《小青蛙》基于课程标准的教学设计

《小青蛙》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书╱人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第一单元主题：识字课时：第一课时授课对象：一年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。2.学情分析(1)基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。(3)基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养，课堂上愿意表达。3.教材分析《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家爱护小青蛙。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的形音义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。教学目标1.认识“清、晴”等5个生字；会写生字“青、请”两个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗诵儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。评价任务1.通过借助拼音认读、指名读、小老师领读等形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、师生共评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。2.通过文中圈画、游戏、创编儿歌等形式，了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.能够提取文中信息，了解课文内容，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学过程第一课时教学环节教学活动评价要点环节一创设情境导入，引出课题活动一创设小青蛙的弟弟小小蛙被强强捉走的情境。创设情景，提高学生积极性。活动二板书课题，强调“青”的书写规则能结合自己所学或观察所得，准确掌握青的笔顺规则。环节二初读课文认读“青”字以及形声字活动一听老师范读，听准字音，听清停顿。活动二请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。遇到难读的生字多读几遍。（完成目标一、三）借助课文拼音自由朗读课文，初步做到读准字音，读通句子。（评价目标一、三）活动三1.学生展示朗读课文，其他学生评价读书情况2.加魔法小棒读课文。学生在准确认读生字的基础上练习读课文，把句子读正确、读流利。2.善于倾听同伴的朗读并做出公正的评价。（评价目标三）活动四1.借助拼音多种形式认读生字。2.去拼音多种形式检测生字认读情况。3.“魔法口袋”识字小游戏。4.选字填空小游戏。5.创编儿歌。（完成目标二）1.认读生字时参与度高，正确率高。能够脱离拼音的帮助准确认读。2.乐于和同伴分享识字方法，敢于在全班展示自己的智慧。（评价目标二）环节三再读课文感知内容活动一生字回文，找一找为什么要爱护小青蛙？资料补充青蛙相关知识。学生用自己的话劝说强强放了小小蛙。（完成目标三）扩充学生对小青蛙的相关知识，增强保护小青蛙的意识，锻炼学生语言的表达能力。（评价目标三）环节四识写结合规范书写活动一学生观察“请”，“晴”，“情”，“清，“睛”，交流书写时的注意事项。师范写“请”，生演示书空笔顺。注意间架结构及每一笔在田字格中的位置。活动二学生练写，教师巡视指导；学生互评，教师反馈；二次书写练习。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能结合给出的标准对同伴的书写做出公正的评价。附：板书设