歌曲《种太阳》教学设计

歌曲《种太阳》教学设计课题歌曲《种太阳》本节课时第1课时教学目标1.情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱，知道自己长大后希望成为怎样的人，树立美好的理想。2•知识目标：通过学习曲调的重复与相似部分，知道音乐创作的重复与模进手法。3.能力目标：能以比较准确的音咼、节奏，自信地演唱歌曲教学重点有感情地表演歌曲《种太阳》。难点歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确，唱好带附点和休止符的乐句。教法启发、引导、示范学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备电子琴、课件、打击乐器、太阳图片教学内容教学过程设计意图一、组织学生发声练习节奏练习一、聆听《乘着歌声的翅膀》一、情境导入1、师生问好2、导入：同学们，我们每个人的心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。老师在小时候也有一个愿望，你们想知道吗？老师就用歌声来告诉你们。跟伴奏范唱。知道老师的愿望是什么了吗？今天，老师为你们也种下了一个太阳，现在请把它拿出来，将你们的愿望写在上面，写好以后再把它放回原来的位置。（学生写愿望。）我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，下面我们就先来学习《种太阳》。二、寓教于乐（一）学习第一乐段1、学生小声跟音乐范唱哼出旋律。（放音乐）2、（出示节奏型：），生试打节奏。看谱例，请

三、学唱歌曲《种太阳》四、表演歌曲你们找出与它相同的乐句？学生找出节奏型。3、（多媒体出示相应乐句）学生视唱相同乐句，试着填词唱师伴奏。4、学生唱上面的乐句，与师接龙唱。5、学生跟师齐唱第一乐段。（二）学习第三乐段过渡：老师为什么要把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？请你们在歌曲中找出你们的答案，起读读。1、听音乐范唱。2、学生小声跟琴唱词。3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。（三）学习第二乐段（过渡句）1、原来这个太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！2、师范唱。3、学生跟琴唱。4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（四）表演1、完整跟伴奏演唱。2、师生共同表演。三、创造表现1、情感延伸同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？下面请拿出你们最初写上的愿望，说一说怎样做才能给这个世界带来温暖和光明。2、创编活动世界上还有许多需要我们关注的人和事，请学生五、小结分组讨论试着将自己的愿望编成歌词，将这首种太阳变成自己的歌。（放歌曲伴奏）学生展示。跟伴奏演唱。四.完美结果同学们，今天你们每个人都是一颗小小的太阳，有天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光热去温暖别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！教学后记歌曲《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教具：电子琴、课件等教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生问好。2、创设情境，舞蹈导入：师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。）师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？生：是新疆。师：是的，这些是新疆舞的动作。新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。出示阿凡提的图片3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）二、学习歌曲1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。（板书课题）（1）初听歌曲师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物师：这首歌曲带给我们什么样的感受？生：快乐、活泼、幽默、风趣（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？（5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句生：风趣、幽默师：这时阿凡提的心情是怎样的？生：开心、快乐师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？下滑音和升记号）师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？生：充满了智慧、自豪、快乐的心情师：我们一起来唱一唱第二乐段。2、随伴奏完整地演唱歌曲师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情绪）3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。三、创编歌曲1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价）2、小组展示创编成果，教师及时评价四、活动拓展师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，