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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《日月潭》教学设计教材分析：

《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二班级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了规律顺次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由好看景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

设计理念：

《语文课程标准》提出，要把学习的积极权交给同学，让同学在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育同学阅读的方法。利用读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。

教学目标

1、认识日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激活同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、感受文中的美丽词句，边读边想像那里的好看景色。

3、熟悉11个生字。

教学重点、难点：

熟读课文，想像体会日月潭的好看。

教学用具：课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最终确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表述出了海峡两岸人民希望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它临了还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们信任在不久的将来，台湾也肯定能够顺当回归。

2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的迷人景色。

（从同学感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了同学与新课的距离，又结合当前行势对同学进行爱国主义教育题材。）

二、读通读顺，整体感知

1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓舞同学朗读爱好。）

3、指名朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要写了什么？（给同学足够的时间读书，让同学整体感知课文内容）

三、情境表演、内化语言

设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，利用读课文大家对日月潭都有了肯定的认识，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗？那我们应当怎样介绍呢？（引领同学留意说话有条理、有顺次，利用设置情境引出对课文的理解过程。）

1、目标引路

提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（鼓舞同学质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

2、归纳问题，理解课文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由来？

日月潭美在哪里？

3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。

4、播放课件，引领同学明确岛和潭的概念。

5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐模糊约、朦胧。

6、日月潭那么美，你能读出来吗？

7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的.美。

四、拓展延长

1、同学们这节课过得欢乐吗？你们有哪些获得呢？

2、利用学习，你想给自己留个什么样的作业呢？

五、总结：这节课

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