比喻的基本类型

比喻的基本类型比喻的基本类型有明喻、暗喻、借喻。明喻就是本体、喻体、比喻词都出现的比喻,比喻词一般是〃像、好像、如、宛如、…修辞教学重点：掌握现代应用汉语修辞的性质、词语的锤炼、句式的选择。教学难点：熟练掌握辞格的综合运用及语体风格的特点。第一节修辞概说一、 修辞的内涵及其他（一） 什么是修辞所谓修辞，就是运用语言的方法、技巧和规律。也就是针对特定的表达内容，选择最恰当的语言形式，从而获得最佳的表达效果的手段和规律。〃修辞”一词也有多种含义：（1） 运用语言的方法、技巧和规律，即修辞规律。（2） 人们对语言运用的方法、技巧的调整、把握，即修辞活动。（3） 专家学者对语言运用的方法、技巧的研究，即修辞学。我们这里持（2）说。《修辞学发凡》是现代应用汉语修辞学的奠基之作。（二） 修辞的分野消极修辞主要包括词语的锤炼、句式的调配等等内容，积极修辞彳主往就是指辞格。二、 修辞与语境（一）语境的构成语境可以分为两类：（1） 上下文语境，即词语句子的前言后语。（2） 社会语境，即语言运用的背景因素，小的如言语交际的对象、目的、时间、地点等，大的如时代、地域、民族文化、风俗习惯等。（二）修辞同语境的关系（1） 语境是人们进行修辞活动的依据。（2） 语境往往会赋予词语种种语境意义，从而使语义表达丰富多彩，富于变化。［思考与练习］见题库六之练习一第二节词语的锤炼词语的选择和使用，修辞学上称为词语的锤炼，又称炼字。一、 选择和使用词语的一般要求词语要规范这是用词的最起码要求。使用文言词、方言词、夕卜来词、新造词，都要考虑有无必要，不能滥用。用词要准确这在很大程度上是同义词、同义成语选用问题。二、 选择词语的进一步要求力求使寻常词语艺术化用词不在于堆砌美丽的辞藻，而在于恰到好处。尤其要注意一句话中的动词。注意词语的声音配合—般会说到压韵、平仄、叠音等等，其实这里最重要的是音节匀称的问题。用词要富于变化在同一句话里，或相邻的几个句子里说到同一个对象时，要尽量把词穿插开来，避免单调、呆板。［思考与练习］见题库六之练习二第三节句式的选择句式的选择和使用，修辞学上称为炼句。一、句子成分易位句子成分易位，也就是通常说的倒装。招谁惹谁了我？写好了，编者按。老头是干吗的我说早先？干吗呢，站在街上？气都喘不过来了，跑得。他已经回来，听说。挤兑谁呢，你们这是？快回去，叫他。这是上哪儿啊这是？这些句子出现在口语中。一般情况下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表达的需要，把要说的意思提到前面先说出来。二、 主动句和被动句最典型的主动句是〃把”字句，最典型的被动句是〃被”字句。由于宣传哥白尼的新宇宙观，意大利哲学家布鲁诺坐了七年牢，最后被处火刑；意大利物理学家伽利略七十岁时受到宗教法庭审判，并被终身监禁。（钱三强）或者把老虎打死，或这被老虎吃掉，二者必居其一。（毛泽东）三、 肯定句和否定句双重否定的语气究竟是加重，还是减轻，要看上下文。一般来说，显得婉转。可是正因为婉转，也就显得更有力量。四、 长句和短句长句指字数多、容量大、结构比较复杂的句子。短句指字数少、容量小、结构比较简单的句子。长句严密，多用于书面语。短句活泼，口语中用得较多。很多长句是复句，但长句不一定非得是复句，短句也不一定非得是单句。例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。不管是吉是凶，逃！前一句是长句，可是它是单句；后一句是短句，可是它是复句。长句之所以长，有两个原因，一是修饰语长，二是句子里联合成分多。上面举的第一个句子兼有这两方面的特点。五、 整句和散句整句指相邻的几个句子或分句结构相同或相似。散句指相邻的几个句子或分句结构参差。辞格里讨论的排比、对偶等等也都是整句。整句有整齐美。欧阳修的《醉翁亭记》全用整句。散句有参差美。一般情况下，要把整句和散句结合起来使用，这叫做正散兼行。比如：南西门外不远是草桥，那里的人从明朝以来就靠种花为业。春天出迎春、碧桃；夏天卖芭兰、晚香玉；秋天菊花品种齐全；冬天的腊梅、水仙誉满京华。（邓友梅）射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章，做演说倒可以不看读者不看听众么？六、 紧句和松句句子结构紧凑的为紧句，结构松弛的为松句。她不能，不肯，也不愿看别人的苦处。我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人。这是两个紧句。可以把它改写为松句。比如：她不能看别人的苦处，不肯看别人的苦处，也不愿看别人的苦处。这里重复使用的加线的部分。如果把加线的部分改为成分共用，则回到了紧句。七、 口语句式和书面语句式口语句式结构比较简单，句子短小，附加成分少，常用口语色彩浓的词语，单音节词用得多，语气词用得比较多，关联词语用得少。书面语句式结构可以很复杂，句子较长，常用书面色彩浓的词语，双音词较多，常可以有欧化句式、文言词语、文言句式，关联词语也用得多。下面是几个书面语句式：作为既是鲁大海的母亲又是周萍的生母的她，看到周萍他们一伙施行淫威，她恨。我第二次到仙台的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。这个问题的解决，是很及时的。人民创造了并将继续创造着自己的历史。细心地、周详地发现新苗，加以培养、扶持。［思考与练习］见题库六之练习三第四节辞格一、比喻比喻的构成由三个部分构成：本体、喻体、比喻词：这人的相貌不大好看，脸像个葫芦瓢子，......（赵树理）例①本体是“脸”，喻体是“葫芦瓢子’，比喻词是“像”。本体、喻体可以是具体的人或事物，也可以是某种性质、行为、动作、道理等等。构成比喻的核心是本体和喻体之间的相似性。比喻的分类按本体和比喻词的表现形式，比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。我好像一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶，血。暗喻的比喻词是〃是、成了”之类：然而在那短促的过去的回顾中却有一盏明灯，照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩，这明灯就是友谊。（巴金）借喻的本体不出现，直接用喻体代本体，因而也不需要比喻词：（韩老六的大老婆是一个中间粗两头尖的枣核样的胖女人。）大枣核存心把剩下的钱往少数说。以上是比喻的基本形式。按本体、喻体的夕卜部特征，有些比喻还可以有另外的一些名目：白杨树算不得树中的好女子。（反喻）远远近近全是电灯，比天上的星星都密。（较喻）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（博喻）［宋］陈骙《文则》讲博喻：〃取以为喻，不一而足。”博喻展示本体多种形象特征。比喻的修辞效果可以把本体表述地更加通俗易懂，生动形象，从而使抽象事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。注意点要通俗。通俗的实质是，喻体比本体更为听话人所熟悉。要贴切。喻体和本体之间要有相似点，相似的程度越高越贴切。要新颖。喻体和本体之间联系的建立，是新的发现、新的创造。二借代借代是用乙名称去代替甲事物。借代的构成细眼睛（指杜善人）恭恭敬敬坐在萧队长对面一条板凳上。由本体（杜善人）、借体（细眼睛）构成。借体与本体有直接联系。借代是通过相关性联想建立关系的。不过，借代的本体不出场，而是借借体代本体。借代的分类借代分成两类。—类叫旁借。“用随伴事物代替主干事物，用主干事物代替随伴事物”，“事实上是多用随伴事物代替主干事物；用主干事物代替随伴事物的，虽不是完全没有，却是不大有的，名为旁借，便是为此”。特征、标记相代。例见上。事物所在、所属相代百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。试问九州谁作主？万众瞩目清凉山。作家、产地相代现在为了成为女诗人，她却成天读起莎士比亚来啦。质料、工具相代我最佩服北京双十节的情形。早晨，警察到门，吩咐道，〃挂旗！”“是，挂旗！”各家大半懒洋洋地踱出一个国民来，撅其一块班驳陆离的洋布。陈望道所说借代的另一类叫对代：“这类借来代替本名的，尽是同文中所说事物相对待的事物的名称。”部分代全体你替我看着点，我出去买点好吃的，请请你，活着还不为吃点和点老三点吗？特定代普通中国人民中间实在有千千万万个诸葛亮。具体代抽象搞好菜园子，丰富菜篮子。结果代原因好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！（正红旗下）借代和借喻的区别从内容上看，构成借代的是相关性联想；构成借喻的是相似性联想。从形式上看，借喻可以改写为明喻，借代不能这样改写。三、 比拟1构成春天来了，百花拉着手，唱着柔婉的曲子。比拟由本体和拟体构成，不过拟体不在句子里出现，直接把本体当成拟体来写。分类拟人萤火虫在夏夜的草地上低飞，提着一盏小小的灯笼，殷勤地照看这花草的世界。别了，延安！人们将永远记着你。（阿丽思对耗子说英语，以为它不懂英国话，料它一定是法国耗子，便开口道：Ouestmachatte?）那耗子听了，在水里猛一跳，吓得浑身直抖。阿丽思一看不好，怕伤那小畜生的感情，连忙赔罪道:〃哎哟，对不住，对不住！我都忘了你是不喜欢猫的。”“哼！不喜欢猫！”那耗子尖着嗓子急着嚷道。〃要是你做了我，你也喜欢猫吗？”（赵译《阿丽思漫游奇境记》）以上分别是动作性拟人、描写性拟人、跟它讲话、让它讲话。拟物我们到了一个地方，就要同那里的人民结合起来，在人民中间生根开花。崇明岛越长越大。比拟与比喻的区别比拟的拟体不出现，比喻的喻体一定要出现。四、 夸张在描写人或事物时，作扩大或缩小、强化或弱化的描述，或作超乎事实的描写，使对象的本质特征更明显地表现出来，给人以深刻的印象。普通夸张鸿渐气得心头火直冒，仿佛会把嘴里香烟衔着的一头都烧红了。（假若她大胆地去请假，她知道，婆婆必定点头，连声地说：克吧，克吧！（“克”者，“去”也）可是，大姐知道，假若她依实地“克”了，哼，婆婆的毒气口袋就会垂到胸口上来。（正红旗下）湖边上有个鼻子眼大小的胡同，里边会有个小店。尤老二的地面多熟，竟自会不知道这家小店。超前夸张李二汉刚掀酒罐，就觉醉意已有三分。注意点夸而有节。注意使用场合。五、反语反语就是说反话，字面上一个意思，实际上是另一个意思。有两种。嘲讽性反语没见过这样的宝地！房子没有一间整的，一下大雨就砸死人，宝地！在那年代，北京在没有月色的夜间，实在黑得可怕。大街上没有电灯，小胡同里也没有个亮儿，人们晚间出去若不大着灯笼，就会越走越怕，越怕越慌，迷失在黑暗里，找不着彖有时候，他们会在一个地方转来转去，一直转一夜。按照那时代的科学说法，这叫作“鬼打墙”。（正红旗下）嘲讽性反语构成的关键是褒义词语贬用。喜爱性反语他抗议无用，苏小姐说什么就要什么，他只好服从她善意的独裁。喜爱性反语构成的关键是贬义词语褒用。六、双关让一句话关顾两种不同的事物，有两种理解，产生明暗两种意思。谐音双关如今，我也有了儿女，他们也有剩饭的毛病，害得我多次为一双小儿女打扫碗底，并因此被他们郑重授予〃大尉”军衔。（文汇月刊）你的健康是“天大”的事——天大药业。谐音双关的关键是利用词语的同音现象。语义相关阿庆嫂对沙奶奶说：“你说呀。一说出来，不就什么都完了吗？”这“什么”在刁德一听来是实事，在沙奶奶听来是新四军的安全。周蘩漪好，你去吧！小心，现在，（望窗外）风暴就要来了。七、 婉曲故意不直白本意，而用迂回曲折、委婉含蓄的话来暗示、烘托。1957年我们先后遭到不侧。“不测”指被打成右派。解决农村、农业、农民问题，任重而道远。是说在解决〃三农”问题上还有很多工作没有作好。安排下岗人员就业问题不容乐观。不是说形势不太好，而是换一个婉转的说法。我们觉得有些结论是值得商榷的。实际是说不同意，但不直说。八、 排比、层递、反复1排比三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的句法结构（句子/分句/词组）巧妙地组成一串，表达相关的内容，这是排比。友谊是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸，是理想土壤中的两朵花，是宏伟乐章上的两个音符。读书人家的子弟熟悉笔墨，木匠的儿子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪，没有这样的环境和遗产，是中国的文学青年的先天的不幸。例①是很严格的排比，相应的位置上有相同的词语；例②是比较宽的排比。2.层递层递也可以说是排比的一种，现在把他独立出来，与排比对立。层递的关键是各项在内容上递进，或递降。听说四川有一则民谣，大略是“贼来如梳，兵来如篦，官来如剃”。我爱我的国家，爱我的石头城，爱我的家。反复为了突出、强调某种内容或某种感情，或造成某种气氛，让一定的词语、句子反复出现。连续反复重复出现的词语连续出现，不被其他词语隔开。他恨不能双手掐住她的脖子，掐！掐！掐！一直到她翻了白眼!把一切都掐死，而后自己抹了脖子。在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。间隔反复重复出现的词语被其他词语或句子隔开。有一首诗，其第一段和最后一段都是这样：十里桃花，/十里杨柳，/十里红旗风里抖，/江南春，/浓似酒。排比、层递和反复的比较排比与层递的区别是明显的。在形式上都是三项或三项以上。区别在于，排比各项在意义上互相平行，层递各项有递进或递降的特点。排比、层递和反复的区别在于，前两种要求句式在结构上相同或相似后一种要求词语或句子重复出现。问题在于，前两种辞格可能与反复综合运用。这就是说，从形式上看是排比或层递，可是有相同词语出现可能有兼有反复这种辞格。这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天。在这个用例中，〃这是……春天”是反复出现的词语，我们可以将它归并而不影响句子的结构。例④是排比兼反复的用例。九、对比、映衬、对偶对比：把互相对立的两个事物/一个事物的两个方面加以对照，从而突出双方的特点。我们创造了一种独具风格的生活方式：有钱的真讲究，没钱的穷讲究。正是夏天农忙的季节，王十成忽然来到北京！王掌柜又惊又喜。喜的是儿子不但来了，而且长得筋是筋、骨是骨，身量比爸爸高出一头，虽然才二十岁。惊的是儿子既没带行李，又满身泥土，小褂上还破了好几块。映衬：用相关、相反的事物从旁陪衬、烘托，使要表达的对象更加鲜明、突出。大舅妈的身量小，咳嗽的声音可很洪亮。对偶：字数相等，结构相同湘似的两个词组/句子，表达相关、相反的内容。正对：上下两联互相对称。脚踢天下好汉，拳打五路英雄。今年真是雨水充沛，气候适宜。反对：上下两联意思互相对立。海人之心不可有，防人之心不可无。你走你的阳关道，我走我的独木桥。流水对（串对）：上下两联有因果、连贯等关系。女排三连贯，神州齐欢腾。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。除夕刚饮祝捷酒，新年又看报春花。对偶在对仗方面要求很严格。杜甫的试句：〃两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”对得很工整，结构完全对仗。从语音上说，很讲究平仄：“仄仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平"。对联的下联，末字应是平声。《大宅门》一开始说有一副对联：〃忠厚传家，诗书继世”。这副对联排反了。河南嵩山有个嵩阳书院，有一副对联：〃一片丹心育新人，满园春色催桃李”。这是中央电视台报道时展示在屏幕上的，一看便知，摆反了）。比较对偶、对比的比较：对偶重在形式，对比重在内容。两种辞格可以交叉。对比、衬托的比较：对比是突出两面，衬托是突出一面。十、拈连、通感、仿词1拈连当互相关联的具体事物和抽象事物连说时，巧妙地把适用于具体事物的词语移用到平常不适用的抽象事物上，陈述/支配抽象事物，这是拈连。我们人穷志不穷。招娣，招娣，你不仅招来了一个弟弟，还招来了一个世界冠军。拈连，前一项是正常搭配，由此出现的后一项是转义搭配。构成拈连的关键是动词、形容词的本用和移用。2通感把甲种感官获得的感觉，说成仿佛是乙种感官的感觉，这种修辞方式叫通感。我这时被四面的歌声诱惑了，降服了；但是远远的，远远的歌声总仿佛隔着重衣搔痒似的，越搔越搔不着痒处。心理学家有所谓〃伴生感觉的过程〃。在日常经验中，眼耳鼻舌身这五种感官获得的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉往往可以互相沟通。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，这是通感的心理基础。3仿词为了增加语言的生动性、深刻性，更换现成词语中的某些语素，临时造出心的词语，这叫仿词。反义仿词我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣。（雨中等泰山）近义仿词咀嚼着青梅，啜饮着香茗，聆听着茶话，陶醉了的艺术家们诗兴大发，画兴大发。（父亲老朋友本县省立中学吕校长......请鸿渐向暑期学校学生演讲〃西洋文化在中国历史上之影响及其检讨”。......所以当天从大伯父家吃晚饭回来，他嘴严迷离，翻了三五本历史教科书，凑满一千多字的讲稿，插穿了两个笑话。）这种准备并不费心血，身血倒赔了些，因为蚊子多。谐音仿词妈妈告诉她大弟受伤，并叫她到唐山看爸爸去。她说爸爸有个好歹，那里有组织。没有〃震亡〃的话，那就更不用去了。（雷加散文特写选）大中城市年轻人，超前消费成“负翁”。（电视）默默无〃蚊”的奉献。居高“淋”下比较拈连和比拟的比较拈连要出现词语的本用，动作性拟人、拟物不出现词语的本用。拈连和通感的比较拈连的词语本用在句中出现，通感没有这个要求。通感是感觉相通，拈连不是。拈连和仿词的比较拈连是词语临时取得一种新的用法，仿词是词语临时的创造。十■—、设问和反问设问为了提起听话人注意，先提出问题，引起对方思考，然后自己来回答。①我们回顾一下历史。人类的远古时期，有没有生产劳动？当然有。有没有生产力？当然有。但是有没有科学技术？那就说不上了，大概只是生产劳动的经验而已。（钱学森《对我国科学技术事业的一些思考》）人的正确思想是从那里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想只能从社会的生产斗争、阶级斗争、科学实验着三项实践中来。设问的修辞效果是引人注目。做文章标题，或文章的开头，启发思考，帮助读者掌握主题思想。段落之间可以承上启下，起过度作用。分析阐述问题，可以避免平板，使文气有变化。收尾用设问，可以点明主题，增加回味。2反问如果说贪污浪费是极大的犯罪，那么浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？反问句包含激情，语气强烈，比陈述句更有力量。比较设问是自文自答，反问句是只问不答。十二、顶真和回环1顶真前一句结尾和后一句开头词语相同。文学是创造性劳动，创造性劳动需要灵感，灵感来自生活积累，生活的积累是作家对所写对象心灵的感受后认同。布匹是哪儿来的呢？是织布厂用纱织成的。纱呢？又是纺纱厂用棉花纺成的。棉花呢？必须从地里种出来。地呢？也得经过耕作播种，还要两次三番地浇水。水呢？又得挖掘灌溉渠，从河里引到地里来。例①是严式的顶真，例②是宽式的顶真。2.回环前后相继的句子词语相同，排列顺序相反。长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。我们两家搞了一辈子的戏，戏就是我们的命，命就是我们的戏。科学需要社会主义，社会主义更需要科学。例③和例④是严式的回环，例⑤是宽式的回环。比较顶真不具有回环往复的形式，用顶真的句子，其轨迹是一条线;用回环的句子，其轨迹是一个圈。-1-=缠筮十——、警策陈望道先生认为，有三种。1将自明的事理极简练地表现出来，使人感到一种格言的味道。有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。将表面上无关的两事物捏成一句，初看似不可解，其实含有真理。事实是事实。话面矛盾反常，而意思还是连贯的。善游者溺，善骑者堕。十四、几类辞格的区别借喻和借代的区别借喻和借代的共同特征均是本体事物不出现，借另一事物来代指本体事物，所以历来有争论，如《故乡》中的“圆规”杨二嫂，《包身工》中的纺织女工“芦柴棒”，是借代还是借喻，争论激烈。其实两者的区别还是比较明显的。借喻的本体、喻体之间有一种相似性，但本质上是不同的事物，两者之间没有实在的关系，而借代的本体、借体之间不存在相似性，但却有实在且密切的联系。试比较：我们要精心呵护祖国的花朵。前面过来一队〃绿领巾。”例①中“祖国的花朵”同指代的〃少年儿童”只具有相似性，无实在的联系—少年儿童头上并没有戴花朵，所以是借喻。例②中“绿领巾”同所指代的〃少先队预备队员”之间没有相似性，而只有实在的联系〃绿领巾”是他们佩戴的标志，所以是借代。借喻一般都能转换成明喻，如例①中本体、喻体可以构成“少年儿童就像祖国的花朵”。这样的明喻；而借代一般不能转换成明喻，如例②中本体、借体就不可以说：〃少先队预备队员就像绿领巾”。所以前面提及的“圆规”杨二嫂和包身工“芦柴棒”均应为借喻，因为杨二嫂并没整天手拿着圆规，而是她细脚伶仃的样子像圆规；包身工骨瘦如柴的样子像芦柴棒，而不是她整天拿着芦柴棒，从而由此得名。对比和对偶对比和对偶的区别主要表现在：着眼点不同。对比着眼的是意义上的反差与对立，在结构上不做具体要求。而对偶着眼的正是结构上不的对称、一致，在意义上不做具体要求。功能有别。对比的作用是使客观事物表现得更鲜明突出；对偶的作用是增强感染力。排比和反复排比和反复经常综合运用，但二者有明显的区别：(1)结构上存在差异。排比是三项或更多项的平行排列，而反复只要求两项的重复排列。(2)功能不同。反复的运用主要是为了强调，而排比的运用则主要是为了增强语言的气势。顶真和回环顶真和回环的区别主要表现在：结构不同。顶真在结构上一环扣一环，向前推进，而回环在结构上则是循环往复的。功能不同。顶真的运用主要是为了条理清晰，说理严密。而回环的运用则主要是为了使意精辟警策，富于哲理。双关和拈连双关和拈连的区别主要表现在：结构不同。双关是一个语句同时兼顾两种意思，只有一项，而拈连则有一个顺势移用的过程，一般多为两项及两项以上。功能不同。双关追求的是表达的含蓄曲折、意味深长；而拈连追求的是表达的生动、机智。比喻和比拟比喻和比拟均需涉及两个不同质的事物，有相似之处，以致修辞学界有人主张要将两者归并。其实两者是有很明显的区别的：比拟是用乙事物具有的特性描写甲事物，或者说，把乙事物的特性强加于甲事物；而比喻则只是侧重于甲乙两事物的相似甲乙两事物的相似点。比喻中，喻体一定要出现，本体则可出现；而比拟则相反，本体一定要出现，拟体则一定不能出现。［思考与练习］见题库六之练习四第五节辞格的综合运用辞格的连用辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。如：太阳还不能从云里挣扎出来，空气也感到疲乏。沉默。监房突然像沉入无底的黑暗之中，就是落下一根针也仿佛可以听见。例①是两个比拟辞格的连用；例②是一个比喻辞格同一个夸张辞格的连用。辞格的套用辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。如：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。例①总的是暗喻。中间套着两个比拟(这两个比拟又是连用的例)。例②首先，全句是个比喻；比喻的喻解(相似点)部分的“狂风……凋谢”又是夸张，其中的“狂风……不败”又是对偶，因此，全句比喻中套用了夸张、对偶。辞格的兼用辞格的兼用是指一种语言表达形式兼有多种辞格。如：勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。举着红灯的游行队伍河一样流到街上。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。有理走遍天下，无理寸步难行。例①是对偶和对比兼用；例②是比喻和夸张的兼用；例③先后是反复、拟人、拟人三种辞格，他们没有分布上的交叠。例④从一个角度看是对比，换一个角度看又是对偶。以上三种情况的同时出现如：队伍虽然出罗网，韩英不幸入铁窗。此例总的看是对比和对偶，这是两种辞格兼用。〃罗网'’和〃铁窗'’分别是借喻和借代，这两种辞格的分布是连用。这两个连用的辞格被对比、对偶包含，这又是套用。［思考与练习］见题库六之练习五第六节修辞中常出现的问题一、 韵律配合不协调（一） 音节不匀称（二） 平仄不相间（三） 押韵不和谐二、 词语选用不精当（一） 词语表意不确切（二） 词语的感情色彩不相宜（三） 词语的语体色彩不相称三、 句子表意不畅达（一）句式选择不恰当1、 单句和复句方面的2、 常式句与变式句方面的3、 长句和短句方面的4、 散句和整句方面的（二） 句子不简练1、 语意重复2、 词语堆砌（三） 句子表达不连贯1、 分句之间脱节2、 句子之间脱节四、辞格运用不恰当（一） 比喻不当（二） 比拟不当（三） 借代不当（四） 夸张不当（五） 仿词不当（六） 对偶不当（七） 排比不当（八） 顶真不当（九） 映衬不当［思考与练习］见题库六之练习六第七节语体一、语体及其划分语体是为适应不同的交际领域、交际对象、交际目的和交际方式，长期使用特定的语言材料而形成的语言特点的体系。不同交际领域如：社会活动、科学技术和文化活动、日常生活等。不同交际对象如：对上级、对下级，对同行专家、对外行，对干部、对群众，对本国人、对外国人或外交使节等等。不同交际目的如：说理，说明情况，抒发感情，发指示，鼓动，等等。不同交际方式如：口头，书面等等；一般交际方式或电话、传真等现代通信手