新标准职业英语综合教程1 教学设计（第一册第四单元） 教案 Unit-4

PAGE10PAGE1新标准职业英语教学设计（第一册第四单元）一、单元教学目标和学时安排单元情景最近，总裁助理受伤请假了，经理打电话通知你，临时请你负责月例会的准备工作。月例会的内容包括销售经理报告销售情况、讨论营销活动。你需要在紧张的时间内做好充分的准备，并在会议过程中做好现场会议记录。会议准备在职场中是再平常不过的事情，要明白在每次会议之前都要未雨绸缪、周全考虑，并且要根据会议内容做好会议纪要。如何才能做好会议准备呢？而会议纪要又该如何撰写呢？这个单元的学习将给你答案。教学目标为会议做充分准备工作。写一份英语会议纪要。本单元思政元素关于单元的课程思政有两点说明：1.本教学设计挖掘了本单元可以进行的课程思政点，任课教师可以选择使用。由于单元教学内容内在联系较强，教师无需开辟新的思政点，重新设计思政教学。2.本教学设计中标示的“思政”，旨在提醒任课教师心中有数，教学过程中思政与课程内容有机融合，但无需向学生明示分享思政目标或者严格区分思政教学和课程教学。熟悉会议筹备工作涉及的几个方面，积极为会议做准备；通过为会议做准备，明白“未雨绸缪”这一重要原则；通过撰写会议纪要，提高捕捉关键信息、归纳总结信息的能力。学时安排Communicativescenario&Discoveringyourneeds0.5学时SectionI（5~6学时）教学目标1子目标1：说明如何为会议做好准备（2.5~3.5学时）子目标2：就会议筹备工作进行对话（2学时）子目标3:参与与“充分准备”相关的文化主题的讨论（0.5学时）SectionII（4~5学时）教学目标2子目标4：写一份英语会议纪要（4~5学时）UnitsummaryandSelf-assessment0.5学时教学过程子目标1：说明如何为会议做好准备（2.5~3.5学时）教学环节教学活动教学意图教师学生课前驱动单元微课初步尝试说出如何筹备会议，并说出会议流程、注意事项创设真实情境驱动（0.5学时）作业情况介绍单元主题检查作业完成情况介绍教学内容引导学生认真对待作业（如有不按时完成情况，及时提醒）驱动视频材料（重新播放微课）口头输出：会议筹备准备组织形式：个人+全班回顾作业内容列举会议准备：流程是什么？准备哪些设备？可能遇到的问题？解决的措施？（提醒学生考虑周全、未雨绸缪。）梳理、列举思政：让学生对会议筹备有所了解，培养学生未雨绸缪的意识。单词讲解:prepare相关的短语bepreparedtodosthprepareforinpreparation翻译句子为理解驱动任务做准备。对提前准备(Prepare-Chancealwaysfavorsthosewhoareprepared)的讲解:因为要引出会议筹备；本单元将帮助学生加强未雨绸缪的意识。我们在为会议做准备的时候需要考虑很多因素，提问：Whatfactor(s)willyouconsiderwhenmakingpreparationsforameeting?学生尝试回答，说明学习困难创造“缺口”，激发学习欲望说明单元目标说明本单元的任务：1.为会议做好准备2.写一份会议纪要。明确要达成的目标，理解在何种情况下用英语交流带着目标学习促成（2~3学时）教学环节教师学生组织形式设计意图理解意义结合P54Understandingideas中的任务，完成故事阅读和理解任务。（可根据学生需求，创新教学形式、增减/深入教学内容）阅读、讨论小组讨论、师生问答理解故事大意，了解有关会议筹备的英语表达；为本环节的产出做内容准备。思政：通过描述一个状况频出最后却圆满结束的会议，引发学生思考提前为会议做准备的重要性，培养学生的未雨绸缪意识。延伸活动视频材料（听力输入）：PrepareforaMeeting.（与课本阅读主题以及P56Listening1一致）/mda-jk3g66fcr0e29526/sc/mda-jk3g66fcr0e29526.mp4?Agenda,participate,format,distribute,attend,Thinkbeforeyouspeak!Apply口头输出：复述故事，使用以下词汇Agenda,participate,format,distribute,attend个人+小组+全班内容+语言促成：句子层面布置口语活动生活中当需要为某件事情做准备的时候，你都从哪些方面进行考虑呢？接下来有一场重要的考试，你会不会提前努力准备？在面对将来的就业，大学期间如何为此准备？口头输出个人+全班思政：通过讨论如何为生活中大小事情做准备，发现“做准备”意味着准备好：1.事情发生前需做的工作；2.事情发生过程中需做的工作；3.事情发生后需做的工作。讨论：1.Couldyoupleaseexplainhowtomakepreparationsbefore,duringandafterameeting?2.Pleasegivesomesuggestionstopeoplewhoarepreparingforameeting.口头输出个人+对子学生尝试，为下一步学习Developingskills中的内容做准备。发展做充分准备的技能结合课文内容，完成P55页Developingskills的练习。讨论、提问、回答小组讨论、师生问答了解会前、会中和会后事宜和所需准备，为本环节产出做内容促成。延伸活动视频材料（听力输入）：Howtoprepareandorganizeameetingsuccessfully（熟悉会议流程，与P55Developingskills主题一致）（可根据学生需求，创新教学形式、增减/深入教学内容）https://b23.tv/7nLS87N理解视频材料内容。口头复述如何准备和组织一场会议。输出英文单词：agenda;distribution;takearound；clarify内容+语言促成tightschedule；comeupwith；salesteam;definespeakers’roles;distributionprocedures聚焦语言结合Usinglanguage中的任务，选择性重点学习与本单元产出相关的语言点。（可根据学生需求，创新教学形式、增减/深入教学内容）建立个性化词汇学习清单，参与小组学习形式不限；可以是词汇竞赛、同伴互评、笔头或口头产出。掌握核心语言表达，熟识常规语言表达；识认可能影响意义理解的表达方式。为本环节产出做语言促成。课后作业如果你是文章的“我”，你会在短促的时间内为会议做好充分的准备吗？如何做？请草拟一篇口头作文，题为“Howtoprepareforameetingsuccessfully”。内容包括：1.说明会议流程和注意事项；2.列出处理会议突发事件的具体做法；3.做好反思和总结；4.字数80-100。课下完成学以致用，为学生创造应用所学知识的机会。思政：将本单元的思政元素融入作业要求和后续反馈教学过程子目标2：对会议筹备工作进行对话（2学时）作业反馈（0.5学时）师生共同评价作业任务：口头作文“Howtoprepareforameetingsuccessfully”参与同伴互评。使用教师提供的相关词汇修改典型样本；师生共同完成典型样本的修改；学生朗读修改后的典型样本；学生课后修改自己的作业，并再次提交。1.检查评价所学;2.承接上一次课驱动中的内容，为本次课做准备;3.将前面的词用在句子中；4.评估学生是否熟悉会议筹备流程（思政）。选取典型小作文样本，邀请学生同伴评价重申评价要点：1.满足作业内容的四项要求；2.鼓励使用教材Usinglanguage、Developingskills中的相关词汇驱动（0.25学时）驱动知道了会议筹备流程后，你将使用这些知识解决实际问题。接下来的两个对话中，Jane需要就会议筹备的进度相关事宜与经理和同事进行沟通，。你将如何在对话过程中帮助她更好地为会议做准备呢？学生尝试口头阐述做会议筹备的清单，以及一些特别提醒，认识到自己的不足，树立自己在本环节中的学习目标。创造“缺口”，激发学习欲望展示本课目标说明本次课的任务：就如何为会议做准备进行对话。明确要达成的目标，理解在何种情况下用英语交流。带着目标学习学生在对话中需熟练使用表达“分发”、“通知”、“提前”的词块。促成（1.25学时）教学环节教师学生组织形式设计意图互动听力输入（P56Listening1）笔头输出（P56）个人+对子为口语产出提供语言和内容促成；体验寻求会前筹备清单的情境，学习讨论会议筹备对话中的语言功能表达；复用Usinglanguage中的语言表达；教师以评价标准的形式，强调对话活动的重点内容：恰当使用表达“distribute”、“inform”和“inadvance”；恰当使用Usinglanguage部分的词汇；内容完整。口语活动口头产出Tasks1&2对子+个人师生合作评价：教师选择一组学生展示Task2的口语产出，师生共同评价口语产出；教师明确评价标准。完成Listening1Task2的对话展示对话参与评价延伸活动根据评价结果，教师补充教学：1.邀请学生挖掘听力文本中表达“分发”、“提前”的单词；2.邀请学生发现听力对话的内容顺序；3.教师补充内容、更正学生。讨论：如果你是John，你会从哪些方面询问Jane会议筹备的进展？参与教师组织的活动个人补救性教学思政：讨论话题通过给出会议筹备的几个方面，促使学生应用所学的会议筹备流程；同时也让学生发挥主观能动性，提出其他有效的会议筹备内容。互动听力输入（P57Listening2）笔头输出：回答问题（P58）个人+对子内容+语言促成：句子层面根据Developingskills所学，恰当给出会议筹备的清单和流程以及注意事项。教师以评价标准的形式，强调对话活动的重点内容：对话中合理使用了询问和解释；对话中强调了会议的注意事项；思路清晰。口语活动口头产出Tasks1&2对子师生合作评价：教师选择两组学生展示Task2的口语产出，师生共同评价口语产出。完成Listening1Task2的对话展示对话参与评价对子+个人自我评价自我测试（完成赋予分值的测试题）：会议流程是什么？筹备会议的清单内容有什么？筹备会议的注意事项有哪些？怎么解决会议中的突发棘手问题？测试课程思政落地：课程前后对会议清单和注意事项完美度的对比，学生对于这一单元的学习更有成就感。教学过程子目标3:参与与“充分准备”相关的文化主题的讨论（0.5学时）Culture结合P59练习，完成文本阅读和练习题。教师讲解介绍1.Introducethebackgroundinformationabout“未雨绸缪”，itcomesfromTheBookofsongs.2.IntroducesomeclassicaltranslationaboutTheBookofSongs3.WritetheEnglishexpressionsyou’velearntinthisunitaboutthewisdomandfindmoreofasimilarmeaning.教师提出讨论话题：1.Canyouthinkofatimewhenyoupreparedforsomethinginadvance?2.Howdidyouprepareforit?小组讨论师生互动思政：1.引导学生理解把握“有备无患，未雨绸缪”是中西方共有的生活智慧。通过对比这一智慧在中英文中不同的表达，帮助学生提高跨文化理解与表达能力；2.让学生明白会议筹备的重要原则：“未雨绸缪”。教学过程子目标4：写一份英语会议纪要（4~5学时）驱动（0.25学时）驱动你已经了解了如何提前为会议做准备。现在你需要根据P65Step2中提供的情境，撰写一份商务会议纪要。想一想，会议纪要的格式是什么？会议纪要包括哪些内容?学生尝试撰写英文会议纪要，尝试运用简洁的语言提炼会议的主要内容，发现存在的困难和学习的需求。创造“缺口”，激发学习欲望。展示本课和下次课的目标写一份会议纪要明确要达成的目标，理解在何种情况下用英语交流。带着目标学习。教师需要清楚本环节产出目标的具体要求（如下），但不必在此阶段悉数展示给学生。1.格式和结构准确；2.使用间接引语概括会议的要点；3.用行动事项来呈现任务分配情况。促成（1.25学时）教学环节教师学生组织形式设计意图为完成产出任务循序渐进搭支架文本材料（阅读输入）：P60课文一份商务会议纪要需要包含哪些内容结合P61练习题口头输出个人+全班结构+内容+语言促成：词和词组层面布置口头讨论：每部分的功能是什么？结合61页练习题口头输出：（P61）个人+小组+全班内容+语言促成：句子层面教师讲解文本中重点单词和词组单词（5个名词词组练习P62）连线（低水平）/汉英词组互译（高水平）笔头输出个人语言促成句子（5个名词词组练习P62）填空（低水平）/汉英翻译（高水平）笔头输出个人语言促成提问：如何写Discussion部分？结合P64Task3讲解口头输出：Brainstorm个人+全班内容+语言促成：词和词组层面课后作业段落写作：根据P65中Step2的会议内容，用间接引语简要总结讨论内容。课下完成学以致用，为学生创造应用所学知识的机会。思政：根据会议内容以间接引语的形式提炼讨论要点，提高归纳总结能力。促成（1.5学时）教学环节教师学生组织形式设计意图作业反馈段落写作Discussion部分简短评价1.参与评价2.找出Reading和Writing中相关的句型3.同伴互改段落写作部分对子语言+内容促成思政：评价会议纪要中总结讨论要点的内容。补充教学教师提供转述讨论内容的间接引语语言表达样例。语言促成为完成产出任务循序渐进搭支架复习文本材料（阅读输入）：P60课文笔头输出（P62Task1）个人+全班内容+语言促成：词和词组层面Meetingminutes包含哪些结构（P63Writing和P64Task1）口头输出：填空（P64Task1）个人+小组+全班结构+语言促成：句子层面单词讲解+间接引语使用笔头输出口头输出个人+对子内容+语言促成：词和词组层面翻译短语P64Task2语法练习P64Task3（直接引语转间接引语）笔头输出（P64Task2）个人+全班课后作业请根据P63HongGuangTechnology中的素材提炼商务会议的常用表达。假设你是阿里巴巴销售部门的经理助理，请设计一个销售会议的纪要大纲。要求：格式和结构准确；使用间接引语概括内容要点；内容完整。课下完成学以致用，为学生创造应用所学知识的机会。明确的作业要求可以帮助学生关注重点学习内容，提升产出的质量。思政：讨论要点的提炼，以及在此基础上转化成间接引语；提高学生捕捉关键信息、总结提炼信息的能力。Project（1~