江西省南昌市十所省重点中高考生物二模试卷(八)Word含解析

2015年江西省南昌市十所省重点中学高考生物二模试卷（八）一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（6分）（2015•蚌埠二模）下列关于生物体内化合物说法错误的是（）A．ATP的合成一般与放能反应相联系B．核糖体上合成的蛋白质都应具有相应的结构与功能C．甲状腺激素受体和溶菌酶可以在人体同一个细胞中产生D．激素、酶和神经递质都必须与特定的分子结合后才能发挥作用2．（6分）（2015•贵州二模）下列与细胞分裂相关的叙述，正确的是（）A．二倍体生物体细胞有丝分裂过程中，染色体DNA与细胞质DNA平均分配B．人体细胞减数第一次分裂后期与减数第二次分裂后期细胞中都有两个染色体组C．蛙的红细胞在分裂时不出现纺锤丝，但有染色体出现D．生物前后代染色体数目的恒定都是通过有丝分裂实现的3．（6分）（2015•贵州二模）科萨奇病毒CAV﹣16常引起儿童手足口病和其它并发症．下列有关人体对该病毒免疫过程的叙述，正确的是（）A．CAV﹣16侵入人体后，刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合B．B细胞经CAV﹣16刺激后分裂、分化为浆细胞，与抗原结合C．患儿痊愈后，若再次感染该病毒，记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒D．CAV﹣16侵入人体后，体内的吞噬细胞、B细胞和效应T细胞都具有识别功能4．（6分）（2015•泰州一模）下列图示有关实验的说法中正确的是（）A．秋天用菠菜做色素提取与分离实验，只能得到甲图中色素带①和②B．若乙图表示正在发生质壁分离的植物细胞，其吸水能力逐渐增强C．丙图中培养酵母菌的锥形瓶应封口放置一段时间，目的是让酵母菌繁殖D．丁图表示洋葱根尖的培养，洋葱底部不能接触到烧杯内液面5．（6分）（2015•和平区二模）果蝇某性状受一对等位基因控制，突变型雄蝇只能产生雄性子代，下图为该性状遗传系谱图，已知Ⅱ﹣3无突变基因．下列说法错误的是（）A．该突变性状由X染色体上隐性基因控制小鼠试验发现：饥饿时肝细胞中PPP1R3G蛋白基因的表达水平提高，使糖原合成酶（GS）的活性，从而能够在进食后的短时间内，快速合成肝糖原，导致血糖水平快速降低；进食后该基因表达水平则降低．据此推测PPP1R3G基因的表达受调控．该研究揭示了一个全新的餐后血糖调节机制．10．（7分）（2015•南昌校级二模）南方某山坡先是麦田，后退耕还林．麦田中的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成．请回答下列问题：（1）麦田中常发生虫害．蚜虫吸食麦叶和嫩穗汁液，红蜘蛛吸食麦叶汁液，则麦田中蚜虫与红蜘蛛的种间关系是；某研究小组欲调査田鼠的种群密度，釆用标志重捕法而不用样方法的理由是（2）田鼠繁殖期间需要更多食物，联系此食物链，田鼠机体同化的能量中流向分解者的形式主要包括和（3）麦田退耕后，人们在其中种植了部分本地树种，这种活动改变了群落演替的（填“方向”、“速度”、“方向和速度”）．与麦田相比，树林中动物分层现象较复杂，原因是．三.【生物-选修1：生物技术实践】（15分）11．（15分）（2015•黄冈一模）在农业用地中发现一种广泛使用的除草剂（含氮有机化合物）在土壤中不易降解，长期使用可污染土壤．为修复被该除草剂污染的土壤，可按下面程序选育能降解该除草剂的细菌（已知该除草剂在水中溶解度一定，该除草剂的培养基不透明）．（1）制备土壤浸出液时，为避免菌体浓度过高，需将浸出液进行处理．（2）要从长期使用该除草剂的土壤中分离目的菌，上述培养皿中培养基的特点是：固体培养基且．若需要调节培养基pH，应该在各种成分都溶化后且分装（填“前”或“后，’）进行．（3）在划线前，接种环应该在酒精灯火焰上．培养后发现，只有很少菌落出现，大部分细菌在此培养基上不能生长的主要原因是或有氧条件抑制了这些细菌的生长．（4）在固体培养基上形成的菌落中，无透明带菌落利用的氮源主要是，有透明带菌落利用的氮源主要是，据此可筛选出目的菌．（5）A细菌和B细菌都能降解该除草剂，研究发现以每克菌体计算，A细菌降解该除草剂的能力比B细菌要强，对此现象合理的假设是．四.【生物选修3--现代生物技术】（15分）12．（2014•文登市二模）以下是科学家采用不同方法培育良种牛的过程，请据图回答下列有关问题：（1）图中对良种奶牛进行处理时用到的激素是，①过程必须用到酶，②过程使用的是酶．③表示技术，④表示基因工程中过程；若方法C是最常用的将目的基因导入动物细胞的方法，则方法C是．（2）如果转基因牛D的牛奶中含有，则说明血清蛋白基因在个体水平已表达成功，其他细胞中不含血清蛋白是的结果．（3）图中A和B分别是指和．（4）图中奶牛的牛粪可以用于生产沼气，沼气工程利用的是生态工程的原理．

2015年江西省南昌市十所省重点中学高考生物二模试卷（八）参考答案与试题解析一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．（6分）（2015•蚌埠二模）下列关于生物体内化合物说法错误的是（）A．ATP的合成一般与放能反应相联系B．核糖体上合成的蛋白质都应具有相应的结构与功能C．甲状腺激素受体和溶菌酶可以在人体同一个细胞中产生D．激素、酶和神经递质都必须与特定的分子结合后才能发挥作用考点：蛋白质的结构和功能的综合；ATP在生命活动中的作用和意义；细胞的分化．分析：1、在ADP转化为ATP（合成ATP）的过程中的能量可来自于呼吸作用或光合作用，放能反应总是与ATP的合成相联系，吸能反应总是与ATP的水解相联系．2、核糖体上合成的蛋白质需通过加工后才具有生理功能．3、人体的多种细胞均可产生溶菌酶，人体全身细胞的表面均有甲状腺激素受体的分布．4、激素和神经递质均具有传递信息、对生物体具有调节作用，而酶具有催化作用．解答：解：A、ATP的合成需要能量，ATP的合成一般与放能反应相联系，A正确；B、在核糖体中合成的蛋白质，有的需要经内质网和高尔基体加工后才具有相应的结构与功能（如分泌蛋白），B错误；C、人体中的多种细胞均可产生溶菌酶，而人体全身细胞的表面均有甲状腺激素受体，所以甲状腺激素受体和溶菌酶可以在人体同一个细胞中产生，C正确；D、激素和神经递质均是信息分子，均需要与特定的受体分子结合后才能发挥作用，酶在催化化学反应时也需要与特定的底物结合才能发挥作用，D正确．故选：B．点评：本题考查细胞化合物的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，识记ATP的合成和水解的特征，掌握细胞分化的实质，理解激素、神经递质和酶的作用特点是解题的关键．2．（6分）（2015•贵州二模）下列与细胞分裂相关的叙述，正确的是（）A．二倍体生物体细胞有丝分裂过程中，染色体DNA与细胞质DNA平均分配B．人体细胞减数第一次分裂后期与减数第二次分裂后期细胞中都有两个染色体组C．蛙的红细胞在分裂时不出现纺锤丝，但有染色体出现D．生物前后代染色体数目的恒定都是通过有丝分裂实现的考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的无丝分裂；有丝分裂过程及其变化规律；有丝分裂的特征和意义．分析：1、有丝分裂过程中分裂间期完成DNA分子的复制，DNA分子加倍，分裂期完成细胞核DNA分子的均分，细胞有丝分裂过程中，细胞质DNA的分配是随机的．2、二倍体生物含有两个染色体组，在进行减数分裂时，减数第一次分裂过程中同源染色体分离，分别进入不同的细胞中，减数第一次分裂形成的两个细胞中都只含有一个染色体组，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色体暂时加倍，含有2个染色体组．3、蛙的红细胞的细胞分裂方式是无丝分裂，不出现染色体和纺锤体的周期性变化．4、减数分裂使生殖细胞中的染色体数目减半，通过受精作用使受精卵中的染色体数目恢复原来的数目，因此减数分裂和受精作用保证了生物前后代染色体数目的恒定．解答：解：A、细胞分裂时，细胞质DNA是随机地、不均等地分配，A错误；B、人体细胞减数第一次分裂后期，细胞中含有2个染色体组，减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目加倍，细胞中也含有2个染色体组，B正确；C、蛙的红细胞进行的是无丝分裂，不出现纺锤丝和染色体的变化，C错误；D、进行有性生殖的生物前后代染色体数目的恒定是通过减数分裂和受精作用实现的，D错误．故选：B．点评：本题的知识点是有丝分裂的过程和意义，减数分裂和受精作用的过程和意义，无丝分裂的特点，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力．3．（6分）（2015•贵州二模）科萨奇病毒CAV﹣16常引起儿童手足口病和其它并发症．下列有关人体对该病毒免疫过程的叙述，正确的是（）A．CAV﹣16侵入人体后，刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合B．B细胞经CAV﹣16刺激后分裂、分化为浆细胞，与抗原结合C．患儿痊愈后，若再次感染该病毒，记忆细胞会迅速产生抗体消灭病毒D．CAV﹣16侵入人体后，体内的吞噬细胞、B细胞和效应T细胞都具有识别功能考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用．分析：病毒在体内引起的特异性免疫既有体液免疫又有细胞免疫，先是通过体液免疫阻止病毒随血液循环而散播，再通过细胞免疫清除侵入宿主细胞的病毒．体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．解答：解：A、T细胞释放的淋巴因子增强B细胞增殖分化成浆细胞，产生抗体，抗体与该病毒发生特异性结合后形成沉淀，由吞噬细胞吞噬处理，故A错误；B、B细胞增殖分化形成浆细胞，产生抗体，与抗原特异性结合，故B错误；C、记忆细胞受刺激后先增殖分化出浆细胞，再产生抗体，而记忆细胞不能合成抗体，故C错误；D、CAV﹣16侵入人体后，吞噬细胞、B淋巴细胞和效应T细胞都能识别抗原，只有浆细胞不能识别抗原，故D正确．故选：D．点评：本题以CAV﹣16病毒为素材，考查病毒和免疫的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力．4．（6分）（2015•泰州一模）下列图示有关实验的说法中正确的是（）A．秋天用菠菜做色素提取与分离实验，只能得到甲图中色素带①和②B．若乙图表示正在发生质壁分离的植物细胞，其吸水能力逐渐增强C．丙图中培养酵母菌的锥形瓶应封口放置一段时间，目的是让酵母菌繁殖D．丁图表示洋葱根尖的培养，洋葱底部不能接触到烧杯内液面考点：叶绿体色素的提取和分离实验；细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因；探究酵母菌的呼吸方式；观察细胞的有丝分裂．分析：分析图甲：色素带①到④依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．分析图乙：细胞处于质壁分离状态，细胞的吸水能力和细胞液的浓度成正比．分析图丙：图中说说为酵母菌的无氧呼吸，产物是酒精和二氧化碳．分析图丁：表示洋葱根尖的培养，洋葱底部要接触到烧杯内液面，以便供给植物水分，利于根尖的生长．解答：解：A、图甲中，色素带①到④依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，秋天菠菜叶还是比较浓绿的，秋天用菠菜做色素提取与分离实验，会得到四条色素带，A错误；B、若乙图表示正在发生质壁分离的植物细胞，则其细胞液的浓度在逐渐增大，细胞吸水能力逐渐增强，B正确；C、丙图中培养酵母菌的锥形瓶应封口放置一段时间，目的是让瓶内的氧气消耗完，创造无氧环境，然后再接通澄清石灰水，C错误；D、丁图表示洋葱根尖的培养，洋葱底部一定要接触到烧杯内液面，以便供给植物水分，利于根尖的生长，D错误．故选：B．点评：本题考查观察植物细胞质壁分离和复原、观察植物细胞有丝分裂、绿叶中色素的提取和分离实验，意在考查考生的识图能力和能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．5．（6分）（2015•和平区二模）果蝇某性状受一对等位基因控制，突变型雄蝇只能产生雄性子代，下图为该性状遗传系谱图，已知Ⅱ﹣3无突变基因．下列说法错误的是（）A．该突变性状由X染色体上隐性基因控制B．果蝇群体中不存在该突变型雌蝇C．Ⅲ﹣11的突变基因来自于Ⅰ﹣2D．果蝇群体中该突变基因的基因频率逐代下降考点：伴性遗传．分析：根据题意和系谱图分析可知：图示果蝇某性状受一对等位基因控制，由于8号为突变型，且Ⅱ﹣3无突变基因，所以该基因不可能位于Y染色体上，只能位于X染色体上．据此答题．解答：解：A、根据突变型雄蝇只能产生雄性子代，且Ⅱ﹣3无突变基因，所以该突变性状由X染色体上隐性基因控制，A正确；B、根据系谱图可知，突变型雄蝇只能产生雄性子代，所以该果蝇群体中不存在该突变型雌蝇，B正确；C、由于该突变性状由X染色体上隐性基因控制，所以Ⅲ﹣11的突变基因来自于Ⅱ﹣7，C错误；D、由于突变型雄蝇只能产生雄性子代，所以果蝇群体中该突变基因的基因频率逐代下降，D正确．故选：C．点评：本题结合系谱图，考查常见的人类遗传病，要求考生识记几种常见的人类遗传病的类型及特点，能根据系谱图和题干信息推断该遗传病可能的遗传方式，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲理解和应用层次的考查．6．（6分）（2015•贵州二模）在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的25条．由此可以估算出该池塘中鲫鱼的密度．后来发现这次估算的结果与实际结果误差较大，分析其原因不正确的是（）A．捕鱼用的渔网网眼太大B．被标记的鱼放回后有一小部分死亡C．两次捕获的鲫鱼数量较小D．重捕方法不当使捕获的鱼部分死亡考点：估算种群密度的方法．分析：标志重捕法的前期和基础：标记的和未标记的被重捕的概率相等；调查期间数量稳定；标志个体均匀分布在全部个体之中；标志操作不影响动物的行为和死亡等．标志重捕法的计算公式为：种群中个体数（N）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数．解答：解：A、若捕鱼用的渔网网眼太大，导致所捕鲫鱼为鱼塘中个体较大的鱼，而个体小的鲫鱼未能捕捉到，最终导致种群密度的估算值偏小，A正确；B、被标记的鱼放回后有一小部分死亡，会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致种群密度的估算值偏大，B正确；C、若两次捕获的鲫鱼数量较小，则存在偶然性，会使实验误差较大，C正确；D、虽然重捕方法不当，使捕获的鱼部分死亡，但得到的鲫鱼数量不变，因而不会与实际结果误差较大的原因，D错误．故选：D．点评：本题考查标志重捕法的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力，考生要能够对最后所得数据的准确率进行一些原因分析，难度适中．三、非选择题：7．（12分）（2015•南昌校级二模）孟德尔获得成功的原因之一是因为正确选择了豌豆作为实验材料．（1）豌豆（2n=14）的果皮黄豆荚与绿豆荚，红花与白花为自由组合的两对相对性状．甲豌豆为绿豆荚红花、乙豌豆为黄豆荚白花，且均为纯合体，据此回答下列问题：①若用乙豌豆的花粉为甲豌豆授粉进行人工杂交，需要对甲豌豆花进行的处理包括去雄→套袋→传粉→套袋．如果甲植株上结的全部是绿豆荚，将其内的种子种下，发育成的植株均开红花，由此可判断出的显隐关系是红花为显性，白花为隐性．②设甲、乙杂交为亲本，花色将在F2代植株上出现性状分离．F2代植株中，重组性状（亲本没有的性状组合）占或．③若对该植物进行基因组测序，需要测定7条染色体的基因序列．（2）豌豆的某一相对性状共有5种不同的表现型，该性状受三对独立的等位基因控制，其中A基因控制表现型Ⅱ，B基因控制表现型Ⅲ，D基因控制表现型Ⅳ，如表所示：表现型ⅠⅡⅢⅣⅤ基因型aabbddA_B_ddA_bbddaaB_D_aaB_ddA_bbD_aabbD_A_B_D_①已知三种显性基因之间存在着相互抑制的关系，根据表中信息分析，三者之间的抑制关系为A抑制B、B抑制D、D抑制A．②表现型V的植株共有8种基因型，其中AaBbDd的植株自交，后代中表现型为Ⅲ的个体占．③现有一株表现型Ⅱ的植株，若用自交的方法来鉴别其基因型，其中有AABBdd、AABbdd、AAbbdd等三种基因型的植株不能根据子代的表现型及其分离比例进行判断．利用表现型Ⅰ对其进行测交，不能（填“能”或“不能”）区分这三种基因型，因为因为它们的测交后代均为表现型Ⅱ．④基因型为aaBbDd与AAbbDd的植株杂交，请用遗传图解表示出杂交结果（要求注明亲、子代的基因型、表现型，以及子代的性状分离比）．考点：基因的自由组合规律的实质及应用．分析：1、人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底）→套上纸袋（避免外来花粉的干扰）→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋；2、根据题意分析，甲为红花，乙为白花，甲乙杂交所得F1代均开红花，说明红花为显性，白花为隐性．3、据表中信息可推测出三种显性基因之间的抑制关系为：A抑制B、B抑制D、D抑制A．解答：解：（1）①若用乙豌豆的花粉为甲豌豆授粉进行人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底）→套上纸袋（避免外来花粉的干扰）→人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）→套上纸袋；根据题意分析，甲为红花，乙为白花，甲乙杂交所得F1代均开红花，说明红花为显性，白花为隐性．②豆荚的绿色显隐性性状不清楚（A、a表示），花的红色相对于白色为显性性状（用B、b表示），甲豌豆表现为绿豆荚红花，乙豌豆表现为黄豆荚白花，且两株豌豆均为纯合体，则甲的基因型为aaBB（或AABB），乙的基因型为AAbb（或aabb）．甲乙杂交所得F1代为杂合子（AaBb），其自交后代会发生性状分离，因此花色将在F2代植株上出现性状分离．根据基因自由组合定律，其自交所得F2代植株的性状分离比为9：3：3：1，其中重组性状（亲本没有的性状组合）占或．③豌豆染色体数目为2n=14，两性花、雌雄同花，没有性染色体，所以基因组进行测序至少需要研究7条染色体上的DNA分子．（2）①根据表中信息可推测出三种显性基因之间的抑制关系为：A抑制B、B抑制D、D抑制A．②表格中表现型V的植株基因型为A_B_D_，所以共有2×2×2=8种基因型，其中AaBbDd的植株自交，后代中表现型为Ⅲ的个体占×（aaB_D_）+×（aaB_dd）=．③表现型Ⅱ的植株中AABBdd、AABbdd、AAbbdd三种基因型的个体自交或测交，后代还是表现型Ⅱ，故不能通过自交或测交产生的后代的表现型及比例来确定其基因型．④基因型为aaBbDd与AAbbDd的植株杂交，遗传图解如下：故答案为：（1）①去雄→套袋→传粉→套袋红花为显性，白花为隐性②F2或③7（2）①A抑制B、B抑制D、D抑制A②8③AABBddAABbddAAbbdd不能因为它们的测交后代均为表现型Ⅱ④点评：题考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用、单倍体育种，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据题干信息准确判断红花和白花这对相对性状的显隐性关系；掌握基因自由组合定律的实质，能采用逐对分析法计算相关概率；识记单倍体育种的概念，能扣住“尽快”一词选择合理的育种方法．8．（9分）（2015•陕西校级模拟）对某植物的光合作用和呼吸作用进行研究，根据实验数据绘制了如图三条曲线，图甲表示光合作用速率与光照强度之间的关系（氧气浓度为15%）、图乙表示呼吸作用速率与氧气浓度之间的关系、图丙表示光合作用速率和呼吸速率与温度之间的关系．请据图回答下列问题：（1）研究表明，植物严重缺水还会使叶绿体变形，影响光合作用的光反应过程，据此推测最可能是叶绿体的类囊体（答“基粒”或“囊状结构薄膜”或“光合膜”均可）被破坏，光合能力不能恢复．在光合作用过程中，光反应为暗反应提供了两种物质，请写出在光反应中形成这两种物质的反应式：①ADP+Pi+ATP、②2H2O4+O2．（2）由图甲看，当植物生长在缺镁元素的土壤中时B点向右侧移动．图乙中细胞呼吸有关曲线的数据需在无光或黑暗条件下测量．（3）由图丙可知，环境温度大于40℃时，植物体不能（填“能”或“不能”）显示生长现象；当环境温度为5℃、40℃时的状态可用图甲中B点表示．（4）用大棚种植蔬菜时，白天应控制光强为C点对应的光照强度，温度为25℃最佳．考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义．分析：图甲中曲线上的A点表示植物的呼吸强度，图甲中的B点表示光合作用速率与细胞呼吸速率相等，其主要影响因素是光照强度．图乙是细胞呼吸与氧气浓度之间的关系，D点表示光合作用释放的氧气量与二氧化碳的消耗量相等，即细胞只进行有氧呼吸；图丙是光合作用速率和呼吸作用速率与温度之间的关系，影响两种作用速率大小的主要外界因素是温度；真正光合速率=表观光合速率+细胞呼吸速率，表观光合速率为零，植物无法生长．6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O；光反应：H2O→2+O2（水的光解）；ADP+Pi→ATP（递能）暗反应：CO2+C5化合物→2C3化合物（二氧化碳的固定）；NADP++2e﹣+H+→NADPH（递氢）；2C3化合物+4NADPH+ATP→（CH2O）+C5化合物+H2O（有机物的生成或称为C3的还原）ATP→ADP+PI（耗能）酒精发酵：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量；有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量解答：解：（1）在光合作用过程中，光反应为暗反应提供了ATP和，光反应的场所是类囊体薄膜，方程式为ADP+Pi+ATP，2H2O4+O2．（2）图甲中曲线上的B点表示植物的光补偿点，植物生长在缺镁元素的土壤中时光合作用的叶绿素合成不足，表示光补偿点的B点会向右移动．图乙中细胞呼吸有关曲线的数据需在无光或黑暗条件下测量．（3）由图丙可知，40℃时，植物体由于呼吸速率大于光合速率，故不能生长，而乙图中5℃时和丙图中的40℃时的光合速率=呼吸速率，可用图甲中B点表示．（4）用大棚种植蔬菜时，白天应控制光强为C点（光饱和点），对应温度为25℃．（5）由图甲看，当植物生长在缺镁元素时光反应强度低，B点向右侧移动．故答案为：（1）类囊体薄膜①ADP+Pi+ATP②2H2O→4+O2（2）右侧无光或黑暗（3）不能5℃、40℃（4）C25点评：本题主要考查光合作用的相关知识，意在考查考生对相关知识的理解把握知识间内在联系的能力．9．（11分）（2015•南昌校级二模）血糖平衡是人体进行正常生命活动的前提，请分析回答有关血糖调节的问题：（1）人体感染某病毒时，胰岛B细胞会被自身的免疫细胞破坏，引起Ⅰ型糖尿病，这是因为胰岛B细胞含有与该病毒相似的抗原（物质）．从免疫学角度分析，Ⅰ型糖尿病是一种自身免疫病病，据此推断，该病可通过注射胰岛素治疗．（2）人体血糖稳态具有反馈调节特点，持续的高血糖是人体内环境失调的具体表现．如果胰岛B细胞受损，患者体内胰岛素的含量减少，使组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存减弱，导致血糖升高并出现尿糖．现有Ⅰ（正常）、Ⅱ（胰岛B细胞受损）、Ⅲ（对胰岛素敏感性降低）三人，在一次口服较多葡萄糖后，三者胰岛素分泌量由高到低依次为Ⅲ＞Ⅰ＞Ⅱ．（用“＞”“＜”或“=”表示）（3）胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加等体积生理盐水．该实验的观察指标是血液中胰高血糖素的浓度．为使实验结果更明显，实验前应使实验大鼠处于空腹（饥饿）状态．（4）日前，中科院陈雁研究组研究阐明了糖原代谢关键蛋白PPP1R3G在维持葡萄糖稳态中的作用，调节机理如图：小鼠试验发现：饥饿时肝细胞中PPP1R3G蛋白基因的表达水平提高，使糖原合成酶（GS）的活性提高，从而能够在进食后的短时间内，快速合成肝糖原，导致血糖水平快速降低；进食后该基因表达水平则降低．据此推测PPP1R3G基因的表达受进食和饥饿周期调控．该研究揭示了一个全新的餐后血糖调节机制．考点：体温调节、水盐调节、血糖调节．分析：自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病．胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素．胰高血糖素具有升高血糖的作用，与胰岛素具有拮抗作用解答：解：（1）胰岛B细胞会被自身的免疫细胞破坏的原因是胰岛B细胞含有与该病毒相似的抗原，从免疫学角度分析，I型糖尿病是一种自身免疫病，该病患者的胰岛B细胞受损导致胰岛素分泌不足，可以通过注射胰岛素注射治疗（2）机体的稳态维持依赖反馈调节机制，持续的高血糖是人体内环境失调的具体表现．如果胰岛B细胞受损，患者体内胰岛素的含量减少，胰岛素作用是促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低，所以组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存减弱，导致血糖升高并出现尿糖．现有Ⅰ（正常）、Ⅱ（胰岛B细胞受损）、Ⅲ（对胰岛素敏感性降低）三人，在一次口服较多葡萄糖后，）、Ⅲ对胰岛素敏感性降低，机体会通过负反馈调节促使胰岛B细胞分泌胰岛素，所以三者胰岛素分泌量由高到低依次为Ⅲ＞Ⅰ＞Ⅱ．（3）根据题干分析，该实验的自变量是胰岛素的高低，因变量是胰高血糖素的浓度，所以实验的观察指标是血液中胰高血糖素的浓度．排除体内胰岛素空腹（饥饿）的实验大鼠可以使实验结果更明显．（4）据图分析，饥饿时肝细胞中PPP1R3G蛋白基因的表达水平提高，使糖原合成酶（GS）的活性提高．根据题意，PPP1R3G基因的表达受进食和饥饿周期调控．故答案为：（1）抗原自身免疫病注射胰岛素（2）反馈摄取、利用和储存Ⅲ＞Ⅰ＞Ⅱ（3）等体积生理盐水血液中胰高血糖素的浓度空腹（饥饿）（4）提高进食和饥饿周期点评：本题主要考查血糖平衡的调节，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用．10．（7分）（2015•南昌校级二模）南方某山坡先是麦田，后退耕还林．麦田中的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成．请回答下列问题：（1）麦田中常发生虫害．蚜虫吸食麦叶和嫩穗汁液，红蜘蛛吸食麦叶汁液，则麦田中蚜虫与红蜘蛛的种间关系是竞争；某研究小组欲调査田鼠的种群密度，釆用标志重捕法而不用样方法的理由是田鼠活动能力强，活动范围大，个体较大易于标记（2）田鼠繁殖期间需要更多食物，联系此食物链，田鼠机体同化的能量中流向分解者的形式主要包括田鼠遗体、残骸中的能量和鼬捕食田鼠所产粪便中的能量（3）麦田退耕后，人们在其中种植了部分本地树种，这种活动改变了群落演替的速度（填“方向”、“速度”、“方向和速度”）．与麦田相比，树林中动物分层现象较复杂，原因是树林中植物群落的垂直结构更复杂．考点：生态系统的功能；估算种群密度的方法；群落的演替；种间关系．分析：1、种间关系包括捕食、寄生、互利共生和竞争．2、某一营养级（最高营养级除外）同化的能量的去向：自身呼吸消耗、流行下一个营养级、被分解者分解利用．3、群落的结构（1）垂直结构：在垂直方向上大多数群落都具有明显的分层现象．意义：植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力；植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象（垂直结构）．（2）水平结构：群落的水平结构主要表现特征是镶嵌分布．解答：解：（1）蚜虫和红蜘蛛都吸食麦叶汁液，可见蚜虫与红蜘蛛之间是竞争关系；田鼠的活动范围广，活动能力强，个体较大易于标记，因此适于用标志重捕法来调查其种群密度．（2）麦田中的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成．鼬摄入量包括同化量和粪便量，其中粪便中的能量仍属于上一个营养级，因此，田鼠机体同化的能量中流向分解者的形式主要包括田鼠遗体、残骸中的能量和鼬捕食田鼠所产粪便中的能量．（3）人们活动能改变群落演替的方向和速度．植物能为动物提供食物和栖息空间，与麦田相比，树林中植物群落的垂直结构更复杂，因此树林中动物分层现象较复杂．故答案为：（1）竞争田鼠活动能力强，活动范围大，个体较大易于标记（2）田鼠遗体、残骸中的能量鼬捕食田鼠所产粪便中的能量（3）速度树林中植物群落的垂直结构更复杂点评：本题考查种间关系、估算种群密度的方法、群落演替、生态系统的能量流动等知识，要求考生识记几种常见的种间关系；理解和掌握估算种群密度的方法；识记群落演替的类型，掌握影响群落演替的因素；识记群落的空间结构，能结合所学的知识准确答题．三.【生物-选修1：生物技术实践】（15分）11．（15分）（2015•黄冈一模）在农业用地中发现一种广泛使用的除草剂（含氮有机化合物）在土壤中不易降解，长期使用可污染土壤．为修复被该除草剂污染的土壤，可按下面程序选育能降解该除草剂的细菌（已知该除草剂在水中溶解度一定，该除草剂的培养基不透明）．（1）制备土壤浸出液时，为避免菌体浓度过高，需将浸出液进行稀释处理．（2）要从长期使用该除草剂的土壤中分离目的菌，上述培养皿中培养基的特点是：固体培养基且以除草剂作唯一氮源．若需要调节培养基pH，应该在各种成分都溶化后且分装前（填“前”或“后，’）进行．（3）在划线前，接种环应该在酒精灯火焰上灼烧灭菌．培养后发现，只有很少菌落出现，大部分细菌在此培养基上不能生长的主要原因是培养基中缺少这些细菌可利用的氮源或有氧条件抑制了这些细菌的生长．（4）在固体培养基上形成的菌落中，无透明带菌落利用的氮源主要是氮气，有透明带菌落利用的氮源主要是该除草剂，据此可筛选出目的菌．（5）A细菌和B细菌都能降解该除草剂，研究发现以每克菌体计算，A细菌降解该除草剂的能力比B细菌要强，对此现象合理的假设是A细菌酶活性更强（或A细菌酶量更多）．考点：微生物的分离和培养．分析：微生物培养的关键是无菌操作，从土壤中分离微生物的一般步骤是：土壤取样、选择培养、梯度稀释、涂布培养和筛选菌株．梳理微生物的培养和应用的相关知识，分析题图和各小题即可正确作答．解答：解：（1）制备土壤浸出液时，为避免菌体浓度过高，将浓度高的溶