九上四单《走进小说天地》作业设计

PAGEPAGE1语文九上第四单元作业设计设计者：邓颖杨凡李梦瑾刘群【单元信息】基本信息学科年级学期教材版本语文九年级第一学期人教社统编版单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容设计者1聚焦人物描写，挖掘文本主题《故乡》杨凡2析读小说人物，体味社会人性《我的叔叔于勒》李梦瑾3赏析环境描写，唤醒孤独体验《孤独之旅》刘群4学会长话短说，提高概括能力学习缩写刘群5走进小说天地，感受小说魅力综合性学习李梦瑾6徜徉小说田园，彰显少年风华单元整合邓颖7单元检测第四单元杨凡【课标要求（2022版）】1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。少于500的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。3.表达与交流:多角度观察生活，发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征。创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究:自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学单的研究计划。【教材分析】本单元选编的是一组写少年生活的小说。重点让学生了解小说的相关知识，术的享受。想中的故乡的巨大反差，反映了当时真实的社会状况。的形象，揭示了金钱是社会中人与人之间的冷漠关系。整体把握原文主旨，结构脉络的能力，提高概括提炼的能力。综合性学习“走进小说天地”旨在引导同学们拓宽阅读视野，欣赏小说的基本方法，增强艺术鉴赏能力。【学情分析】九年级学生，学生在速读的过程中把握基本信息，深入体会小说中人物的情感，会生活具有比较多的切身经历,而且二者能发生简单的互通和融合，但其思维能能力和创造力。【单元作业目标】1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累;能借助课文注释、查资料等方式自主阅读小说，把握作品内容和主题。语言描写、动作描写，赏析环境描写与刻画人物形象的关系。学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力。4.联系实际拓展能力，在制作宣传展板的活动中加深对作品中人物的认识，对主题的理解。从“听说读写”多个角度训练语文能力与素养。【整体设计思路】发挥，提升综合素养。具体设计思路考虑如下:编写原则:坚持以生为本、分层设计、拓展延伸、开放创新等原则。充分考业相结合。题量考量:预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题活实际，体现作业的梯度、深度和温度。【课时作业1】作业1

聚焦人物描写，挖掘文本主题——《故乡》作业设计设计者：杨凡1.作业内容（合作探究）：配乐朗读，对比中感悟程中使用软件进行录制，将音频上传班级群。2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标等级水平ABC普通话标准流畅朗读时重音和停顿准确朗读时感情充沛配乐符合文字感情基调总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：帮助学生更好地体会环境描写对深化小说主题的作用。作业21.作业内容（合作探究）：我写你猜模仿文中人物描写的片段，使用至少两种人物描写方法为班级的一位同学塑像，字数不得少于150字，让班级同学猜猜他/她是谁，检验自己的描写是否贴近人物。2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评与教师评价结合评价指标等级水平ABC字迹工整运用了两种人物描写方法人物描写生动形象总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：理解，也可以锻炼学生的写作能力。作业31.作业内容（拓展延伸）：主题我来说关于《故乡》的主题，传统看法认为其揭示了封建等级制度下人与人之间的的理解可以是多样的，课后查找资料寻找不同的声音并谈谈自己的理解。2.时间要求：20分钟3.评价设计：学生互评评价指标等级水平ABC资料准确丰富结合课文具体情节谈理解见解新颖，具有独创性语言表达流畅连贯总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题旨在让学生了解文本解读的多样性，并结合自己的生活经验，大胆表达自己的阅读体验，培养学生的发散思维和语言表达能力。【课时作业2】析读小说人物，体味社会人性——《我的叔叔于勒》作业设计李梦瑾作业11.作业内容（合作探究）：话剧表演，情景再现适当的联想与想象，改编为话剧，两组分别再现轮船上的情景。建议：（1）表演时长：5-10分钟；（2）任务分工：小组内设有表演组、编剧组、装扮组、旁白组等；（3）角色还原：分析文中关于各个人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写，把握住人物的表演精髓；2.时间要求：提前一周准备3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标等级水平ABC在规定时间内完成表演进行合理的联想，编排符合文中人设特点表演抓住文中的人物描写，能突出人物形象小组人物分工明确，各组配合度高总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：生的合作与探究能力、阅读与鉴赏能力、审美与创造能力。作业21.作业内容（合作探究）：穿越寻友，分析形象是谁？用“我最希望/最不希望的好友是（人物），因为通过文中第段中 （具体描写）可以读出他（她）是一个 （具体形象）的人。”的句式做出你的选择。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评与教师评价结合评价指标等级水平ABC态度明确，选择正面，符合文章人物设定表达清晰，分析有理有据依据具体描写，准确分析人物形象，理由充实，能从多方面概括形象总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题重在考察学生对文章中人物形象的把握，但区别于一般的人物形象分生的信息筛选能力和语言组织与表达能力。作业31.作业内容（拓展延伸）：放飞思想，编写故事展？请放飞思想，编写故事情节，编写内容要合情合理。2.时间要求：（课后作业）20分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标等级水平ABC表达合理，用词准确，与文章语言风格一致想象合理，编写恰当，与前文情节衔接自然编写新颖独特，有深刻的立意总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：本题是在前两项作业的基础上通过对文章情节进行编写引导学生把握文章不仅培养学生的联想和想象的能力，同时也锻炼了学生的创作能力。【课时作业3】

赏析环境描写，唤醒孤独体验——《孤独之旅》作业设计设计者：刘群作业11.作业内容（课前预习）：读一读，圈点人物关系速读《孤独之旅》，圈点人物关系。填写表格，发现规律。2.时间要求：课前完成3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标等级水平ABC在规定时间内完成表格合理填写表格，符合课文内容。准确提炼概括课文信息关系概括正确总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：《孤独之旅》这篇小说情节相对简单，主人公与学生同龄，容易引发共鸣。离——相近”的摇摆关系。这种摇摆使情节跌宕起伏，吸引读者。作业21.作业内容（课堂探究）：填一填，分析环境描写在空格上填上恰当的词，并说说填这个词为了表现什么？（1）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的 直涌到天边时，他害怕了一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。海。杜小康甚至觉得风也是的。临近中午时，雷声已如 从天边滚动过来，四下里，一片 的风声和千万支芦苇被风撅断的 声。2.时间要求：15分钟3.评价设计：学生互评与教师评价结合评价指标等级水平ABC所填内容符合文章要求书写正确，语句通顺。依据具体描写，分析环境描写作用。多角度分析环境描写作用，体会孤独意境。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：作业31.作业内容（拓展延伸）：写一写，唤醒孤独体验你能将这样的感受借助景物描写来表现吗？建议：(1)请选取合适的景物进行描写，表现孤独的心理，写一段100字左右的小短文。(2)配乐交流、评价。2.时间要求：（课后作业）20分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标等级水平ABC表达合理，用词准确。语言生动形象，表达顺畅。新颖独特，有深刻的感悟。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：精神。【课时作业4】

学会长话短说，提高概括能力——《学习缩写》作业设计设计者：刘群作业11.作业内容（课前预习）：自我研学，生成新知缩写： 缩写的作用： 缩写前： 缩写时： （2）“长话短说”缩句练习①戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。②他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得虚弱又疲惫。小学的最后一天，可不能迟到！”2.时间要求：课前完成3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标等级水平优秀良好合格在规定时间内相关题目了解缩写相关知识掌握缩写技巧总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：纳缩写的基本步骤及方法，充分调动学生的积极性。作业21.作业内容（课堂探究）：合作探究，生成能力（1）观异同，明方法①将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，归纳二者的异同点。异同点。文体文章异同叙事性文章《故乡》原文《故乡》缩写议论性文章《敬业与乐业》原文《敬业与乐业》缩写（2）明方法，练能力当堂缩写《我的叔叔于勒》，300字左右。2.时间要求：30分钟3.评价设计：学生互评与教师评价结合评价指标等级水平优秀良好合格合理填写表格探究思路正确，语言组织能力较好。根据课文进行缩写，紧扣小说文体知识。多角度评价当堂练习，评选最佳缩写作品。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：学原则。作业31.作业内容（拓展延伸）：习作练习，达成目标从下面习作中，选择自己感兴趣的一个，按要求完成习作。（1）从学过的议论中选择一篇，缩写为200字左右的短文。（2）班级计划编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，请用300字左右的短文完成。2.时间要求：（课后作业）20分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标等级水平优秀良好合格表达合理，书写工整，用词准确。语言表达符合文体要求。缩写有新意。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：性说明文，引导学生主动参与，积极思考。知识的掌握，不仅在于方法的掌握，学以致用的积极引导。【课时作业5】作业1

走进小说天地，感受小说魅力——《综合性学习》作业设计设计者：李梦瑾1.作业内容（课前作业）：活动开场我来说《综合性学习走进小说天地》主要由“小说故事会”“小说人物大家谈”PAGEPAGE10开场白，作为课上活动的正式开场白。字数300字以内。2.时间要求：课前完成3.评价设计：学生互评评价指标评分表达顺畅，能自然衔接主题活动（30分）内容充实，能引导学生沉浸带入（30分）设计新颖，能激发学生的参与兴趣（40分）体评价结果： 4.作业分析与设计意图：《综合性学习走入小说天地》设置在第四单元的课文阅读之后，学生已经认识和见解，考查了学生对语言文字的综合运用能力。作业21.作业内容（课中作业）：经典篇目我来选是对第四单元的阅读进行补充，在保留原有的三篇阅读的基础上再选增一篇小中，并说明理由。2.时间要求：6分钟3.评价设计：学生评价与教师评价相结合评价指标评分内容正面，难度适中，有可读性（30分）写少年生活，符合单元主题（30分）主题深刻，意蕴深厚，发人深思（40分）总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：导学生跳出单篇课文，进行群文阅读，从而体会单元的要旨和课文彼此的联系。思辨能力。作业31.作业内容（课后作业）：小说手报我来绘来。2.时间要求：周末完成3.评价设计：学生自评与互评、教师评价评价指标评分分）内容充实，说明准确，符合小说的文体特征（20分）文字摘要清楚，有较强的借鉴性；画面丰富逼真，有较强的可观性（30分）想法独特，设计新颖，有较高的艺术性（30分）总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：制作手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生的动手动脑能力，激发学生美创新能力等。【课时作业6】

徜徉小说田园，彰显少年风华——第四单元整合式作业设计设计者：邓颖蚌埠铁中“红叶添香”读书会计划在九年级宣传栏创建“少年风华·走进此激励自己坦然自信迎接中考，推动自我成长。为使展板内容丰富且有启发性，读书会负责人特推出如下任务——作业一：人物画像【作业内容】性格和人物命运。为使同学们更好地理解“成长”主题，使宣传展板有更好的展示效果，社团作品中选择一位印象最深刻的人物，结合作品相关描写，网搜或绘制人物画像。【时间要求】40分钟人物相关描写画像【作业评价】评价指标评分所选描写能表现人物特点（10分）画像与文字相符（10分）画面逼真，有艺术性（10分）总体评价结果： 【作业分析及设计意图】作业既考查学生的阅读和积累能力，也考查了对比分析能力。作业二：精彩故事【作业内容】扇窗，我们能够深入了解人物形象，挖掘小说的内蕴，欣赏不一样的人生风景。所以，把握情节是理解小说的一把钥匙。节梳理。【时间要求】20分钟【作业评价】思维导图评价单评价角度评分模板新颖巧妙（15分）主题明确突出（20分）情节精简概括（25分）突出所选作品内容特点（20分）总体评分： 【作业分析及设计意图】读，也培养了学生良好的思维习惯。作业三：人性写真【作业内容】三部作品在刻画主要人物时都使用了对比手法，社团想以此为据，制作人物档案卡展示在宣传板上，请你一起参与完成。阅读知识小贴士，请你从不同方面品析相关人物形象，完成人物档案卡。示例：人物档案卡（闰土）少年闰土人物形象中年闰土人物形象外貌描写动作描写语言描写神态描写人物档案卡（杜小康）心理变化人物形象放鸭经历拒绝不敢面对现实放鸭前放鸭途中到达放鸭地点放鸭初期经历暴风雨一个清晨【时间要求】20分钟【作业评价】人物档案卡评价单评价角度自评他评人物描写方法总结到位（25分）细节刻画丰富（25分）人物形象个性鲜明（25分）人物形象分析精准（25分）总体评价： 【作业分析及设计意图】程中再次强化了对作品人物的认知，深化了对作品创作意图的理解。作业四：色彩美学【作业内容】版进行展览，展现小说作品“环境”的魅力。析色彩来说说环境描写的作用。【时间要求】20分钟摘录赏析【作业评价】环境描写（色彩）评价单评价角度自评他评环境描写定位准确（10分）有色彩词语（10分）环境描写作用准确（10分）表达清晰流畅优美（10分）总体评价： 【作业设计及设计意图】语文学科核心素养指出，“在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，本次作业进行了“聚焦”，紧扣色彩进行赏析，是对前期作业的拓展和延伸。作业四：感受成长【作业内容】四单元中，我们随着作者的笔触，神游于虚构的世界，与小说中的人物同呼吸、共命运，感受他们的成长，观察到世间百态。完成“成长”主题微写作，优秀作品将发表到“红叶添香”读书会的公众号。200字以内的文字。【时间要求】20分钟【作业评价】“成长”主题写作评价单评价角度评分格式与所选题目要求一致（20分）内容围绕要求，有理有据（25分）内容与作品结合到位（20分）内容与所选人物相关联（25分）结合自身经历谈论（25分）总体评价： 【作业分析及设计意图】受就是最好的创意。【课时作业7】

单元质量检测作业设计者：杨凡九年级（上册）第四单元质量检测作业分值：100分时间：60分钟一、语文知识积累与运用（40分，每者 名树人江兴。1.为了拉近学生与经典小说之间的距离学校拟《故乡我的叔叔于勒《孤独之旅等作品搬上舞台为了帮助学近著名助学校完《彷作家展板。小说《 》。《我的叔叔于勒》作者 ， 国作家，他与俄国作家 和美国作家 并称为世界三大短篇小说巨匠”。代表作品》《 《孤独之旅》作者 ，这篇小说节选自《 》。2016年4月4日，他获得“ 由，那就更美妙了！赶快行动起来，让同学们认识他/她吧！（10分）人物画廊姓名出处外貌语言事件简笔画二、阅读

少年的月夜（20分）张叶都会覥着脸哼唧：“妈妈抱抱，妈妈拍拍，妈妈摸摸，妈妈讲故事”贱兮兮的童声让爸爸直呼肉麻，乐乐已经知道撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁管得着。地打乐乐，可乐乐不明白妈妈怎么会有这种稀奇古怪的想法。猪不时瞥他们一眼，墙角一个露天的粪池被雨淋得快满了。松鼠逃到树梢去了，阿保从树上下来，带乐乐去二楼淘他的玩具箱。身体不好，容易得癌症。”妈妈喊乐乐回家吃饭，用湿纸巾给他擦去满手的灰不能辅导，他回回都考不好。”泥台阶上聊有趣的事。阿保告诉乐乐，他上学要步行三里路，路两边都是稻田，野草，有时还会挖田里的泥巴捏小人，沟里的水不深，但是掉下去可很难上来，路灯弄混。”阿保就想：那得多大的路灯啊！要是每一盏路灯都跟月亮一样大，那该多神奇呢！对了，妈妈爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。童！”说完他回头问阿保：“哥哥你是留守儿童吗？你妈妈呢？”阿保又沉默是妈妈说，平板电脑对眼睛不好！”乐乐一本正经地说。夜似乎暗了下来。而乐乐却感到耳边蛐蛐儿的鸣唱越来越响，青蛙也跟着伴奏。台阶上的两个孩子都不肯回屋，他们望着天空，各自想着心里的月亮。（有删改）3.请用一句话概括本文的主要内容。（3分）4.结合语境，品析下面句子中加点词语的表达效果。（4分）乐乐已经知道撒娇是会被别人笑话的，但他乐意，谁管得着。5.说说文中第⑦段景物描写的作用。（4分）6.文中第⑤段画线句子运用了什么描写方法？为什么乐乐觉得农村的月亮干净，阿保觉得城市的路灯很神奇？（4分）7.细读全文,结合下面的链接材料，完成后面的问题。（5分）【材料一】20世纪80年代初，随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动却无力照顾自己的孩子，让这些留守孩子面临着诸多方面的问题。行、情绪、交往等等一系列问题。的想法。三、作文（40分）8.尝试对这篇小说进行缩写。赔偿我大方地一笑道：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，拿着装有泥人的纸盒走了。我的心很轻松，如一朵云，轻飘飘的。远方有人在流浪，在夕阳未暗的中央，说思量带来的希望……”路上格外清晰，声声入耳。我的脚步快了一些，带着风。身后有喊声传来：“先生，请停一下。”我面前问：“先生刚才买了一尊‘泥人曾’的泥塑？”我忙着摇摇头，表示没有。老人的眼光已经望向了那个纸盒，带着不解道：“这就是啊？”带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬。人，栩栩余生。马，更是几欲腾空而去。我认为，这简直就是极品了。碎了一地。我一惊，气红了脸道：“你……这是干什么？”团在泥塑里，没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，会鼓胀起来，这样泥塑会鼓包，或者破裂。用棉丝就没有这样的事情发生了。我理解了，又有些迷糊了，问道：“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’啊。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”我问。有人买了