贝多芬第九合唱交响曲教学设计

贝多芬《第九合唱交响曲》第四乐章赏析教学设计教学思想：时下由于媒体的炒作，高中生对流行音乐可以如数家珍，津津乐道，但对于高雅音乐却知之甚少，岂不知流行音乐准确的概念应为商品音乐，是以赢利为主要目的而创作的音乐。它的市场性是主要的，艺术性是次要的。而高雅音乐乃世界艺术宝库的瑰宝，经常聆听可以使人心胸豁达，气质优雅，尤其是贝多芬的音乐，无论从艺术性还是思想性都堪称瑰宝之中的瑰宝。大师的音乐虽然好但由于时空的距离学生还是会觉得难以理解，而且贝九第四乐章是宏伟的巨著，光第四乐章欣赏一遍，就需半个小时，半小时让学生安静地坐下聆听是很不现实的，笔者曾教高一整个年级，高一共32个班，所以每个班都有尝试，曾在我校最好的班级宏志班测试学生，完整听贝九第四乐章，还不到十分钟学生已经坐不住了，现在学生最感兴趣的是流行，因为流行接近他们的生活，接地气，他们喜闻乐见，耳濡目染，容易产生共鸣。所以如何让学生自觉自愿的喜欢高雅音乐，只有从学生喜闻乐见的歌星偶像来引导，拉近同学生的距离。所以1，我选择龚琳娜，庾澄庆等梦想合唱团演唱的欢乐颂来导入《第九合唱交响曲》，使古典音乐有时代感，激起学生的热情。2，通过观看快闪令人感动的贝多芬激发对交响乐的认同，对各种乐器的了解。3，聆听中外不同合唱团的演唱，拓宽学生眼界，提高鉴赏水平。4，学当指挥家的设计进一步使学生体会交响乐的魅力，深入感受贝多芬音乐带给人的光明和力量。教材版本：人音版教学年级：高一教学目的：聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章，感受作品的音乐内涵，了解维也纳古典主义音乐的一般情况和风格特征。了解贝多芬的生平以及创作背景和特征。初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。教学重点：聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪，理解作品所反映的“自由、平等、博爱”的崇高理想和精神内涵。教学难点：认识了解古典主义的音乐特征。教学资源:鼓励学生课前预习，能够通过网络、电视等手段搜集相关资料。充分利用教材及配套的课件资源，尽可能以视频资料提供给学生了解贝多芬的生平、创作背景、以及世界高水平乐团演出贝多芬的影音资料。教具学具：电子白板，多媒体课件教学方法与学习指导策略完整聆听全曲，掌握作品中的几个重要主题。如：乐章开头主题、宣叙调主题、前三个乐章的主题片断、《欢乐颂》的主题。师、生共同在课堂上演唱《欢乐颂》，活跃气氛，创设良好的学习情境。引导学生从器乐、声乐方面，分声部对音乐进行赏析，体会作品的内涵，感悟音乐对人生、对人的思想精神的作用。序号主奏乐器力度1大提琴P2中提琴mp3小提琴mf4乐队f5乐队合唱，ff板书设计：教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图律动练习导入展开深入合唱实践拓展与探究指挥实践小结板书节奏XX|XX|XX|XX|X0‖三遍每遍速度不同，速度渐快播放龚琳娜庾澄庆梦想合唱团演唱的《欢乐颂》音乐主题提问：此曲选自哪位作曲家的哪部作品？这些明星大家熟悉吗？大家知道明星都崇拜谁吗？人们曾在访谈节目问黄磊平时在家听什么？黄磊说听最喜欢古典乐很喜欢欢乐颂，认为欢乐颂是贝多芬的理想王国，贝多芬横溢的才华和苦难的一生都是这部惊世之作的完美诠释。这位作曲家一生的主要作品有哪些？你知道哪些有关这位作曲家好学的故事吗？哪部作品成就最高？展示贝多芬的九部交响乐有谁能告诉大家贝九的创作背景？（为什么说贝九是贝多芬创作成就最高的音乐作品？展示贝九结构示意图分为器乐和声乐两部分看快闪令人感动的贝多芬分别欣赏可怖的号角合奏声，宣叙调的主题，欢乐颂的主题，找出《欢乐颂》主题出现时的主奏乐器，并标出力度。音乐情绪如何？思考：从乐器音色、音量等方面思考音乐情感的变化？欣赏欢乐颂壮丽的颂歌，男声独唱，合唱，英雄凯歌男高音独唱男声合唱，最后亿万人民团结，提问：参看教材和自己搜集的资料，思考作品的音乐情绪如何？“欢乐颂”主题声乐部分，提问：有哪几种演唱形式，它们的顺序能调换吗？各反映出怎样的情感内涵。欣赏结尾部分感受音乐的情绪。鼓励学生发言，相互交流搜集的有关资料。讲解交响曲的定义。教师引导并与学生一同以领唱和合唱的形式，有感情地演唱《欢乐颂》。交响曲。奏鸣曲维也纳古典三杰播放贝九的结束乐段让同学指挥感受音乐的魅力写一篇音乐评论文写出自己对贝九的感受要求同学双手击打并唱出节奏呵呵哈嘿呵呵哈哈嘿！观看讨论九部交响乐贝多芬晚年曾经听到别人弹奏他年轻时写的曲子，觉得年轻时的自己是个傻瓜，他每周都在变化，成长，每次见到他都会觉得他的学问，知识见解比上一次进步。所以他一生写了九部交响曲，成就最高的是贝九作曲家步入暮年，贫病交加，严重失聪，法国革命的成果被摧毁作曲家仍忠于革命的信念以音乐作为自由平等博爱的号角因此他又回到英雄主题，而且为了让更多人理解，所以加入了合唱。贝多芬《第九交响曲》，首次将人声合唱引入交响乐，因此又称《第九（合唱）交响曲》。他第一次史无前例的加入了人声，这极大增加了创作的难度，但却更好的表达了他对自由平等光明的向往，对理想的追求。旋律欢快，充满幸福的感觉和对友爱世界的追求。突出对欢乐的找寻，欢乐的主题刚出现时，没有任何伴奏，但在反复时力度由弱到强，乐器种类由少到多，形成强有力的声势，有星星之火可以燎原的感觉。音乐积极向上，振奋人心。领唱、重唱、合唱三种形式；不能调换；这三种形式的演唱仿佛是人类探索幸福的过程，力量逐渐强大，情感逐步递增，对全人类团结友爱的伟大力量坚信不移！欢乐颂被定为欧盟的盟歌有感情地演唱交响曲是以管弦乐队来演奏的大型套曲。它可以充分发挥各种乐器的功能和表现力来塑造音乐形象奏鸣曲是一种作曲形式通常由四个乐章组成。贝多芬是古典乐派的代表人物，他的作品是打开古典音乐的钥匙。让学生参与指挥，更进一步体会理解音乐贝多芬在自己的作品赞美英雄，其实英雄是能突破自己战胜自己，超越自己的人，他就是这样的英雄。活跃课堂气氛使古典音乐有时代气息，激起学生的共鸣与热情。当今的明星好多是贝多芬的粉丝了解贝多芬的主要成就在交响乐感受伟人的伟大来自好学与自强不息。从而了解贝九的地位，是交响乐的巅峰巨作，被后人推崇和模仿却从未被超越，激发学生想听的热情。平常人面对这种境况都会崩溃，而我们的作曲家却能在生命的最低谷创作出最伟大杰出的作品。全曲寓意深刻：鼓舞人们不断斗争，为未来无限奋斗的拼搏精神！结合已知资料，聆听音乐，从整体上感受音乐的情绪。感受器乐演奏的主题音乐，体会通过几次对话之后，最终得以出现的欢乐主题，给人的美好与激动。感受不同演唱形式在音乐作品中的意义，体会《欢乐颂》对全人类团结友爱伟大力量的歌颂。这不仅是贝多芬音乐的创作特征，同样反映出古典主义音乐崇高、理性、伟大的风格。为了解贝多芬音乐的创作特点和探究古典主义音乐风格作准备。贝多芬是集古典主义之大成开浪漫主义之先河，所以他的作品是古典主义的代表作，是打开古典主义的钥匙。用歌声感受