误入公园深处。

常叹时光易逝，转瞬六年将至。同学情义深，老师恩情永记。

4、投影展示，交流评价：是否想得妙，标点用得巧，词句写得美。

评价语：今天我们都成了小诗人。老师为你们的卓越表现而感到骄傲。

老师发现我们每个人都有潜在的诗人气质，老师被你们精彩的表现深深着迷，

1、今天我们学习了李清照的古词《如梦令》，谁来说说今天你学到了什么?(板书：学)

预设：我们先后用了吟、凝、品三种方式，吟出了古词的节奏和韵律，把古词凝在了一个字或词上，通过品读体会了词人的内心世界，仿写句子学会了如何去学古词。

九、布置拓展作业(配乐)

今天我们不仅在李清照的词中沉醉了一回，还收获关于学习古词的知识，希望大家课后能继续运用这些方法去学习其他的古词，相信你一定会为中国的古典文学作品再沉醉一回。

如梦令李清照主要内容篇二

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。

2.理解词意，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。

3.揣摩感受的情趣和心境，品出文字的味道。

4.了解李清照的词风与人生际遇有关，领悟文字的真情。

1.想象词境，并能用语言描绘出来。

2.把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会的思想感情。

学生查阅一些有关李清照的资料；多媒体课件。

一、导入，引发学生的兴致

师：老师这里有一副对联：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。〞这副对联说的是谁呢?(李清照)你对李清照还有哪些了解呢?(学生交流后师补充介绍)

师：今天，我们就一起来解读李清照的一首词——《如梦令》。(板书课题，齐读课题)

二、朗读，倾听文字的声音

1.师：请大家轻轻地读一读这首词，边读边想：和诗相比，它在形式上有什么不同?(句式有长有短，形式活泼，又叫长短句)

2.师：让我们再来读一读这首词，看看你又有什么发现?(有它独特的节奏美、音韵美)

3.师：古人都是“吟诗作赋〞，吟诵是情感最丰富的表现，假使你是李清照，会怎样吟这首词呢?(找学生读)

4.师：吟诵的时候要讲求平仄规律。一二声为平声，三四声为仄声，平声要拖长音，仄声要读得短促，尾音要拖长。(老师范读)

5.师：我们来合作读，老师读上一句，你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的格律美吧!

三、悟读，绘出文字的画面

1.师：好词不厌百回读，熟读深思子自知。这首词的意思你读懂了吗?自己先想一想词的大体意思是什么?然后跟同桌说一说自己的理解，两个人可以相互请教、相互补充。

师：谁来说一说你的理解?自己能够读懂一个词、一句话，都是一种了不起的收获!(学生自由谈)

师：还有不理解的吗?(师生共同解疑)词人和同伴们在溪亭游乐，可能做过哪些好玩儿的事情呢?(喝酒闲聊、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)

师：假使把我们方才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊?但是你看这首词，它只有多少个字?是的，33个字就勾画出了一幅水乡日暮醉归图，你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。咱们读一读整首词，来体会体会。

2.北宋文学家苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗〞。在这首词里藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗?(学生发言后板书：溪亭日暮、藕花深处、荷湖争渡、惊飞鸥鹭……)

师：请选择一个词语想象成一幅画面，动笔写下来吧。(配乐写)

师：谁来读一读自己描绘出的画面?(生配乐读，教师相机点评)

3.师：古代的词不仅可以当做画来欣赏，还可以谱成曲来吟唱。让我们一起来欣赏吧!(播放蔡琴独唱，师生跟着浅吟低唱)

四、赏读，品出文字的味道

1.师：学习古诗词还得有另一种才干，就是把整首词读成一个字，这个字就是“词眼〞，你认为，这首词中哪个字最能表达李清照的心情?写在黑板上。(“醉〞)李清照为什么醉了呢?(生答)

2.师：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，迷醉于情了。一个不到二十岁的少年作家，给我们描绘出了一幅情趣盎然的画面，让一千年后的我们了解到了在宋代社会，一个少女所享受到的开心的生活时光。让我们带着这份了解，再读这首词。

五、移读，领悟文字的真情

1.师：李清照的父亲是著名文学家、学者李格非，她的母亲也是饱读诗书。在这样宽松的家庭环境中，李清照经常投身于大自然的怀抱，游山玩水，看，一次秋游后，她写下了这首词：

湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。莲子已成荷叶老。青露洗、萍花汀草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨、人归早。——《怨王孙》

师：连眠卧在沙滩的鸥鹭也埋怨词人抛下这无穷好的美丽风景，早早归去。多么开心的一次郊游啊!谁来开心地读一读这首词?(生读)

2.师：李清照少女时代的生活就是这样充满了活力，充满了乐趣，充满了色调。18岁时，她嫁给了金石学家赵明诚，二人相互切磋诗词文章，研习钟鼎碑石，志趣相投。看，在这首《减字木兰花》中她写道：

怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。

师：把花儿别在发间，让一旁的丈夫比比看，终究是人美还是花儿美?这是何等的幸福!此时李清照会向丈夫陈述自己曾经的开心：“常记溪亭日暮——〞(生诵)

3.婚后不久，赵明诚就出远门求学，感情丰富的李清照不忍离别，找了一块手帕，写下了这样的词句，让丈夫带在身边：

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，又上心头。——《一剪梅》

“每逢佳节倍思亲〞，在重阳节的时候，李清照寄给丈夫一首——《醉花阴》，里面有这样的词句：

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——《醉花阴》

由于思念丈夫，人比黄花都瘦了。假使这时她想起那首如梦令，她会无限伤感地吟诵道：“常记溪亭日暮——〞(生诵)

4.到李清照43岁这一年，金兵大举入侵，当时的宋朝政府柔弱无能，一味退缩。李清照夫妇只好流亡在外。行至乌江镇，在当年项羽兵败自刎之处，李清照奋笔写下了那首豪迈、昂扬的《夏日绝句》，(生诵：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东)

如梦令李清照主要内容篇三

1、了解把握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

1、了解把握词的有关知识。

2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

1、竞争意识的培养。

2、培养积极，乐观的生活态度。

圈点勾画法,情景绘画法,启发式，探讨式。

（一）导入

同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？(会！)

我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)

唱得十分好!这首歌好听吗？(好听！)

对！这首歌十分的动人，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实幽美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。〞现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

（二）目标一

如梦令和我们这篇课文学过的三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学习的第一个内容。(板书目标1)

关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回复下面几个问题：

1、什么叫词牌？

2、词怎样进行分类的？（指名回复）

在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？

（由学生自由发言，教师总结：词牌名如梦令，属于小令，由于它只有33个字）

（三）目标二

下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的其次个目标（板书目标2）

这其次个目标的完成我们将采取一种比赛的形式，比一比，看一看，谁学得好，谁学得快。

老师将全班同学分成四个大组，每个大组就是一个代表队。在下面的学习中，我们将进行三个环节，每个环节中获胜的代表队将获得一面小红旗，得小红旗多的代表队就是最终大赢家。（老师出示准备好的图表）

1、抢答题

首先，请大家听老师范读一遍课文，在听的时候请大家注意老师的停顿节奏，并借助课文的解释和的有关知识初步的理解本首词的内容。听完之后，请大家抢答下面的问题。注意，除了回复问题之外，还要从课文中找出答题的根据。

①老师配乐范读

②学生抢答

题目：本首词的是一个怎么样的人？（著名的女词人，婉约派的代表）这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游）这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记〞）这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处〞）她是一个人去的吗？（不是，“争渡〞）为什么要争渡？（“误入藕花深处〞）为什么会误入？（“沉醉〞）既误入，渐渐划出来不行吗？（不行，由于“日暮〞）为什么词人会常想起这件事呢？（好玩儿，值得回味）

（教师根据学生的回复板书）

③答题最多且正确率最高的队为胜利者，为该队加上小红旗。

2、必答题

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走错了路，直到了荷塘的深处才发觉。尽管这风景迷人，还是急着寻觅归路。怎么渡怎么渡的声音在静夜里特别清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声，鸟声，水声，交织在一起，构成一个情趣横生的意境。请大家闭上眼睛，在脑海里想象一下，夕阳的余晖，清清的池塘，娇美的荷花，惊飞的鸥鹭，争渡的船只……这幅画面美不美？（美！）原来词人在我们面前浮现的是这样一幅美好的画面，惋惜，我们却不能亲眼目睹。同学们，你们愿不愿意为老师弥补这个惋惜呢？（愿意！）好，请大家拿出你们的纸和笔，将这幅美丽的画面画出来，浮现给大家看。（配乐范读）

请每个代表队的的同学共同探讨完成。画的时候，请注意词中所提及的事物。（学生作画，教师指示）

学生完成画后，由学生自由进行评论，并选出最好的图画，为该代表队加上小红旗。

（对画的评价应紧扣词的内容，并讲求画面的美感。教师用多媒体展示图画）

②在完成了以上的环境之后，同学们对本首词已经有了相当程度的了解了，下面我们要完成的是对本首词的当堂背诵。

在这个环节，老师限时三分钟，请每位同学背诵本首词，在背的时候注意节奏和停顿，并在背诵中再一次体会的感情。老师会随机的在每队抽一位同学代表本队背诵。

（学生背诵）

教师抽背，并请同学们从熟练程度，背诵技巧，感情投入等方面评价，评比出胜利者，并为该代表队加上小红旗。

3、选答题

（选择回复该题的队，答对加一面旗。答错扣两面旗，由一位同学主答，可有一次补充机遇。）

古人说：诗言志。意思就是写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，描绘了这么一种美好的场景，表达了她的什么意愿呢？

（学生回复以后教师明确：表达了郊游以后无限愉悦的心境，表现了对大自然，对生活的热爱。教师板书）

（四）小结

同学们，现在我们的学习目标已经全部完成，我们的比赛也到此终止。其实今天的输赢结果并不重要，重要的是我们在竞赛中学到了知识，还体会到了合作的乐趣。我相信，只要大家拥有象今天一样积极进取的精神，永远保持着一颗热爱生活的心，那我们每个人都会成为生活中的大赢家！

如梦令李清照主要内容篇四

1、读懂、理解字词句子，理解诗人曲折抒发的惜春之情。

2、以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力。

3、领悟表现手法，感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

理解诗人曲折抒发的惜春之情。

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

一课时。

一、导入。

1、南宋词风格向多样化方向发展，力图突破北宋的框架，而“极其工〞、“极其变〞的时期既有经历南渡的悲歌大方，又有极婉约之致的浅吟低唱。李清照词以靖康之难为界，前期清爽自然，后期沉痛感伤。靖康巨变，使无数爱国志士发出大方昂扬的歌声。岳飞的名作《满江红》，气吞山河，光照日月，唱出了时代的最强音。陆游词前期回响着“从戎乐〞，后期则满蕴着“爱国泪〞。其词或昂扬，或飘逸，或绵密，具有多种风貌。姜夔词于“婉约〞、“豪放〞之外，以“清空骚雅〞别立一宗。其写丧乱的作品句句冷静，回肠荡气；咏物之作，更是寄慨遥深，依稀幽微。

2、知人论世：

李清照（1084--约1151），号易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于书香门第。父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，皆有成就，成就最高的还是词。李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令》于轻快活泼的画面中见开朗开心的心情和轻松闲静的生活。《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄沉重。李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：⑴擅长抒情造境。她擅长把猛烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还擅长从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。⑵造语浅显希奇。李词语言既浅显自然，又希奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却擅长运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。李清照的文学创作具有显明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为易安体。

板书：南渡前多写闲静生活，韵调幽美。

南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤。

二、朗读本次，根据诗词的特点，合理想像，理清全词大意。

（昨天一夜暴风骤雨。深睡了一夜觉，醒来还残留着一点醉意。问卷帘子的侍女，外面有什么变化，她说海棠花依旧绽放。我说，你知道吗？知道吗？那海棠应当是绿叶繁茂，红花萎谢。）

三、理解词意内涵。

1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

人物：主仆两人

场所：春雨后的屋中

对白：“海棠依旧。〞“知否，知否？应是绿肥红瘦。〞

2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀〞，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？不忍见花被吹落。

3、李清照醒后第一件事是什么？了解经历风雨后，庭院之中的海棠状况如何。

4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠毕竟如何呢？“试〞表达出她怎样的心理？很关切，又不敢于、忍心面对。

5、从“却道〞的“却〞字，你能品读出诗人怎样的心绪？

她心中早已知晓海棠花的境况，对侍女马虎的不悦。

6、“知否，知否？〞怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

对侍女的马虎的嗔怪，自己的心境无人理解的无奈。

7、“绿肥红瘦〞写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情。

8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？惜青春时光的短暂易逝。

四、朗读与总结。

1、从词的内容看，这首词当是李清照什么时期的作品？有怎样的情感？

是李清照早期的词作之一。词中充分表达出对大自然、对春天的热爱。写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问〞，因不相信“卷帘人〞的回复而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

2、比较这首词和韩偓《懒起》，为什么李词比韩诗更给人以意趣横生之感？

懒起（节选）

唐

韩偓

昨夜三更雨，临明一阵寒。

海棠花在否，侧卧卷帘看。

以“浓睡〞、“残酒〞搭桥，写出了黑夜至白晨的时间变化和心理蜕变。然后一个“卷帘〞，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。增加了情节，曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问〞，因不相信“卷帘人〞的回复而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。而韩偓的词也写到春雨后的海棠，也写到词人对海棠的关切，虽然含蓄，却比不上李词的意趣横生。

3、这首词写出来后曾轰动京城，文人们特别欣赏“绿肥红瘦〞一句，传闻吏部侍郎之子赵明诚为之相思。试赏析此句。

“绿肥红瘦〞一句，是全词的'精绝之笔，历来为世人所称道。“绿〞代替叶，“红〞代替花，是两种颜色的对比；“肥〞形容雨后的叶子因水份充足而繁茂肥大，“瘦〞形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平往往的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色调显明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦〞不正说明春天的渐渐消逝，而“绿肥〞象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，实在是语言运用上的一个创造。

4、归纳：语言风格言浅意深，含蓄曲折（板书）

五、作业：背诵本词。

附：板书设计

如梦令

李清照

南渡前：多写闲静生活，韵调幽美。

风格：言浅意深，含蓄曲折

南渡后：多怀乡忆旧，情调忧伤。

如梦令李清照主要内容篇五

龚侃复旦初级中学

理解诗人曲折抒发的惜春之情

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

理解诗人曲折抒发的惜春之情

感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格

1、人称“千古第一才女〞，创“易安体〞的李清照

记忆课下文学常识

2、介绍李清照的生平

南渡前多写闲静生活，韵调幽美

南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤

1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

人物：主仆两人

场景：春雨后的屋中

对白：“海棠依旧〞“知否，知否？应是绿肥红瘦。〞

2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀〞，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？

不忍见花被吹落

3、李清照醒后第一件事是什么？

了解经历风雨后，庭院之中的海棠状况如何

4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠毕竟如何了？“试〞表达出她怎样的心理？

很关切，又不敢于、忍心面对

5、从“却道〞的“却〞字，你能品读出诗人怎样的心绪？

她心中早已知晓海棠花的境况

对侍女马虎的不悦

6、“知否，知否？〞怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

对侍女的马虎的嗔怪

自己的心境无人理解的无奈

7、“绿肥红瘦〞写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情

8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？

惜青春时光的短暂易逝

1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？

2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试〞“却道〞“知否，知否？〞“应是〞。读出诗人内心繁杂幽微的情感波澜。

3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折

加载中，请稍候

如梦令李清照主要内容篇六

1、把握这首词深婉细腻的艺术风格。

2、对词中描写的景象展开想象，体会的思想感情。

3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、借助工具书或解释自主学词，解读文句，理解司的意思。

对词中描写的意境展开想象，体会的思想感情。

多媒体课件、学生收集李清照的生平资料、词的配乐朗读。

一、激趣导入

师：“江山代有人才出，各领风骚数百年〞，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，词也是诗的一种，配上音乐可以讴歌，词的句子有长有短，所以又叫长短句。提到宋词，人们就会想到一名优良的女性，她被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家〞主张的女词人李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令

学生齐读课题。

师：学习这首词的时候，我们要开动所有的感官，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，认真想象。

二、读中渲染，理解词意

1、出示课件，听配乐朗读。

师：这首词听起来十分具有舒缓委婉的音韵美，一是由于本词的押韵；二是由于词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

学生倾听，初步感知内容。

2、学生自由读词，把字音读准，把词读正确、流利。

3、检测初读状况。

师：“兴〞是多音字，在这里应读成“xìng〞。同桌之间探讨一下为什么?

学生交流探讨。(“兴〞在词中的意思为“兴致,情趣〞，所以应读成“xìng〞)

指名诵读，师生评议。

全班齐读。

4、自主探究，了解词的意思。

(1)学生借助解释自己学词，理解词的意思。

(2)小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方，教师巡查。

(3)全班交流，教师点拨指导。

5、指名说说这首词的意思。

三、反复吟诵，感悟意境

师：读诗词时我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首十分美的词，需要我们好好的品味。同学们，你们能从中读出哪些画面?(板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭)

1、画面一：“溪亭日暮〞

(1)指名读第一、二句。

(2)“溪亭日暮〞，让你想起怎样的画面?(课件出示黄昏情景)

学生用自己的话说说想象的画面。指名读这两句。

(3)在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么呢?

(4)这首词是词人当天写的吗?(生：从“常记〞可以看出已经隔了相当长的一段时间)为什么词人经常想到这件事呢?(生：这件事十分好玩儿，值得回味。)(板书：常记)

小结：这首词构思巧妙。从“沉醉〞一语可以看出，女词人和游伴们在溪边的亭子里曾举行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充满了开心的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。请再次深情朗读第一、二句。

2、画面二：“藕花深处〞

(1)说说你对“藕花深处〞的理解?

从“藕花深处〞可以判定是词中描写的是春末夏初时节，荷叶茂密，荷花绽放，香气四溢的风景。(师引导学生想象)

(2)探讨：为什么词人和同伴们会“误入藕花深处〞?(由于“沉醉〞)还有别的原因没有?(这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见周边是水乡，水路纵横。)

(3)深情诵读第三、四句。

3、画面三：“一滩鸥鹭〞

(1)从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭〞你听到了什么?看到了什么?既然误入，渐渐划出去，不也行吗?(不行，已是“日暮〞时分。)你能想象出“争渡〞的情景吗(从“惊起一滩欧鹭〞可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并作，酒意也消失了。)

(2)学生带着自己的情感体验、朗读这几句。

4、请同学们用自己的话说说这件让词人觉得十分好玩儿，值得回味的事的经过。

四、了解词人，深入体会

1、说说你对李清照的了解。

指名说。(课件出示李清照的生平资料)

师：这首《如梦令》是她的早期作品，作风清爽而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄起来。

2、课件出示李清照《如梦令》的另外一首：

如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧〞。“知否?知否?应是绿肥红瘦。〞

这两首词的时间、地点、景物、人物都不同，心境也不同。虽然都“醉〞，课文这一首因美景、心情迷醉，后一首词人为花而喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮〞之情景，是追忆美好的青春时光。(板书：美好的青春时光)

学生对比朗读，读出感情。

如梦令

宋[李清照]

溪亭日暮

常记藕花深处美好的青春时光

一滩鸥鹭

如梦令李清照主要内容篇七

1、正确、流利、有感情地读词并能背诵

2、抓住，想象词所描写的情境

3、通过学词，体会诗人的心情，培养高尚的审美情趣。

4、丰富李清照的形象，使学生走进诗人，理解诗人的高尚情怀。教学过程：

同学们，咱们一起来看这样八个字“诗中有画，画中有诗〞（板书），谁来说说你对这八个字的理解？一首诗往往就是一幅画，一幅画里又往往蕴含着美好的诗句。现在，咱们一起来看几幅画，你能吟出画中所蕴含的诗句吗？（屏显画面，生吟诗句，师点评）

1、同学们，你们用动情的朗读读出了古诗的韵味，听着听着，我仿佛进入了那美好的画境之中，看得出，你们都是爱诗之人。今天，咱们再来学一首词，这首词也是诗中有画，它是宋代著名的女诗人、被誉为中国古代四大才女之一的李清照写的《如梦令》（屏幕出示全词），请大家自由地读读这首词，要读得充分，读准字音，读出节奏。（板书：如梦令）

2、指读，相机正音，指导节奏，读出自己的感觉

①这里有一个生字，藕，再请同学来读一读，这里的藕花就是——（荷花）

②这里有一个词也请大家注意，兴尽，在这里都读第四声，兴指兴趣，兴致。尽是满足的意思。所以兴尽就是指——兴致得到了满足。请同学再来读一下这个词。

③藕花，兴尽，这两个简单读错的词都在第三四句中，谁再来把这两句读一读，把它读正确，读得字正腔圆。

④除了把词读正确，我们还要能读出词的节奏，把词读得有板有眼。谁再来读读整首词，其他同学注意听，它是怎么停顿的？（指导停顿）

3、读好了节奏，我们还要读懂它。如梦令是这首词的词牌名，李清照借这个词牌回忆了自己年轻时候的一次郊游经历。整首词语言简单，浅显易懂，我相信理解它的意思对大家来说不是难事，请大家再次自由读读这首词，同桌之间相互说说你对它的理解。（师巡查）

4、好的，同学们，从我方才听到的几位同学对意思的理解和大家轻松的表情来看，你们已经读懂了这首词的基本意思。现在，我还想问问大家，在这首词里既有景，又有人物活动，你能分辩出哪些词语是写景，哪些词语是写人物活动呢？静静地看，静静地思考，然后举手告诉大家。（结合学生回复，屏幕出示，指读）

景：

溪亭日暮

藕花深处

一滩鸥鹭

人：

沉醉

误入

争渡

5、细细读着这六个词，我们会发现它们之间存在着明显的因果关系，师引述——由于“溪亭日暮〞所以“沉醉〞，由于“沉醉〞所以“误入藕花深处〞，由于“误入藕花深处〞所以“争渡〞，由于“争渡〞，所以惊起“一滩鸥鹭〞。

你看，句子和句子之间衔接得多么紧凑，多么自然啊！人在景中，景因人显，人和景的相互交融构成了那一幅幅生动美好的画！让我们再次走进画面，读一读这首词吧！

1、同学们，虽然时隔千载，我们已经无法跟随李清照一起参与那一次郊游，但这首词“诗中有画〞，我们完全可以借助想象，再现情境。{板书：展开想象（齐读）}在这首词里，有一些词语给了我们画面般的美感，细心心细地读一读这首词，把这些词语圈出来，想一想，读着它们，你仿佛看到了怎样的画面？a、溪亭日暮

①咱们先来读一读一二句，齐读。

②哪个词给了你无尽的想象，给了你画面般的美感？（开火车，指三人答）

③是啊，“溪亭—日暮〞，读着这个词，你仿佛看到了什么？（板书：溪亭日暮）展开想象，用眼睛去看，用大脑去思考，认真去感受，用语言去描绘，你看到了怎样的画面？

[对景的想象]预设：

a、学生回复比较简单（亭子、小溪、夕阳）师评语引领：那些美好的景物你都看到了，惋惜却都是静止的，谁能把这些眼前的景物说得更加具体？让这些景物活起来，让这幅画美起来！

b、若学生说得比较好。教师评语引领：瞧，他说得多么传神哪，特别是“xx〞词，仿佛把我们都带入了那美景之中。c、你也走进去了，那一幅美好的画卷一定正在你的心中浮现！说得那么美，你一定能读好这两句，指读。

d、是啊，黄昏时分，夕阳渐渐落下去了，晚霞染红了整个天空。远处的山，近处的水，还有那玲珑剔透的小亭，都被染红了，水面上波光粼粼的，让我们情不自禁的吟出这样的诗句来：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红〞。这样的情景是多么富有诗情画意呀！让我们带着这样的诗情读好这第一其次句。

[对醉的理解]

a、好一个良辰美景！好一个溪亭日暮！难怪李清照说她此时已经——沉醉不知归路了。这句话你是怎么理解的呢？是啊，诗人迷醉了，醉得忘掉了回家。在这儿给大家补充一个信息，在古代的时候，好多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇〞的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉〞之“醉〞既是迷醉又是酒醉。好，酒醉也好，迷醉也好，反正李清照是醉了。我们带着这份醉意，再来读这两句诗，一定更有味道。

b、在这样的时候，这样的地方，诗人会和谁一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少啊！品着美酒，赏着美景，闻着酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊！这可是一种全身心地享受啊！咱们再次一起读读这两句诗，读出那浓浓的醉意！b、藕花深处

①在那样的时候，那样的地方，诗人和朋友们除了喝酒，还会干什么呢？（赏景、吟诗、作对、弹琴、下棋、闲聊）是啊，怪不得诗人说她后来是兴尽而归，读——兴尽晚回舟。此刻诗人的心情应当是怎样的？（高兴、愉快），就请你读出这份高兴，这份愉快！另外，这里的兴尽，也可以说是兴未尽，也就是还没有尽兴，只是天色已晚，不得不回家啊！此时，诗人的心情又会是怎样的？（留恋，舍不得离开）那也请你读出这份留恋。你看，这里同一句古诗给了我们两种不同的理解，而且都是正确的，所以以后读诗就要认真去揣摩、去体会。

②就在诗人回舟时，又有美景吸引了她，那就是——藕花深处。（分小组把这个词读两遍。）藕花—深处，（板书：藕花深处）这个深处是指哪？对呀，你想四周全都是荷叶、荷花，这时候呀，那荷花，那荷叶的形状、颜色、神态一定看得十明显了。

点评语预设：

a、你看到了荷花田田的叶子；你看到了神态万千的荷花；你看到了一个色调斑斓的藕花深处；一个清香飘逸的藕花深处；一个神秘而幽静的藕花深处，让我们一起走进去吧。读b、在这样的藕花深处，又让我们情不自禁的想起大量描写荷花的诗句来，谁来说，你想到了哪句诗？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北；荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中）又是一个充满诗情画意的画面啊，让我们再次走进去，再次沉醉。读——

③在这两句中，你觉得那一个字最能说明诗人又一次醉了？（误）误入，在这里是怎样的入？能换一个词代替这个误吗？（不知不觉）是啊，诗人看荷花看得有滋有味、如痴如醉，连小船划入藕花深处都没有觉察。这是怎样的一种醉啊！我们再来读这两句，一定会读得更好。

c、一滩鸥鹭

①读着这两句，哪一个词又让你画面般的感受呢？（一滩鸥鹭）分男女生读。

②读着这个词你又仿佛看到了什么？（一河滩的鸥鹭扑拉拉一下子都飞起来了，那场面是多么喧嚷啊！）一齐读（一滩鸥鹭上青天，那场面又是何等壮观啊，再来感受一次，读）③范读，在这里，除了看到鸥鹭飞了起来，听到它们拍动翅膀的声音，鸣叫的声音，你们还仿佛看到诗人和好友们在干什么？你的耳边还听到了什么？（听到划桨声、快乐声、水声，看到诗人和好友们在争着划桨），此时诗人的心情怎样？（是啊，一种意外的开心，意外的收获，那就是——惊喜。）这个“惊〞字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了诗人惊喜的心情，用得多妙啊！谁来读读这两句，读出那份喧嚷、那份欢快、那份惊喜！（指导朗读，两个争渡要读得稍快，有力，后面那个争渡比前面一个更有力）三、回归整体，感悟词情

1、同学们，方才我们借助自己丰富的想象，再现了当年李清照郊游时的情景，让我们迷醉其间，留恋其间，有了那么多美好的感受，一定能把整首词读好它！齐读

2、让我们再次回味那曾经经历的一幕一幕，你觉得这是一次怎样的郊游呢？能用词语来形容一下吗？（令人心醉，如诗如画，如梦如幻、美好、美好、令人难忘）让我们再来醉一次吧！读词

1、此时的李清照不仅迷醉在美酒、美景、美丽的意外中，还迷醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可说是名门闺秀，生活条件十分优越，父亲李格非是当时的著名学者，丈夫赵明诚是金石考据家。那时他的生活是幸福美满的。但是，在李清照的后期作品中却很难找到那份开心，那份纯真了。（出示李清照后期作品中的诗句：寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。《点绛唇》小风疏雨萧萧地，又催下、千行泪。《孤雁儿》凝眸处，从今又添，一段新愁。《凤凰台上忆吹箫》只恐双溪舴艋舟，载不动大量愁。《武陵春》）范读

2、在这里，你读到的还是开心吗？你读到了什么？（愁、泪）

3、南宋末年，金人大举南下，中原国土沦陷，百姓生活在水深火热之中，诗人虽是一女子，但她同样有一颗爱国忧民之心，这愁和泪是为国亡而愁，为百姓生活疾苦而流泪；其二是家破，家人先后离去，使得李清照长期流亡在外，无家可归，饱尝了生活的酸甜苦辣，这就是她满腔的愁啊！让我们再来读读这四句话，体会那无尽的哀愁、千行泪吧

4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照确定会往往想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。读如梦令

如梦令李清照主要内容篇八

1、了解李清照及其作品，整体把握全词的主旨。

2、反复诵读，提高诗词欣赏能力。

3、感悟词人早期热爱生活的思想感情。

1、教学难点：目标

2、教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。

如梦令，词牌名。原名“忆仙姿〞，后改为“如梦令〞。因唐庄宗《忆仙姿》词中“如梦如梦，残月落花烟重〞之句而得名。词牌是词的曲调名称。

1、：李清照（约1084—约1155），号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见开朗开心的心情和轻松闲静的生活。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄沉重。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。《永遇乐》在这类词中为代表之作。李词语言既浅显自然，又希奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却擅长运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。

2、背景资料：这首词是李清照早期的一篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了显明、幽美的艺术形象。此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高明的表现技巧和幽美的艺术形象取胜。

3、教师范读，学生自由朗读全诗。

1、“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒〞——虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。写出了一种无忧无虑的生活。

2、“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’〞——“试问〞说明女主人公明知故问，表现了女主人公活泼的性格；一个“却〞字，写出了侍女的回复很不经意。一问一答，形式别致别致，语言浅近自然，充满情趣。

3、“知否？知否？应是绿肥红瘦。〞——“知否？知否？〞用叠句形式把女主人公的活泼多情表现了出来。“绿肥红瘦〞，采用借代和拟人的修辞手法，形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采——叶子更绿，花儿凋零。造语希奇，奇巧无比，实为千古绝唱。

如何理解词中所表达的两个人的不同心情？

明确：这首小令虽然只是寥寥三十三字，却十分生动地表达了两个人物的不同的心情。词人妙用对话，顿使闺中情趣盎然：女主人公设问，恳切认真；待女回复，冷漠无情；女主人公再驳，凄婉痴绝。

《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒〞，诗中的主人虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。然而她却有所关切，想到“昨夜雨疏风骤〞，“试问卷帘人〞，小院里的海棠怎样了？卷帘人“却道‘海棠依旧’〞。这时她根据季节、根据经过一夜的“雨疏风骤〞，根据自己的观测和经验，急忙地更正：“知否？知否？应是绿肥红瘦。〞由此看出，女主人是多么关切她周边美好的事物。

《如梦令》：写一位贵族少女怜花惜春的感情，表现了对大自然变化的敏感和对生活中美好事物的关心，曲折的反映出一种闲静、淡雅的生活情趣。

如梦令

昨夜风起雨不急（风急）——无忧；饮酒过量晨醉意（酒醉）——无虑；关注海棠花儿落（问花）——情趣；绿肥红瘦仆未知（肥瘦）——急忙。

————积极向上、热爱生活。

如梦令李清照主要内容篇九

1、今天老师和大家一起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。你们读过词吗？那你们能不能说说词和诗有什么不一样？

小结：词的句子有长有短，所以又被称为长短句。

2、介绍词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——如梦令。

1、生自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

2、指名学生读。适时改正学生的读音，指导关键字词的读音。

3、学生齐读词。

1、过渡：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面解释的帮助下，读懂词的大约意思。不明白的地方可以和边上的同学商榷商榷。

2、引导学生集体探讨：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。

适时指导“暮〞“醉〞“争渡争渡〞等字词的意思。

3、这首词用了多少个字？（三十三）

小结：是的，三十三个字就把这次郊游的经历写明白了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

1、引导学生：学古诗词还得学习另外一种才干，那就是要把诗或词“读瘦〞。板：读瘦

同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？

2、学生探讨，适时板书：醉

1、迷醉在美酒、美景中。

过渡：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉〞字呢？

2、引导学生想象“溪亭日暮〞这个词描述了怎样的画面？

落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红

3、奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗读表达出来。

老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳渐渐地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被掩盖在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

4、过渡：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

喝酒，闲聊，做，对对子，看风景。

小结：中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少〞，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

5、小结，继续探讨：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉〞字来？

引导学生想象“藕花深处〞所描写的画面。

这种画面使你想起哪一句诗来了呢？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处〞，那是一个清香流溢、色调斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人确定更醉了。读。

6、等他们惊醒过来的时候，他们是赶快——读下去

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

小结：那场面多壮观啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太喧嚷了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！

如梦令李清照主要内容篇十

（1）知识与技能：正确认读“藕〞，有感情读词，读出词的节奏和韵味。背诵这首词，能品味词的意境。

（2）过程与方法：通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读，通过一个“醉〞体会诗词意境。

（3）情感态度与价值观：通过品味诗词，感受古诗词的凝练、含蓄。从而热爱中国传统文学。

品味诗词意境，感受李清照无忧无虑的生活，溪游醉归的开心。

一、了解有关词的基本知识

1、你们学过哪些词？

你能说说词和诗有什么不一样么？

诗每句字数一样，而词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。

2、出示《如梦令》。

李清照介绍：李清照童年生活在趵突泉边，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的时光。人到中年，宋朝与金兵作战，节节败退，于是李清照搬到江南，丈夫后来也去世了。晚年十分孤独寂寞。今天学的这首词是她年轻时写的。

这首词的题目是？

“如梦令〞是词牌名。同一词牌可以填大量不同内容的词，有的词有题目，有的词则没有题目，没有题目的，我们为了区分，往往以词的第一句作为题目，如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》（常记溪亭日暮）。）

二、初读课文，领悟大意

1、自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

2、检查朗读状况

指名读；指导“兴〞（评价：读得准、读得通顺，有节奏感。把词牌名放在前面读。节奏感很好，你心里、眼里仿佛浮现出一幅幅画面，用力的想，让我们把画面看明白。）

读词时要能把词读到脸上，范读。老师要看大家表情，读的时候要仿佛看到词描绘的情景。配乐读（可以用一个词形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、脑海中浮现出一幕幕生动的画面。）

3、同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家把这首词的大约意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！

4、交流自学

学生开始交流自己的所学，老师相机进行评价补充。

重点指导“一滩〞、“兴尽〞等词语的理解。

“醉〞什么意思？在古代的时候，好多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇〞的说法，百年三万六千日，一日须倾三百杯。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉〞之“醉〞既是迷醉又是酒醉。

三、品读悟情

1、经同学们这么一联想补充，这首由30几个字组成的高度凝练概括的词立刻饱满具体起来了，我们的眼前似乎出现了那么多美的画面。假使把我们方才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？但是你看这首词，它只有多少字？是的，三十三个字就把这次郊游的经历写明白了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

终究是怎样的美景让诗人迷醉呢？古诗词有时候一个词语就是一幅画，大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉〞字呢？

2、组织交流。

（一）画面1：“溪亭日暮〞

1、“溪亭日暮〞，让你想起怎样的画面来了？说说湖边的风景。——读句

2、图画，师描述：“黄昏时候，太阳渐渐地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都掩盖在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红〞。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。

3、在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？用“我看到了……听到了……闻到……〞的句式说一说。

眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！这真是“酒不醉人人自醉〞啊，咱们再读这两句，让我们也深深地迷醉一次。

（二）画面2：藕花深处

除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？

那又是怎样的一片荷塘啊？（诗句）

这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处〞，那是一个清香四溢、幽静而神秘的世界。我想这个时候他们确定是更加迷醉了。来，请读读第三句、第四句。

（三）画面3：争渡图

你听到了什么？（听到了鸥鹭的声音、听到了划浆的声音、听到了诗人的笑声、听到了争吵的声音……）

细心看——看到了什么？（鸥鹭飞起来了。）多不多？声音响不响？（惊、一滩）这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉〞一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！谁来读一读这两句？

惊、除了写鸥鹭受到惊吓，它还向我们传递了词人当时怎样的心情？（惊喜）师指导朗读。

（四）一幅滚动的画

方才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮〞，还有“藕花深处〞，还有“一滩鸥鹭〞。其实整首词就是一幅滚动的画。你们看，由于是欣赏“溪亭日暮〞迷醉了，所以才会误入“藕花深处〞，由于是误入“藕花深处〞，所以才会惊起“一滩鸥鹭〞。来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。

词人深深地醉了，她迷醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深迷醉的原因吧。（学生读李清照早期生活的资料。）

让我们也跟她一起深深地迷醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？这样身心释放的开心能忘得了吗？所以啊，她是牢牢地记得，经常地回忆。所以这首词一开篇就说“常记〞。

词人因乐而酒，因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？

如梦令李清照主要内容篇十一

1、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

3、理解这首词的词意，体会的思想感情。

4、了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。

2、理解词意。

难点：了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

关键点：读词，读中感悟，理解这首词。

一课时

多媒体课件，相关资料。

1、谈话：同学们，你们好，今天老师请你们欣赏一幅画。（出示课件）

2、你们看到了些什么？（学生自由描绘。）

3、师：同学们，这是描绘什么风景的图画？（学生发言）

4、板书课题：9、如梦令，齐读课题。（指导朗读后鼻音“令〞）

5、介绍“词〞。（课件出示）

词是我国古代诗歌的一种形式，可以配上乐曲讴歌。词的句子有长有短，所以又叫做长短句，词有词牌名，而诗歌没有。最初的词，是歌词，是依照一定的曲谱填写的。曲谱又称词