七年级英语学科 Unit 9 My favorite subject is science 单元作业

Unit9Myfavoritesubjectisscience单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七第一学期人教版Unit9Myfavoritesubjectisscience单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时SectionA1a-2c2第二课时SectionA2d-3c3第三课时SectionB1a-1d4第四课时SectionB2a-3c二、单元分析（一）课标要求教材选编了多模态语篇，包含对话、语法及练习、创设的语境及短文连续性文本和图片、表格等非连续性文本以及音频、视频等。根据《课程标准》要求，从语言技1.语言技能：听懂学校学科的名称和对这些学科喜好的相关对话；能够就喜欢的科目和日期进行简单的问答；能用英语陈述喜欢的科目或日期的原因；能陈述一天科目及时间安排。2.语言目标：学习科目、日期及喜好科目的原因的过程中所涉及的“subject,P.E,science,art,music,math,Chinese,history,geography”等科目名词和“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”等星期的yourfavoritesubject?Why?What’syourfavoriteday?Why?Whoisyour---teacher?Whendoyouhave---?”目标语言；理解谈论科目及喜好原因的语气和语调，以此来感知说话人的态度和意图。3.情感态度：教育学生要学会表达自己的喜好，学会与他人沟通、交流。根据七年级学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力以及相互探究、合作学习的能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们学习英语的兴趣；培养学生热爱生活，教育学生要学会合理安排自己的学习生活时间，能评价不同的科目和各人时间安排并表达自己的看法，尊重他人的生活方式；了解英美国家学生学校生活的情况，培养跨文化意识。4.学习策略：进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词：疑问词、学科名称等；能够通过总结Wh-疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习的能力。5.文化意识：了解中西方中学学制和学科设置的知识；了解星期的小常识；加深对文化异同的理解，构建多元文化视觉，培养社会责任感。（二）教材分析1.单元内容本单元的内容主要分为本单元的内容主要分为SectionA和SectionB两部分，分别是：SectionA的主要内容是学“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由学会合理地安排自己的作息时间SectionA所包含的内容为Activity1a1b1c2a2b2c、2d、GrammarFocus、3a、3b和3c。主要学习各学科科目的名称（8个科目）及一周7个名称的单词，主要让学生学会掌握和表达What’syourfavoritesubject?Why?等目标语言，并从中再掌握一些描述性的形容词的运用。重点训练学生的英语听、说、读三个方面的基本技能。SectionB部分主要包含1a-3c及SelfCheck的内容。让学生在掌握SectionA的基础上进一步拓展学习内容，学生由知识的输入到知识的输出的反复过程。学生进一步掌握更多描述科目的形容词并学会编排自己的日程表并掌握：What’syourfavoritesubject?Why?What’syourfavoriteday?Why?Whoisyour---teacher?学生在掌握本单元目标单词和目标语言之后再favoriteday”并书写一段文字。让学生在英语的听、说、读、写四个方面都得到训练。课时What(主要内容)Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时1a图片中谈论最喜爱1.询问最喜爱的科目来学1.文本：对话习8个科目的名称。个科目的名称。1b听2.谈论实际学习生活中最力训练并听懂Linda喜爱的科目，掌握词汇和喜爱的科目并陈述和Anna分别喜爱什么句型What‘syour喜爱的原因。科目。2a、2b、2c再favoritesubject?并陈次通过听力来谈论喜述喜爱这些学科的原因，科目和陈述喜爱的爱的科目并陈述原因。为此掌握描述科目的一些2d对话中进一步谈论形容词的运用。充分体现称和陈述喜爱科目喜爱的科目并陈述原语言的交际功能。原因的形容词。因。第2课时学习SectionA中目标1.GrammarFocus罗列出1.文本：练习题本课时主要的目标语言，科目及陈述原因来训围绕“最喜爱的科目及原解来理解目标语言的练what、who、why等因”这个话题，从中训练运用并另外用两个练what、who、why等相关句习题和一个问卷调查过班级采访和组内汇型的运用。题加以巩固。报的方式学习并运用2.相关辅助练习来巩固目标语言和相关词语。what、who、why等疑问词目和陈述喜爱的原因的运用。的目标语言；表达what、who、why等相关句型的运用。第3课时1a呈现一些形容词来1.增加更多的形容词来1.文本：对话增加谈论描述科目情描述学科特征，从而掌握况。1b、1c通过听力这些形容词的运用。训练来谈论日程表中2.听力训练中谈论日课程戴维谈到的学科和他表中最喜爱的学科、星期陈述喜爱的原因。及原因，来掌握星期的名环节通过听力材料来称和更多科目的名称。科目和陈述喜爱的和同伴谈论戴维最喜3.学生能用英语制作自己的周课程表并谈论最喜爱己最喜欢的学科和日的科目、星期及原因。述喜爱科目原因的程。4.多样化、综合性的真实形容词。语言活动中帮助学生提高听、说、读、写等方面的能力。第4课时本课时设计了看科目自己的日程表并谈论自己的喜好并能用目标语言来书写对星期、科目和喜好原因的英语句子。语言活动中帮助学生提高听、说、读、写等方面的提升其综合语言运用能力。2、通过补充阅读和练习，了解中西方在课程设置上的差异并了解如何陈述自己对最喜爱学科、星期和原因的语言表达，增强夸文化意识。3.通过学生自己所设计的课程表并谈论自己对日课程的看法，增强学生的表达能力和英语书写能力。2篇短文和3个巩固练习题语篇形式呈现说明文。达最喜爱科目和陈述喜爱的原因的句型；表达科目的名因的形容词和星期的名称及具体时间的表达。本单元是人教版七年级上册的最后一个单元第九单元，主要学习一周中星期一到星期天的表达方式;掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示引导的特殊疑问句。本单元内容与学生的日常活动学习有关，每个话题是能够引起学生共鸣的，学生在学习过程中会觉得有话可说，有兴趣参与。SectionA包括1a-3c和GrammarFocus，在本单元中起着总领下文的关键作用。SectionB包括1a-3b和self-check本章节进一步运用what’syourfavoritesubject?及Whydoyoulike---?谈论功课的喜好以及日程课表的安排。从SectionA的单词到句子再到语段的操练提高到SectionB的阅读和写作中处理信息的能力，不断提高学生的阅读能力，SectionB的2c，3b很生动的体现了任务SectionA中1c，学生在一个单元的学习过后，他们将体会到在学中用，在用中学。学生在一个单元的学习过后，他们将体会到在学中用，在用中学。P.E,science,art,music,math,Chinese,history,geographyFun,interesting,boring,difficult,relaxing,easy,busy,fun,free,cool,important,useful2.单元内容框架P.E,science,art,music,math,Chinese,history,geographyFun,interesting,boring,difficult,relaxing,easy,busy,fun,free,cool,important,usefulUnit9MyfavoritesubjectisscienceUnit9MyfavoritesubjectisscienceFavoritesubjects谈论日课表，掌握星期科目及最喜爱的科谈论日课表，掌握星期科目及最喜爱的科目及原因（第3课时）制作自己的日课表并谈论最喜爱的学科、星期及原因（第4课时）Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday学习学科名称并陈述最喜爱的学科及原因（第Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday学习学科名称并陈述最喜爱的学科及原因（第1、2课时）WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn（将知）（已知）(未知)1.在小学阶段已经学习了一些科目名称和一些描述科目的形容词，并在七年级第8单元中学了星期的名称。1.难以熟练的掌握学科名称、时间的表达方法及用一些形容词来描述所学习的学科。2.缺乏逻辑性1.学习学科的表达；2.学习表示品质的形容词；3.掌握一周中星期一到星期天的表达方式；4.学习用because表示理由来表达对学科的喜爱“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。使学生能够更加有效地2.大部分学生的语言来表达吸收所学知识并学以致用。能用简单的英自己的观点。语语言谈论他们喜爱的学科及原因。3.缺乏对本课时目标语言的灵活运用。二、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标别人或自己喜好的学科并给出会合理地安排自己的作息时间。2.能力目标：培养学生听、说、读、写等综合运用知识的能力；培养学生小组相互探究及团队校生活的喜好及原因等；第1课时1.从对话中掌握8个学科名称及相关关键词“favorite,subject,P.E,science,art,music,math,Chinese,history,geog2.能够运用关于“最喜爱学科及原因”等目标语言“What’syourfavoritesubject?/Whydoyoulike---best?/Becauseit’sinteresting---”并准确使用修饰学科特征的形容词“interesting,fun,relaxing,boring3.能用目标语言介绍自己最喜爱的学科并陈述原因及不喜爱的原因。第2课时1.理解并掌握GrammarFocus中What、Why、Who、When引导的特殊疑问句；2.掌握修饰学科的一些形容词的准确使用；达自己的喜好，学会与他人沟3.完成课本相关练习。第3课时1.点,引导他们在英语学习过程中及星期的名称；更大限度地发挥自主学习的能2.完成听读任务；3.学会制作自己的日课表并陈述自己最喜爱的学科和日期并给出理由。力,积极主动地进行英语学习,第4课时1.熟练掌握2b短文内容及相关四会词更好地激发他们学习英语的兴语。2.会使用重点句型谈论“询问和谈论别生要学会合理安排自己的学习谈论自己的日程安排。各人时间安排并表达自己的看3.根据自己或他人的日程安排，并以法，尊重他人的生活方式；“MyFavoriteDay”为题目来书写一了解英美国家学生学校生活的小片段，并以邮件的形式写给你的笔情况，培养跨文化意识。友。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.认真书写并熟记本单第1.熟练掌握8个学科的名称并绘制一份英语课程表；运用单词表中本单元黑2.会使用重点句型谈论“询问和谈论别人或自己喜体字部分的单词及词组；1、2手抄报；2.培养良好的书写习课时3.训练学生听、说、读的能力；惯，保持作业整洁；4.掌握2d中对话；3.培养学生自主学习的5.理解并掌握GrammarFocus中What、Why、Who、keyWhen引导的特殊疑问句。words(关键词)及第3课时1.熟练掌握描述科目的形容词及科目等四会单词targetlanguage（目标和句型；2.学会安排自己的科程表，根据自己或其他同学的4.结合自己的课程安课程表来采访他人并形成采访报告；排，表达自己的喜好科3.训练学生听、说、读、写的能力。目及原因，并合理安排第41.熟练掌握短文内容。自己的学习生活时间；2.会使用重点句型谈论“询问和谈论别人或自己喜写四个方面基本技能上课时Favorite都得到合理训练。Day”为题目来书写一小片段。四、单元作业设计思路七年级英语的教学要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元整本文将结合人教版英语七年级上册Unit9 Myfavoritesubjectisscience4课时的作业内容来探讨初中英语单元整体教学背景下的单元主题作业设计。（一）单元整体作业的设计思想各语篇次主题相互关联的完整作业设计单元。其设计核心是以全单元为线索，以现实应用为背景，以一系列任务为形式，让学生在学习每个单元的过程中，通过完成所设定的一系列任务，得到对语言的亲身体验，形成对每个单元的整体认识，从而理解和掌握语言的文化内涵，架构知识和实际运用的桥梁。元的主题来进行。作业设计的思路，旨在整合教材资源的同时，根据学生的实际情况，充分吸纳课外丰富的英语资源，从而改变学生只学教科书的知识，而与生活实践几乎完全割裂的状况，使学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学英语的目的。（二）单元主题作业设计的原则1.预设性原则作业的布置，应该是老师根据教材的特点，结合学生自身情况提前设计好的。因此，作业的类型，学生在作业中可能从事的活动。以及完成作业的方式等都需要认真考虑。2.整体性原则每一课时的作业必须基于教材单元主题,分课时作业之间要有内容上的衔接性和要求上的递进性，与单元总体教学目标形成整体。本单元四课时作业的设置都基于单元总体教学目标。3.适量性原则作业的设计一定遵循适量性原则，这体现在教师对作业量、难易程度及平衡各学科作业的控制上，这也是遵循“双减”的基本要求。作业的布置，要激发学生思考的广度和深度，发展学生的注意力、记忆力、思考力和判断力。从而使每个学生的潜能得到发挥，使他们的能力在各自原有的基础上得到发展与完善。作业的布置还应该根据学生的实际做到难易适中。每个级别的作业都设置有时限。如基础性作业5-8分钟左右；巩固性作业8-10分钟左右；拓展性作业10-12分钟左右。4.有效性原则会造成学生每天疲于应付各学科作业，不仅学生的学习效率不高，而且还会对作业产生厌恶感，这也严重违背学生学习规律，也会对丰富多彩的现实生活全然不顾。因此鲜活的生活和自身丰富感受的作业，有效性会明显提高。5.趣味性原则打破以“多做多练、题海战术”传统作业模式，根据学生实际学情，设计富有趣味性的英语作业，使学生保持良好的学习心态，学中有乐，乐中有学。6.基础性和延展性原则作业的设计一定遵循基础性原则，只有学生打牢基础，才有可能对知识进行拓展和延伸。四课时的作业设计都会有基础性的题目。有的在课堂内完成，有的在课堂外进行。如单元的单词背诵和听写、课文的阅读、课外阅读等基础性作业可以让学生在课堂外进行。作业的设计更要培养学生的思维能力和思维的延展性。如多设计一些一题多解，举一反三类的题目，以此拓展学生的思维方式。7.分层次原则和教学设计一样，作业设计也需要关注学生的个性差异，根据学生的能力设计不同层次作业，使每个层次的学生都能有效地完成作业。因为学生有各异，我们应该针对不同的学生设置不同的作业。因此，每课时都要设置分层次的作业：有基础性作业；巩固性作业；拓展性作业。就是同一个作业也可以发挥团队合作作用，分小组或共同完成所设计的作业。同时还有相应的评价标准。（三）单元主题作业的类型1.分层型：作业设计要根据学情，作业设计分为必做题和选做题，学生可以根据自己的能力水平在拓展性作业里选择做什么，做多少。2.创新型：根据教材内容（如听力材料、课本短文等）改编或续写故事。3.综合型：与各学科之间的整合——制作英文表格、制作英语手抄报等。4.实践型：用英语完成实际任务，如做调查写报告、根据素材写单文等。（四）单元主题作业设计的基本思路单元整体教学设计要求教师在教学设计时通盘考虑单元教学目标、单元教学内容以及单元教学过程，使学生的语言学习，在一个单元整体的学习过程中有梯度性和延续性。单元整体作业是单元整体设计的一部分，所以也必须遵循单元整体设计的基本思路。1.合理设定单元整体教学目标及学习目标。2.科学的分析和挖掘教材单元内容，将显性的词汇、语言材料、语言情境和隐性的教学目标、教学活动和教学方法融为一体。本单元主要的话题是谈论科目，包括8学科名称及描述学科方面的形容词等单词、短语和句型What’syourfavoritesubject？Whydoyoulike…及其回答。帮助学生逐渐形成语言综合运用能力。五、课时作业第一课时:SectionA1a-2c作业1..绘制一份英语课程表，带领同学对自己一天学校生活的描述。2.小组合作完成一份介绍自己理想学校生活的手抄报，内容包括：作息安排，不同时间段进行的各项活动等等。手抄报将展示于班级公告栏，小组间互评并选出最好的手抄报。设计意图：的习惯。而不少教师对此知之甚少，可以想象。缺乏先进的教学理念指导，教学会是什么效果，所以，教师要经常研读教育教学理论，提升专业素质，并在实践中不断反思，不断改进教学方法，设法让学生动手实践，以提高学生学习兴趣和课堂效率。第二课时:SectionA2d-3c作业1.完成课文跟读训练。2.完成关于你的一天学校生活的思维导图，并借助思维导图向小组成员分享你的一天学校生活。根据评价量表进行自评和互评。MeiatSchool:Chapter4andChapter5设计意图：初中英语课程标准对阅读的要求:一英语课程标准对中学生阅读能力的要求阅读策略的运用与阅读能力的培养。初中英语课程标准中对中学生阅读理解能力的部分目标要求如下:应具有较强的推测能力。能根据上下文信息和构词法推测出文章中生词的含义和基本信息；应具备较强的逻辑能力。能准确理解阅读中各个段落和句子之间的逻辑关系；应具备较强的归纳能力。能归纳出阅读文章的主题和中心思想，理解文章主题和故事情节并对故事的发展和可能的结局做出合理的预测；应具备基本的阅读素养。能读懂常见的阅读题材和阅读材料；应具备较强的学习能力和总结能力。根据长期的阅读积累总结基本的阅读技巧，并根据不同的阅读目的将这些技巧运用到阅读中，顺利解题完成阅读要求。第三课时：SectionB1a-1d作业1.完成课文跟读训练。What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。MeiatSchool:Chapter1andChapter2设计意图：英语课程标准要求的三级的说的目标是：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；能提供有关个人情况和个人经历的信息；能讲述简单的小故事；能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；能在上述口语活动中到语音语调基本正确。课程标准规定的四级说的目标是：能根据提示给出连贯的简单指令，能引出话题并进行几个话題的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色表演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。第四课时：SectionB2a-3c作业1.同小组成员互相检查在课堂上完成的向国外友人介绍自己一天的学校生活的邮件，根据小组反馈修改自己的作文，最终小组内选出最好的一篇进行班级展示。2.以小组为单位，选取一个感兴趣的国家，搜索该国家的学生学校生活的相关的信息（如课程设置，作息时间课进行展示。设计意图：初中毕业学生英语应该达到《标准》的五级水平，对应的写的要求是：1．能根据写作要求，收集、准备素材；2．能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4．能简单描述人物或事件；5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。六、单元质量检测作业单元作业内容设计(第1课时)1.学习内容听说2.学习目标借助文章的结构，向国外朋友介绍自己的学校生活3.作业目标完成听力练习并学习各种科目的英语表示方法，完成英语课程表的绘制4.作业内容作业A.绘制一份英语课程表，带领同学对自己一天学校生活的描述。b.完成英语课程表的绘制.栏，小组间互评并选出最好的手抄报。时间要求十分钟作业反馈分享理想学校生活的手作，学生需要对本单元的内容再次进行梳理、概括、整合，促进学生对本单元内化与迁移。评价设计实施主体老师学生评价标准1、动手绘制的手抄报是否精美。2、课程表的英语版是否正确。作业分析及设计意图新课程标准明确提出英语教学过程中要注重培养学生“勤于动方法，设法让学生动手实践，以提高学生学习兴趣和课堂效率。5.作业反思与改进亮点这份作业充分调动学生对所学知识的综合运用能力不足作业分层不明显，作业形式不够丰富改进措施增加趣味性，让学生做的更有趣，布置基础性让学生学得更有效作业展示：评价量表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力1,2✔较易改编10分钟2单词拼写1,2✔较易改编3短语运用1✔较易改编4阅读理解1,2✔中等改编5写作3✔教难原创单元作业内容设计(第2课时)1.学习内容阅读2.学习目标通过文本阅读，了解他人一天学校生活，反思自己一天时间的安排3.作业目标a．完成课文跟读训练b．完成关于你的一天学校生活的思维导图，并借助思维导图向小组成员分享你的一天学校生活。根据评价量表进行自评和互评。c.（选做）整文阅读：YuMeiatSchool:Chapter4andChapter56.作业内容作业时间要求十二分钟作业反馈图的制作以及口头分享，对学生的语言知识运用能力进行初步检验。评价设计实施主体老师和学生评价标准发音标准语速适中作业分析及设计意图初中英语课程标准对阅读的要求:一英语课程标准对中学生阅读能力的要求阅读策略的运用与阅读能力的培养。初中英语课程标准中对中学生阅读理解能力的部分目标要求如下:应具有较强的推测能力能根据上下文信息和构词法推测出文章中生词读积累总结基本的阅读技巧并根据不同的阅读目的将这些技巧运用到阅读中，顺利解题完成阅读要求。7.作业反思与改进亮点学生们通过亲自绘制思维导图既复习和运用了表示学科名词及学生的不同喜好彰显个性。不足没有充足的时间让学生们展开作业自评与互评。改进措施合理安排课堂活动，让时间更精准化关注学情，培养学生对知识综合运用能力充分享受学习和求知带来的快乐。作业展示：评价量表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力1,2✔较易改编12分钟2单词拼写1,2✔较易改编3短语运用1✔较易改编4阅读理解1,2✔中等改编单元作业内容设计(第单元作业内容设计(第3课时)1.学习内容能就所喜欢的科目这一话题进行问答交流，正确表达自己的情感。2.学习目标能灵活运用Whatlessonsdoyouhaveon...?Doyoulike...？等句子囲绕学校课程安排与喜好的话题与同伴对话，交流意见，了解学生对于喜爱学科的不同看法3.作业目标a．完成课文跟读训练。并简要写出采访结果。学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。C.整文阅读：YuMeiatSchool:Chapter1andChapter28.作业内容作业StudentFavouritesubjectWhyWhendoeshe/shehaveit?Usefulexpressions:What’syourfavourite subject?Whichsubjectdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?Whendoyouhaveit?Youcanreportitlikethis:Differentstudentslikedifferentsubjects.StudentAlikes...because...and...he/sheusuallyhas...at...on...StudentB’sfavourite.....时间要求十分钟作业反馈偏向基础性，考查学生对语言知识的掌握，通过完成调查并进行汇报的语言实践活动，发展学生的能力。设置选做作业，供学生根据自己的能力选择和自我拓展。评价设计实施主体教师学生评价标准语法正确表达准确，流利作业分析及设计意图英语课程标准要求的三级的说的目标是：能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色能提供有关个人情况和个人经历的信息；能讲述简单的小故事；能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；能在上述口语活动中到语音语调基本正确。活动中使用正确的语音、语调。9.作业反思与改进亮点这三项作业从采访（口语）到填表（书写）最后到作报告（说）逐步提升学生综合语言能力。不足展示时间较短，学生的配合与参与度不够。改进措施培养学生的积极性，大胆参与，形成互帮互助的精神。作业展示：VO曲FUDEdErw阳20同

MM尸duwwwdWwnvLRVr+ywfwmVr+

w

Wwtwmn，4m

mWdNdW

3W

P·、言：怜！r陈总「：．、导＇＂耐言：怜！r陈总「：．、导＇＂耐二 性．S巴汇Re飞．WvaVtt340rwwuv付o1WW、 7

duV

w’ · ·－”－

i叫uv，

wkl－iZF1 『n、i

nPHMK1JFsuh1Ji · L

paJeLln141ff唱n141ff唱

－QH2httV·

F 410114 ”VJHdWFaFMK－．WU‘ WWWn．'WV。．3v冲H·rw伸7·MH

BtF」00WVom0网RC403nW·ro t－啊。103同MC『on件MIl以MM萨·ro明nrwJ川 『OOOCMOAY而且1inll u

dwdwW蝇M70ns附1I OW－p－ ＃EElFU3， 〈otjno