沪粤版 第四章 物质的形态及其变化 单元作业设计

PAGEPAGE1物理单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版物质的形态及其变化单元组织方式☑自然单元 ☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1从全球变暖谈起第四章第一节2汽化和液化第四章第二节3熔化和凝固第四章第三节4升华和凝华第四章第四节5水循环与水资源第四章第五节二、单元分析（一）课标要求本章内容在《义务教育物理课程标准（2022变化”这一主题。教学时应理论和实际相结合，多利用多媒体信息，多做实验，解。具体内容要求如下：的物质及其应用。中常见的温度值，尝试对环境温度发表自己的见解。有关现象。的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。（二）教材分析1、知识框架2、内容逻辑分析教材是按照“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念来编排的。第一节全球变暖谈起,以学生们熟悉的热点同题——全球变暖,引人温度并让学生通过观察和实验操作学习温度的测量。当温度变化时,会引起物质形态之间的相6教材先让学生利用生活经验认识蒸发,再通过探究活动认识沸腾,通过观察活动学习液化。熔化和凝固也是生活中较为常见的物态变化,学生感性认识较多，在此基础上，让学生自主探究熔化和凝固的特点,经历比较完整的科学探究过程。关于升华和凝华,由于学生在生活中很少注意到,教材通过两个实验,让学生直观合和延伸,从地球上水的三种状态以及物态变化的角度,引导学生认识地球上水用和保护水资源,使本章教学内容在实际应用中得以融合与升华。（三）学情分析情高、好奇心强，通过联想平时的感性认识，方便展开较为专业的知识学习。三、单元学习与作业目标会用常见温度计测量温度。2、了解固、液、气是自然界中最常见的三种物态。知道什么是汽化和液化，知时温度变化的特点。3、经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态4、知道什么是熔化和凝固，了解熔化吸热、凝固放热。知道晶体和非晶体熔化的情况。5、知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。知道升华要吸热，凝华要放热。通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。6、了解我国和当地的水资源状况，知道人类面临的水资源危机。知道云、雨、雹、露、霜等自然现象的形成。能分析人工降雨等多物态变化过程。四、单元作业整体设计思路化的过程和特点。五、课时作业第一课时从全球变暖谈起（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长1分钟具体内容题目因。答案温度计示数会升高。因为液体热胀冷缩。作业评价1、能主动完成小实验☐优秀 ☐良好 ☐合格2、能正确观察记录现象☐优秀 ☐良好 ☐合格3、能对实验现象提出自己的见解☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，液体温度计的工作原理是液体的热胀冷缩现象。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源☐引用 ☐改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目（1）瑞源同学用染色的煤油自制了一个简易温度计，他把自制温度计放在一个标准大气压的冰水混合物中标识出该刻度为温度计放置在一个标准大气压的沸水中并标识出刻度为度分别为。（2）若瑞源同学想将自制温度计中温度为65℃的刻度标识为图中完成标识C点位置。10℃的位置为D，请你帮他完成。答案（1）0℃100℃ （2）图略作业评价乐于思考，能通过温度计刻度的制作过程了解摄氏温标。☐优秀 ☐良好 ☐合格能独立思考，对温度计的刻度划分提出自己的见解。☐优秀 ☐良好 ☐合格100℃和低于0℃时该如何标识温度。☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过动手画图参与制作温标刻度，充分了解温度计刻度的划分。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号003作业性质实践作业完成时间3分钟具体内容题目求一人独立测量，另一人观察，轮换完成。同学把对方出现的问题写在下面：答案该题没有固定答案。作业评价的正确使用☐优秀 ☐良好 ☐合格到的问题☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过竞比活动，提高学生的学习兴趣，在实践中掌握温度计的正确使用方法，并能主动发现常见的错误使用方法。作业分析难度□较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号004作业性质实践作业完成时间2分钟具体内容题目角度看不清示数？答案（1）圆弧顶部（2）凸透镜u<f成像作业评价能积极参与，亲自实践。☐优秀 ☐良好 ☐合格能分析信息，得出结论☐优秀 ☐良好 ☐合格能对发现的现象提出合理的思考☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过自己的实践，将水银温度计的读数和凸透镜成像知识相关联。作业分析难度□较易 □中等 ☑较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间4分钟题目1.物体的 常用液体： 、 、 等。水银体温计之所以能从被测温物体中取出而读数是因为水银温度计在构造上多了一个 。2、如图所示，温度计的示数是 ℃。分度值是℃。存在的错误是：温度计的玻璃泡 ；(2)纠正错误后继续实验，某时刻温度计的示数如图乙所示，其中读数方法正确的是 （选填“A”“B”或“C”），测得此时水的温度是 ℃。若从A点读数，测量值将 实际值（大于或小答案1、冷热程度液体热胀冷缩酒精 水银 煤油缩口2、-413、碰到了杯底 B88 大于作业评价能熟练掌握课堂所学温度计原理、读数和使用方法等基础知识☐优秀 ☐良好☐合格能用所学的知识辨析错误使用方法☐优秀 ☐良好☐合格能书面或口头表述相关知识☐优秀 ☐良好☐合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对温度相关知识的理解作业难度☑较易 □中等 □较难分析来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间6分钟题目1、在液体温度计玻璃泡中的液体，有酒精、水银、煤油但不能用水，原因是水在在大多数情况下是正常的热胀冷缩状态但是0℃~4℃之间是反常膨胀状态即 。2、关于温度，下列最接近实际情况的是（ ）A．马鞍山冬季的平均气温约为-30℃B.让人感觉舒服的房间温度约为35℃C.人体的正常体温约为36.5℃D.冬天有暖气的房间内温度大约为3℃2、如图所示，体温计的示数为 ℃。3、如图所示是生活中常见的两种温度计。下列说法正确的是（ ）A．温度计是根据热传递的原理制成的B．甲是体温计，使用前应该用沸水消毒C．甲乙温度计都可以脱离被测物体来读数D．用图中体温计在没有甩的情况下直接测正常人的体温，测量结果仍为38.5℃4、有一支刻度均匀但读数不准的温度计，把它放在冰水混合物中时示数为4℃，放入一标准大气压下的沸水中时示数为94℃，若将它放在教室内示数为22℃，则教室的实际温度为 ℃；如果一杯热水的实际温度为50℃，则该温度计显示的温度为 ℃。答案1、热缩冷胀 2、C 3、D 4、20 49作业评价温度☐优秀 ☐良好 ☐合格会运用已学的知识解释相关现象和实际问题☐优秀 ☐良好 ☐合格能将物理和数学知识结合起来解决问题☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能力，学以致用作业分析难度☐较易 ☑中等 ☑较难来源☑引用 ☑改编 ☑原创（四）实践作业制作简易气体温度计材料空口服液小瓶、吸管、水、一次性水杯、冰块步骤1、将吸管插入空口服液中。2、吸管中保留一部分水柱。3、将口服液小瓶头朝下，让吸管口浸在水杯的水中。4、用手握住小瓶，观察水柱的变化情况。5、在用冰块包裹住小瓶，观察水柱的变化情况。观察分析1、用手握住小瓶后，吸管中的水柱会 （上升或下降）2、用冰块包裹住小瓶后，吸管中的水柱会 （上升或下降）胀冷缩原理。4、分析，如果你的实验现象不够明显，可能是什么原因？作业能独立按步骤完成制作☐优秀☐良好☐合格能仔细观察实验现象并记录☐优秀☐良好☐合格评价基于实验现象能简单分析☐优秀☐良好☐合格作业分析这是一个制作类的作业，通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发及设计意学习欲望；同时，通过制作简易的气体温度计，深刻理解气体温度计的图工作原理是利用了气体的热胀冷缩原理。第二课时汽化和液化（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目你还能发现家中有哪些液体变成气体的现象吗？答案固体：桌子等、液体：水、气体：空气。地上的水慢慢消失，由液体水变成了气态的水蒸气。合理即可作业评价断和分类☐优秀 ☐良好 ☐合格化情况☐优秀 ☐良好 ☐合格力☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，能分析生活中常见的物质三态。尝试能把液态和气态的转变和实际对应，增加本课的感性认识。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源☐引用 ☐改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目总结自己方法。答案1、把水滴吹开，增加表面积。2、吹风，增加液体表面空气流动速度。3、其他方法，合理即可作业评价乐于思考，能通过自己使用的方法理解影响蒸发的三个因素☐优秀 ☐良好 ☐合格能小组合作，合理分配工作提高效率。☐优秀 ☐良好 ☐合格能口头或者书面表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过竞比活动，提高学习热情和积极性，同时加深对影响蒸发的三个因素的认识。作业分析难度□较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 ☑改编 □原创题目编号003作业性质练习作业完成时间3分钟具体内容题目完成对比蒸发沸腾发生位置液体 液体 和内部PAGEPAGE10发生条件达到 ，继续剧烈程度缓慢剧烈共同点都是汽化现象，都要 热答案表面 表面任何温度（只要是液体）沸点加热吸热作业评价能独立完成大部分表格，对蒸发和沸腾的区别和相同有所了解☐优秀 ☐良好 ☐合格能独立完成所有表格，对蒸发和沸腾的区别和相同非常清楚☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过表格对比学习，将蒸发和沸腾这两种汽化进一步区分。作业分析难度□较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 ☑改编 □原创题目编号004作业性质实践作业完成时间2分钟具体内容题目吗？答案温液化形成了小水滴。作业评价能积极参与，亲自实践。☐优秀 ☐良好 ☐合格能分析形成小水珠是液化现象☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过自己的实践，增加液化现象的感性认识。作业分析难度☑较易 □中等 ☐较难来源□引用 □改编 ☑原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间4分钟题目1现象。2、火箭刚发射时，高温火焰向下喷射到发射台的地面，发射台遇到这样的高温会熔化，喷到水中，利用水的 来吸收巨大的热量，我们在电视上看到火箭升空瞬间，伴有迅速扩展的庞大白色气团是空气中的水蒸气 形成的。（1）气泡的变化沸腾 （前或乙是水沸腾 （前或时）的图从而使得气泡体积变小。（2）沸腾图像初始温度相同的水沸腾图像如图丙，由t1<t2可知 组先沸腾。可能等。答案1、液化2、汽化液化前 水蒸气液化（2）a、、a组加盖、b组没加盖；a组水的质量小等合理即可作业评价能掌握汽化和液化基础知识☐优秀 ☐良好☐合格能用所学的知识解决相关问题☐优秀 ☐良好☐合格能书面或口头表述相关知识☐优秀 ☐良好☐合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对本节相关知识的理解作业难度☑较易□中等 □较难分析来源☑引用☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量4题完成时间5分钟题目1、水沸腾时水面上方出现“白气”都 （是或不是）水蒸气。寒冷（内表面或外表面）会出现小水珠。这是由的。2、在室温为25℃的教室内，小亮给温度计的玻璃泡上涂抹少量与室温相同的酒精，观察温度计的示数变化。图表示温度计示数随时间变化的图象中，正确的是（）3、两个完全相同的玻璃杯和�，倒扣着放入盛水的容器中中装有一些水如图所示放置用酒过程中，�杯中的水不能沸腾，原因是水杯上方密使得杯中水的沸点 ，从而不能沸腾。�。4、如图所示，针管中充满了气体乙醚，向下压缩活塞时，会有液态乙醚出现，这是 （填一种物。5、某小组在做“探究水的沸腾实验实验装置如图所示三种读温度计示数的方法正确的是 ℃：图丙中表示水在沸腾前的现象是其中的 。 A、温度的影响 B液体压强的影响。（2）根据实验记录的数据，作出了水的温度随时间变化的图象，如图丁所示，由图象可知，在当时条件下，水的沸点是℃，说明此时的大气压标准大气压。（填物态变化名称）形成的。答案1、不是 内表面室内外表面室外2、升高不能 B中水能达到沸点但是杯内外水温相同无法持续吸热3、A 4、液化 降低温度92右A（2）99小于（3）液化作业评价能掌握汽化和液化的基础知识☐优秀 ☐良好 ☐合格知道沸腾的条件以及沸点与气压的关系☐优秀 ☐良好 ☐合格能明白水的沸腾的具体过程和相关原因☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能力，学以致用作业分析难度☐较易 ☑中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（四）实践作业观察水的沸腾过程材料透明水壶或开口较大的锅、水等步骤对水壶或锅中的水加热，加热过程中全程关注水的变化情况。（可以让家长陪同确保安全） 观察分析1、水沸腾前，气泡上升过程中由大变小。这是因为水中的气泡是水蒸气，沸腾前下层水温高，上层水温低，水蒸气在上升过程中温度降低出。3、思考：当水沸腾时，水壶嘴边有先有一段透明的气体喷出。作业评价能按步骤完成观察水的沸腾☐优秀 ☐良好 ☐合格能仔细观察实验现象并记录☐优秀 ☐良好 ☐合格基于实验现象能简单分析☐优秀 ☐良好 ☐合格作业分析及及设计意图激发学习欲望使得学生对生活中最常见的液体的沸腾过程有较深的理解和认识。第三课时熔化和凝固（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5分钟具体内容题目成水的过程，在此过程中：1、当碗中出现冰水混合物的时候，分别再冰多水少，冰少水象说明冰在熔化过程的温度可能是如何变化的。2、当碗中的冰块全部漂浮在已经熔化的水中后，用记号笔标况。答案1、温度一样，说明此冰熔化过程温度可能不变。2、水面不变作业评价1、能主动完成实验过程☐优秀 ☐良好 ☐合格2、能仔细观察并得出正确结论☐优秀 ☐良好 ☐合格3、能基于现象做出自己的分析☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，冰在熔化过程中的一些特点，为本节课的新课学习做好一些感性认识。同时观察漂浮在水面上的冰块熔化前后水面深度的变化情况，为浮力知识学习做一定的感性铺垫。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源☐引用 ☐改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目瑞源同学在观察冰的熔化过程实验时考虑在如图所示的三种实验装置进行选择。三种实验装置都可以观察到冰的熔化过0℃）（1）对比甲、乙、丙装置，甲图中冰熔化的过程中所用时间最（短或长）且试管内外温差太大试管容易损坏，丙图中冰的熔化过程所用时间最（2）对比甲和乙装置，甲中冰块受热面积以（甲或乙）图中的冰块会受热更加均匀一些。（3）综合比较冰熔化受热是否均匀和熔化时间的长短（时间同学用（甲、乙或丙）图中的实验装置。答案（1）短长 （2）小乙（3）乙作业评价乐于思考，能通过对比明白各种加热装置的优缺点。☐优秀 ☐良好☐合格能独立思考，对如何选择合适的加热装置提出自己的见解。☐优秀 ☐良好☐合格能书面或口头方式表达自己的观点☐优秀 ☐良好☐合格设计意图通过实验装置的选择，了解水浴法的优点。作业分析难度☐较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 □改编 ☑原创题目编号003作业性质练习作业完成时间3分钟具体内容题目如图所示为锡熔化和凝固的图象，根据图象可知：（1）锡的熔点是 ℃。（2）BC段表示的是 过程，这一过程要 热，但温度保持不变。EF段表示的是凝固过程，这一过程要 热。段锡所处的状态为 段锡所处的状态为 段锡所处的状态为 点锡的状。F状态。答案（1）232 （2）熔化 吸 不变 放（3）固态 液态 固液共存态 固体 液体作业评价能理解晶体的熔化和凝固图像☐优秀 ☐良好 ☐合格况☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过图像题，使学生熟知晶体的熔化和凝固的变化特点。作业分析难度□较易 ☑中等 ☐较难来源☑引用 ☑改编 ☐原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间4分钟题目1、严寒的冬季，有时会在屋檐下看到冰凌．水变成冰凌所发生的物态变化是（ ）A．凝固 B．液化 C．熔化 D．升华2、如图所示的热现象，通过熔化形成的是（ ）3、国家速滑馆是2022年北京冬奥会北京主赛区标志性场馆，也是唯一新建的冰上竞赛场馆。给场地制冰时，在混凝土冰层的下方管道内输入液态二氧化碳，液态二氧化碳在管道中 （填一种物态变化）吸（填一种物态变化）成冰层。4、冬天给道路撒盐，可以有效地防止事故发生，为了解其原因，小明设计了图甲所示的实验装置，探究盐冰（浓盐水冻成的冰块）熔化时温度的变化规律。（1）如图甲所示，组装实验装置时，应该按照 （选填“自上而下”或“自下而上”）的顺序组装器材；在选择冰块的加热方式时，你认为最佳的选择是 （2）观察现象，记录实验数据，若温度随时间变化图像如图乙所示，由图可知盐冰的熔点为 ℃；盐冰属于 （选填“晶体”或（3）实验时烧杯外壁出现水珠，这是空气中的水蒸气 （填物态变化名称）形成的；（4）小明发现，根据课本上的数据，酒精的沸点是78℃，而实验中使用的酒精温度计的量程是﹣10~100℃，经过查实确认所使用的是酒精温度计，所使用的温度计量程会超过酒精的沸点的原因是： 。答案1、A2、A3、汽化凝固4、-2 晶体 计内液面上方气压高于一个标准大气压，酒精沸点随气压的增大而升高。作业评价能熟练掌握熔化和凝固的基础知识☐优秀 ☐良好 ☐合格能灵活运用所学的知识解决相关问题☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表述相关知识☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对熔化和凝固相关知识的理解作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间5分钟题目1、如图甲所示，是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。。（2）实验中某时刻温度计示数如图乙所示，该物质此时的温度为 ℃。（3）实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并记录数据，作出温度随时间变化的规律图象，如图丙所示．由图象可知：该物质在熔化过程中吸收热量，温度，该物质是 （选填“晶体”或“非晶2、小明发现严冬季节水缸里的水结冰了，但腌菜缸里的盐水却没有，小明猜想，水中加入别的物质后，一定会对水的凝固点产生影响．为了验证这一猜想，他将一些盐放入水中，并把盐水用容器盛好放入冰箱，研究盐水的凝固过程每隔一定时间小明就观察盐水状态测出温度，并将凝固过程记录的温度数据画成了凝固图象如图甲所示。（1）从图象中可以看出20min时，物质的状态是态。（2）从图象中得到晶体的液态物质在凝固时的温度将（3）盐水的凝固点为℃。由此证明了小明的猜想是（选填“正确”、“错误”）的，严寒的冬天，地面上的积雪不能及时熔化，会影响交通安全。人们采取在雪上撒盐的方法，可使雪在较低气温下熔化。原因是：在雪上撒盐可以（填“提高”或“降低”）雪的熔点。（4）如果将一个装有冰水混合物的试管放入正在熔化的盐冰水混合物中如图乙所示，试管中冰水混合物中的冰会（选填“变多”、“变答案1、 使物质均匀受热便于观察和记录2℃ 晶体2、固 不变 ﹣2 正确 降低 变多作业评价能掌握晶体的熔化和凝固特点☐优秀 ☐良好 ☐合格会运用已学的知识解释相关现象和实际问题☐优秀 ☐良好 ☐合格能将物理和数学图像知识结合起来解决问题☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过2道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能力，学以致用作业分析难度☐较易 ☑中等 ☑较难来源☑引用 ☑改编 ☐原创（四）实践作业如何选择合适的温度计材料书本或互联网步骤1、通过书本或互联网查询以下信息：（1）食盐、冰糖、醋、味精、水银、酒精这些物质中那些是晶体？（2）其中这些晶体的熔点和沸点分别是多少？观察分析思考：这些物质中在液体状态时哪些可以作为温度计中的液体？若南极洲的极低温度可以达到-88℃，那么应该使用哪一种温度计更为合理？作业评价能独立查找相关资料☐优秀 ☐良好 ☐合格能仔细阅读并做好相关记录☐优秀 ☐良好 ☐合格基于所查找资料进行分析思考☐优秀 ☐良好 ☐合格作业分析这是一个自学性的作业，通过自己查找资料学习，提高学生学习物理的PAGEPAGE20及及设计意图主动性激发学习欲望；同时明白水银和酒精作为常见的液体温度计，其使用也是有局限性的，必须在液体状态才能正常使用。第四课时升华和凝华（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长每次1分钟具体内容题目和侧壁的交接处用笔划上痕迹作的变化，并辨别清洗剂周围气味。尝试分析说明发生这种现象的原因。答案1、清新剂变少，消失了一部分。2、没有发现液态的清新剂，所以不会是清新剂发生熔化然后汽化成气体，可能是清新剂直接由固体变成了气体。作业评价1、能主动完成实验☐优秀 ☐良好 ☐合格2、能坚持记录和观察☐优秀 ☐良好 ☐合格3、能分析产生这些变化的原因☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，固体是可以直接变化成气体的，为本节课的新课学习做好一些感性认识。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源☐引用 ☐改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目瑞源同学查阅资料得知碘的熔点是113℃，沸点184℃，资料碘，请你帮他选择应该使用哪一个加热装置更加合理？原因是？（酒精灯火焰的温度高于184℃）答案甲装置更加合理，热水温度低于碘的熔点不会出现熔化。作业评价能分析当温度低于熔点时不会出现熔化现象☐优秀 ☐良好 ☐合格能独立思考，对如何选择合适的加热装置提出自己的见解。☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头方式表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过实验装置的选择，了解如何避免碘会先熔化再汽化。作业分析难度☐较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 ☑改编 □原创题目编号003作业性质练习作业完成时间3分钟具体内容题目完成下图中的填空答案作业能知道六个物态变化的名称和吸放热☐优秀 ☐良好☐合格情况能书面或口头表达自己的观点☐优秀 ☐良好☐合格评价设计意图通过图形，使学生对六个物态变化的名称和吸放热进行总结。作业难度☑较易□中等 ☐较难分析来源□引用☑改编 ☐原创（三）课后作业（A组）题量4题完成时间4分钟题目1、下列现象中属于升华现象的是（ ）A．深秋，路边草上的霜 B．夏天，吃冰棒凉快C．冬天出现的浓雾 D．结冰的衣服时间久了也能干区也会遇到这个现象．如图为天水出现的“雾凇”，下列说法正确的是（ ）A．雾淞是由空气中的水蒸气遇冷液化形成的B．雾凇和冰的形成过程一样C．雾凇是由空气中的水蒸气遇冷凝华形成的D．雾凇形成的过程中需要吸收热量体的分子间隙最小、排列相对规则，气态分子间隔最远。某物质由图A所示的状态变为图C所示的状态是 （填物态变化名称）过程，需要 4、下列连接正确的一组是( )A．B．C．D．答案1、D 2、C 3、升华吸热 4、D作业评价能掌握六种物态变化的基础知识☐优秀 ☐良好 ☐合格能用所学的知识分析解决相关问题☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头表述相关知识☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对物态变化相关知识的理解作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（三）课后作业（B组）题量2题完成时间5分钟题目1、为什么下雪不冷化雪冷？雨过程中的物态变化名称都记录下来 其中 是吸热过程。3、学习热学知识后，小明觉得物态变化的实验很有趣，周末利用冰箱后发现，甲杯温度计示数为0℃，杯外壁有大量的水珠出现；乙杯温度计示数为-2℃，杯外壁附有层白色的霜。请简单解释杯外水珠和霜的形成原因：甲杯外壁有水珠，是因为玻璃杯外空气中的水蒸气 成小水珠附在杯壁；乙杯外壁有白色霜，是因为加入食盐后冰的 点降低了，玻璃杯四周空气中的水蒸气 成小冰晶附在玻璃杯外壁。答案1、下雪是水蒸气的凝华过程，凝华是放热过程，放出热量使空气的温度升高，人感觉不冷；化雪是熔化过程，熔化是吸热过程，从周围的空气吸热，导致空气温度降低，人们感到寒冷。2、BAC 升华液化凝华熔化 熔化 3、液化熔点凝华作业评价能用物态变化解释生活中现象☐优秀 ☐良好 ☐合格能独立分析人工降雨的物态变化过程☐优秀 ☐良好 ☐合格能将这些现象准确口头或书面表达出来☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图通过3道题，考查学生运用物理知识解释相关现象以及解决实际问题能力，学以致用作业分析难度☐较易 ☑中等 ☑较难来源□引用 ☑改编 ☑原创（四）实践作业观察家中电冰箱的冷冻室材料电冰箱步骤1、回家观察家中电冰箱的冷冻室。2、记录家中电冰箱分别是甲图还是乙图的样子。观察1、甲图是不带自动除霜的电冰箱，乙图是自带除霜功能的电冰箱。2、甲图中冰箱夹层上方是不可能有液态水长时间存在的，所以上方的冰霜不可能是水凝固而成的。那为什么会有大量的霜存在？这是哪种物分析态现象？3、通过互联网查询自带除霜功能的电冰箱是如何自动除霜的，把其中的物态变化过程表述给同学们听听。作业能完成观察☐优秀☐良好☐合格能记录并分析现象☐优秀☐良好☐合格评价通过自己查找资料明白自动除霜的原理☐优秀☐良好☐合格作业分析这是一个活动类的作业，通过小活动，提高学生学习物理的兴趣，激发及设计意学习欲望；同时，通过自主查找相关资料，理解物态变化在生活中具体图应用。第五课时水循环与水资源（一）课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目的浪费现象？并提出与之相应的节水措施。答案合理即可。作业评价1、小组成员参与度☐优秀 ☐良好 ☐合格2、认真对待生活的态度☐优秀 ☐良好 ☐合格3、学生语言组织表达能力☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图本题通过实践性活动，引发学生思考，人类在对水资源的利用过程中，应该做好节约用水。作业分析难度☑较易 ☐中等 ☐较难来源☐引用 ☐改编 ☑原创（二）课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目云、雨、雹、雪、雾、露等自然界的物态变化的形成小冰晶；成水珠而成：成小冰珠形成；成小冰晶形成；成小水珠形成；成小水珠形成；成小冰粒形成答案液化 凝固 熔化 凝固 凝华 液化液化 凝华作业评价乐于思考，能通过对比明白各种自然现象的形成。☐优秀 ☐良好 ☐合格能独立思考，能熟练掌握物态变化。☐优秀 ☐良好 ☐合格能书面或口头方式表达自己的观点☐优秀 ☐良好 ☐合格设计意图能运用物态变化分析这些自然现象的形成过程。作业分析难度☐较易 ☑中等 ☐较难来源□引用 ☑改编 ☐原创（三）课后作业（A组）题量3题完成时间3分钟题目1、 和 是导致水资源危机的重要原因。气温降低时，水蒸气会 成小水珠，附着在空气中的浮尘上，形成了雾；冬天，夜晚气温如果迅速降到0℃以下，你家窗户的玻璃上会形成一层冰花，这是水蒸气 释正确的是（ ）A．风雨送春归，飞雪迎春到——雪是升华形成的B．不知明镜里，何处得秋霜——霜是凝固形成的C．露从今夜白，月是故乡明——露是液化形成的D．岚雾今朝重，江山此地深——雾是汽化形成的答案1、受到污染 人类过量使用 2、汽化 液化 凝华 3、C作业评价能熟练掌握课堂所学的基础知识☐优秀 ☐良好☐合格能用所学的知识解决相关问题☐优秀 ☐良好☐合格能书面或口头表述相关知识☐优秀 ☐良好☐合格设计意图通过3道基础题，巩固基础知识，加深对水循环和水资源相关知识的理解作业分析难度☑较易 □中等 □较难来源☑引用 ☑改编 □原创（四）实践作业自制淡水材料一杯盐水锅，两个锅盖等步骤同学们设想若在一个孤岛上，没有淡水只有海水。我们如何能获得淡水资源，来确保我们的生命能够延续？1、用家中的盐和自来水混合，配制一杯盐水，记下水位刻度。2、把盐水放在锅里小火加热，当锅盖上出现小水珠时，将小水珠收集到原来的水杯中，同时用另一个锅盖快速盖住锅，继续收集。3、依次反复，直至锅里的水全部消失。观察分析1、尝一尝水杯里收集的是不是淡水。2、观察一下收集到的淡水和原来盐水水位的关系，大致判断一下收集的效率，想想有哪些方法可以改进装置和提高收集率？3、思考，这一过程中所发生的物态变化现象有哪些？作业评价能独立按步骤完成制作☐优秀 ☐良好 ☐合格能分析实验现象并口头表达☐优秀 ☐良好 ☐合格能明白其中的物态变化的过程☐优秀 ☐良好 ☐合格作业分析及设计意图这是一个活动类的作业，通过小活动，提高学生学习物理的兴趣，动手六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容检测内容物质的形态及其变化题量13题完成时间40分钟一填空题（每空2分共26分）1、如图所示是一只正放的温度计的一部分，它的读数是 。2、寒冷的冬夜，我国北方地区窗户的玻璃上会出现冰花，这是水蒸气 而成的，我国南方地区窗和水滴出现在窗户玻璃的 （填“内”或“外”）表面。3、在下列几种物态变化现象中，属于熔化的是 热”过程的是 ①晾在室外的湿衣服变干了②夏天，揭开冰棒包装纸后会看到冰棒冒“白汽”；③冬天，河面上结了一层冰；④放在衣柜里的樟脑丸会越来越小，最后“消失”了；⑤铺柏油马路时，将沥青块放在铁锅中加热．时温度随时间变化的图象。（1）图甲所对应的固体属于 中，从B到C过程需要 热量，但温度 。5、小明在观察“碘锤”中的物态变化之前，查阅资料得知：酒精灯外焰的温度约为800℃．碘的熔点为113.7℃．采用图中的两种方式加热，图甲的碘颗粒吸现 。二、选择题（每题3分共15分）6、我国有句谚语说：“下雪不冷化雪冷。”你认为以下几个说法中一定错误的是（ ）A.冷与不冷是将下雪过程中与下雪过后的温度进行对比来说的