教学过程管理规范

甘肃广播电视大学教学过程管理规范(讨论稿)总则《甘肃广播电视大学教学过程管理规范》根据中央电大《电大教学过程管理规范（讨论稿）》，结合我省电大教育教学实际状况制订。《规范》涉及教学准备，教学组织实施，教学检查、督导与评价三个方面，重要涉及专业教学准备、课程教学准备、教师的配备与培训、学生入学水平测试、入学教育、课程教学(教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核)、集中实践教学、教研活动、教学检查、教学评价、教学督导等十一种环节。合用于全省“中央广播电视大学教学模式改革和开放教育试点”本、专科各专业的教学过程管理。是各级电大教学过程管理应当遵照的基本准则，是制订教学过程诸方面管理文献的基本根据。一、教学准备1-1专业教学准备1-1-1实施性教学计划及其制订1．实施性教学计划的构造及规定省电大根据中央电大专业培养方案，结合地方经济社会发展和学生的需要制订实施性教学文献。其构造及规定与中央电大下发的专业培养方案相似，实施性教学计划的统设课与专业培养方案保持一致；省开课中的限选课可在与专业培养方案保持一致的基础上合适增加，省开课中的普通选修课可在专业培养方案基础上调节，以适应地方经济社会发展和学生的需要。2．实施性教学计划的制订及备案实施性教学计划由省电大教务处负责组织有关专业的教师，在充足研讨的基础上制订，经主管校长审定后以学校正式文献公布，并报中央电大教务处备案。1-1-2专业教学实施细则及其制订1．专业教学实施细则及其重要内容省电大根据专业教学实施方案，结合地方实际制订具操作性的专业教学实施细则。其内容普通应涉及：专业师资、教学设施、人才培养模式改革方案、入学教育安排、补修课程安排、理论教学和实践教学的具体安排、教学支持服务和教学质量监控的具体安排、教学检查与教学评价的安排等。2．专业教学实施细则的制订专业教学实施细则由省电大教学指导中心在充足研讨的基础上制订，经主管校长审定后以学校正式文献公布。专业教学实施细则应根据教学状况的变化适时修订。1-2课程教学准备1-2-1课程教学大纲1．教学大纲的构造教学大纲涉及大纲阐明，大纲正文、多个媒体教材一体化设计初步方案三个部分。(1)大纲阐明。大纲阐明应涉及课程的性质和任务，与有关课程的衔接、配合和分工．教学内容选编的原则、根据、重点和难点，教学法建议。(2)大纲正文。大纲正文是对教学内容的基本规定，是大纲的主体部分。它以学科的科学体系为基础，结合教学法的特点，次序地排列课程教学内容的主题、分题和要点，以及有关的作业、实验、实习、课程大作业等；它要明确提出教学规定，规定教学进度、进行学时分派。(3)多个媒体教材一体化设计初步方案。初步方案应涉及多个媒体教材的匹配阐明、各个教学环节上媒体的使用、配合与分工等。2．教学大纲的编制(1)基本规定教学大纲应符合专业培养方案的规定，注意科学性与思想性结合，坚持理论联系实际的原则；应结合学科科学体系、教学法和电大学生的特点，以必需、够用为度选择教学内容，控制教学总量；应遵照远程开放教育的规律，进行多个媒体教材的一体化设计；应根据专业培养方案做好教学设计，避免教学内容在各门课程之间的简朴重复；应在反映学科建设的新进展的基础上，保持教学内容的相对稳定。(2)编制的程序省开课的教学大纲由省电大制订。按教务处下达任务书，教学指导中心开展调研、制订初稿并组织专家论证修改，学校召开教学大纲审定会终审，教务处公布的程序进行。1—2—2课程教学实施细则1．课程教学实施细则(1)课程教学实施细则及其重要内容课程教学实施细则涉及统设课程教学实施细则和省开课程教学实施细则，前者是根据统设课程教学实施方案制订的操作性教学文献，后者是根据省开课程教学大纲制订的操作性教学文献。课程教学实施细则普通应涉及下列内容：各章节教学内容及早体规定；已配备的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及规定，教学支持服务的内容及具体方式，形成性考核内容、规定及具体方式，终止性考试的内容、规定及具体方式等。(2)课程教学实施细则的制订统设课程和省开课程的教学实施细则均由省电大教学指导中心负责制订，并由省电大教务处公布。1—2—3多个媒体教材1．多个媒体教材及其种类多个媒体教材是根据教学大纲规定的内容和教学法的规定，采用简要、精确的形式，系统地论述一门课程的教学内容，供教师教学和学生学习的知识载体。它涉及印刷教材、音像教材、计算机多媒体课件和网络课程等。2．多个媒体教材的建设多个媒体教材建设应有一体化设计方案，应符合教学大纲的规定，注意观点与材料统一，与学生接受能力相适应，形式上符合教育学，心理学、卫生学和美学的规定，适合当代远程开放教育教学，含有可选择性和经济性等。原则上开课前应完毕两种或两种以上的媒体教材建设。多个媒体教材应采用电大系统共建的方式进行，省电大负责建设省开课的多个媒体教材。多个媒体教材建设由省校教学资源建设委员会管理，实施项目负责制，普通按书面申请、专家评审、立项、组织实施、验收、试用、正式使用的程序进行。3．多个媒体教材的配备多个媒体教材配备应体现远程开放教育特点，并确保教学工作顺利开展。课程开出前一学期，教材管理中心应制订多个媒体教材配备方案，原则上确保每个教学点配备两种以上的媒体教材。多个媒体教材配备由电大系统分工完毕。省电大负责课程多个媒体教材的信息公布，省开课的多个媒体教材印刷或制作；省电大及电大分校负责多个媒体教材的征订，统计和发送。1—3电大教师的配备与培训1-3-1电大教师及其构成电大教师指各级电大从事教学工作的教师，涉及主讲教师、主持教师(专业主持教师和课程主持教师)、责任教师(专业责任教师和课程责任教师)、课程辅导教师、实践环节指导教师和管理教师等。电大教师队应坚持专职教师为骨干，专兼职教师相结合的模式组建。1-3-2电大教师的配备1．省电大每个专业应配备含有副专家及副专家以上职称或含有硕士学历的专业责任教师，每门统设课程应配备课程责任教师，每门省开课程应配备课程主讲教师和课程主持教师。3．地市级电大分校。每个专业应配备专业责任教师，每门课程应配备课程责任教师。其中，要有一定数量的专职教师。除上述规定外，各个教学点还应配备课程辅导教师，实践教学环节指导教师和管理教师。1-3-3电大教师的培训教师培训的内容重要涉及远程教育理论、当代教育技术，教学设计、专业建设、学科建设、教学资源建设、学科知识、教学法、教学支持服务、教学管理和教学研究等。省电大教学指导中心负责组织全省电大系统省开课程责任教师的培训，专业责任教师和统设课程责任教师的二级培训，组织人事处负责组织电大教师的其它培训。1-4学生入学水平测试1-4-1入学水平测试及其重要内容入学水平测试是指为理解开放教育本、专科学生的文化基础或专业水平，方便有效地开展教学及教学辅导而组织的检测。入学水平测试成绩是新生择优注册及开展分类教学的重要根据，申请参加开放教育学习，已办理报名验证手续者，必须参加本地电大统一组织的入学水平测试。入学水平测试内容应侧重于学生应当含有的基础知识。专科测试题应相称于高中水平，内容涉及语文、数学和政治等；本科测试题应相称于对应专业的成人专科水平，内容按不同专业涉及大学语文或高等数学、以及对应专业的基础知识等。1-4-2入学水平测试的组织实施专科入学水平测试以综合测试为主。本科入学水平测试采用单科测试与综合测试相结合的方式，其中大学语文、高等数学应进行单科测试，专业基础知识进行综合测试。省电大教学指导中心根据中央电大各专业入学水平测试大纲和提供的试题样卷负责组织试卷，地市级电大分校负责组织测试。测试工作必须在学生正式注册前完毕。凡未参加测试者暂缓注册，拒不参加测试者不能获得。入学资格。1-4-3入学水平测试的评卷与学生学习基础分析地市级电大分校统一组织入学水平测试的评卷，省电大教学指导中心负责评卷的抽查监督；入学水平测试成绩由地市级电大分校集中上报省电大教务处，作为新生择优注册的根据．地市级电大分校在入学水平测试基础上，对学生学习基础进行分析。学生学习基础分析应涉及试题的题型，题量，覆盖面，难易程度，成绩分布等内容，要有结合学生的年纪，职业，经济状况，家庭状况和学习动机等提出的教学建议。学习基础分析报告由地市级电大分校完毕后，报送省电大教学指导中心；教学指导中心综合全省状况写出报告，连同测试的方式及成果报送中央电大教务处．二、教学组织实施2-1入学教育2-1-1入学教育及其重要内容入学教育是指为了让学生理解远程开放教育有关知识，熟悉远程开放教育的教学和教学管理特点，以及本专业教学规定，有效地进行自主学习所开展的教育活动。入学教育以《开放教育入学指南》为基本教材，重要涉及下列内容：1．思想教育。协助学生明确学习目的，端正学习动机，激发学习的学习热情。2．专业教育。介绍经济建设和社会发展对专业人才的需求，专业发展状况，专业培养目的及课程设立，专业教学及教学管理规定，课程免修免考、课程补修、学位申请等规定。3．自主学习教育。介绍当代远程开放教育的常识与特点，学生自主学习的规定及方式办法，教师的导学和学习支持服务等．4．信息技术教育．介绍教学平台的实名注册，E-mail邮箱的申请及注册，网上教学资源的浏览，图书资料的检索等办法。2-1-2入学教育的组织实施省电大教学指导中心根据中央电大入学教育实施方案负责制订入学教育实施细则，并对教学点的入学教育实施状况进行检查和监督；教学点负责入学教育的具体实施．入学教育普通应在开学后两周内由教学点组织完毕。各教学点必须配备管理教师，负责入学教育的具体安排及活动的具体指导。并建立好学生学习档案(涉及学生基本信息，通讯地址，电话，E—mail地址、入学测试成绩，自主学习计划，学习、考试、成绩等方面的记载。检查等)。2-1-3入学教育的考核入学教育的考核应围绕思想教育和专业教育的效果与否明显，当代远程开放教育的特点与否理解，自主学习的规定与否明确，网上学习技能与否掌握等内容进行；考核可采用撰写入学教育体会，制订自主学习计划，检查网上学习技能等方式实施。考核成果纳入《开放教育入学指南》形成性考核成绩管理。2-1-4制订学习计划入学教育阶段，学生应在教师的指导下制订自主学习计划，自主学习计划普通应涉及拟定修业年限，拟定选修课，拟定各门课程的修学时间、学习方式和多个媒体学习资源等内容。2-1—5组建学习小组入学教育阶段，学生应在教师的指导下，按照自愿原则，根据地区、行业、单位、爱好爱好，学习上能否互助等组建学习小组。学习小组设组长1人，担任组长的组员应是学习基础较好，有一定组织能力，并乐于为大家服务的学生。教学点应建立学习小组的有关信息，如学生的学号、姓名、电话、电子邮箱等。2-2课程教学课程教学重要涉及课程教学安排、学生自主学习、导学、助学、课程实践教学、课程考核等内容。2-2-1课程教学安排1．课程教学安排及其重要内容课程教学安排是在专业实施性教学计划基础上，对学期课程教学工作的全方面安排。它是建立课程教学秩序，完毕课程教学任务的重要确保。课程教学安排重要涉及下列内容：根据各门课程面授教学、电视教学和网上教学的学时和时间，编制学期课程表；根据各门课程特点，进行学生个别学习、协作学习、集中学习和教学支持服务安排；根据形成性考核和终止性考核的内容和方式，制订考核考试计划；根据教、学、考规定，贯彻教室、教具、教学设备和教学经费等。2．课程教学安排的分工省电大负责统设课和省开课在辖区内的教学、教学支持服务和考核考试安排；电大分校和教学点负责各类课程在辖区内教学、教学支持服务和考核考试的具体安排。2-2-2学生自主学习学生自主学习是指学生在教师指导下、围绕学习目的，自己规划完毕学习任务的学习行为。它重要涉及个别学习、协作学习和集中学习这三种基本形式，它普通体现为个别学习，协作学习和集中学习互相配合下的学生混合学习。1．个别学习(1)个别学习及其重要方式个别学习，是指学习者根据自己的学习需要和实际状况，在教师的协助下，自主选择学习时间、学习地点，学习内容和学习资源等，主动获取知识和技能的学习行为。个别学习的重要方式有：自学多个媒体教材，以个人身份通过远程课堂收看电视课、视频直播课，通过互联网、局域网浏览网上学习资源，参加网上实时、非实时教学活动，以个人身份参加课程实践教学活动或社会实践活动等。(2)个别学习的规定学生进行个别学习时，应在教师的指导下，制订个人学习计划；应从个人实际出发，充足运用网络教学设施、图书馆和多个媒体教学资源，选择合适的学习方式、学习时间和地点进行学习；应参加必要的协作学习和集中辅导，以及学校组织的网上讨论与答疑等；应准时完毕各阶段学习任务，做好学习笔记和学习总结。(3)个别学习的组织实施在学生个别学习过程中，教学点要充足尊重学生个别学习的权利，指导学生制订学习计划；教学点要为学生个别学习及时提供教学文献，教学信息和多个媒体教材，进行学习办法指导和学习技能培训，做好答疑和作业批改安排：教学点要加强学生个别学习的管理，定时检查学生的学习笔记，理解学生的学习状况及进度、多个媒体教材使用状况、网上学习状况和平时作业完毕状况等，确保学生个别学习质量。2．协作学习(1)协作学习及其重要方式协作学习相对于个别学习而言，是指学生围绕共同的学习目的，根据专业、课程、地区、行业、单位、爱好爱好、学习上能否互助等因素，自由构成学习群体，为最大化个人和别人学习成果而互助合作的学习行为。协作学习的重要方式有：固定组织的协作学习，如小组学习；非固定组织的协作学习，如学习沙龙、学习聚会，学生互相间的讨论与交流，学生结成对子参加社会实践学习活动等。(2)协作学习的规定学生参加协作学习时，应在教师的指导下，组建学习小组，搭建网上协作学习平台；应围绕集中听课或自学的内容，制订协作学习计划：应按计划采用讨论，交流，参观等多个形式开展协作学习；要参加必要的集中辅导及学校组织的其它教学活动；应做好学习笔记和学习小结。(3)协作学习的组织实施在学生协作学习过程中，教学点要按自愿原则，指导学生组建学习小组；要为学生协作学习提供必要的场地、设施设备、协作学习平台等；要组织课程辅导教师对学生协作学习进行指导和协助，如制订协作学习计划，拟定协作学习内容和形式，解决协作学习中出现的问题等；要加强学生协作学习的管理，如审定协作学习计划，检查协作学习状况及进度，总结并推广协作学习的经验等。3．集中学习(1)集中学习及其重要方式集中学习是指学生在规定时间、规定地点，运用统一的学习资源，按照统一的进度和规定，在教师带领下，完毕规定的学习任务的学习行为。集中学习的重要方式有：集中听课、集中讨论和集中实验实训等。(2)集中学习的规定学生参加集中学习时，应根据教学点的集中学习安排，制订个人参加集中学习的计划：应在集中学习前完毕个别学习和协作学习的任务。有目的地参加集中学习；应在集中学习中根据学习内容动脑动手，与教师互动，与同窗互动，以提高集中学习效率；应在集中学习后，准时完毕作业和实验报告等。(3)集中学习的组织实施教学点要根据课程教学实施细则拟定集中学习内容和形式，集中学习时数和时间，做好集中学习安排，避免学生的集中学习冲击个别学习和协作学习；要从课程特点和学生特点出发，选择恰当的集中学习办法，调动学生集中学习的主动性；要注意多个媒体教学资源的综合应用和多个媒体教学手段的互相补充，增大集中学习的信息量，提高集中学习的生动性；要加强集中学习的管理，如检查学生参加集中学习状况，集中学习进度及学习笔记，总结并推广集中学习经验等．2—2—3导学1．导学及其重要方式导学是教师在尊重学生的主体地位的基础上发挥主导作用，采用多个方式，充足调动学生学习的自觉性和发明性，推动学生自主学习，以完毕教学任务，实现教学目的的教学行为。它普通涉及学习目的的引导，学习方略的指导，学习内容的辅导等．现阶段导学的重要方式有：面授导学，网上导学和其它形式导学等．2．导学的规定在学生自主学习过程中，教师要按课程教学内容制订导学方案，方案普通应涉及：课程学习内容及目的规定，课程学习媒体、学习程序、学习办法和学习技巧等的建议，课程学习辅导的内容、方式及安排等；教师要对学生进行不同层次的学习目的性教育，引导学生明确学习目的，选择适合自己的学习途径；教师要协助学生理解课程特点和学习过程，制订对的有效的学习方略；教师要进行课程知识体系梳理和重难点辅导，及时解决学生学习中的困难；教师要理解学生在学习过程中的心理状态，发挥非智力心理因素(动机、爱好、意志、态度)的主动作用等。3．导学的组织实施为了搞好导学工作，各级电大应建立导学工作机构，完善导学制度，改善导学工作条件，开展导学工作研究，强化导学工作管理。(1)面授导学承当面授导学工作的教师要认真钻研教材，参加中央电大和省电大组织的教研活动；要按照学科知识体系勾勒学生自主学习指导、课程重难点分析、作业讲评与答疑的思路；制订面授导学方案，做好面授导学安排；要根据课程和学生特点，应用多个媒体教学资源，采用研讨式、案例式、讲练式等办法组织面授导学；要充足发挥面授导学的师生交互功效，答疑解难，及时解决学生的问题；要定时进行面授导学检查和小结，不停提高面授导学的质量。(2)网上导学承当网上导学工作的教师要根据课程内容和学生特点拟定导学内容、导学时间和导学手段，做好网上导学安排(如视频辅导，文本辅导，BBS讨论)；要认真进行导学准备，准时实施网上导学；要注意发挥网络的交互功效，解答学生的问题；要及时整顿网上导学内容，方便学生上网浏览或下载；要定时进行网上导学检查和小结，不停提高网上导学质量．2—2—4助学1．助学及其重要方式助学是指各级电大教育机构和教育者围绕学生自主学习所开展的学习支持服务。它是当代远程开放教育教学过程的构成要素，也是推动学生自主学习的重要方法。现阶段助学的重要方式有：信息性助学，设施性助学、资源性助学、咨询性助学和事务性助学。2．助学的规定在学生自主学习过程中，各级电大教育机构和教育者要为学生提供教学信息服务及来自学生信息的回复服务，要为学生提供学习设施和学习设备服务，要为学生提供多个媒体学习资源，传统图书馆和电子图书馆服务，要为学生提供入学、注册，学习、考试，毕业等各类咨询服务，要为学生提供办理课程注册、教材领取、作业发放、考试报名等事务服务。3．助学的组织实施各级电大要注意教学文献和教学信息的及时公布，认真维护计算机网络设施和教学设施，抓好多个媒体教材和动态教学资源的开发和配备；各级电大要注意完善机构，贯彻人员，建立制度，明确职责，加强管理，形成学习支持服务的运行机制，使学习支持服务落到实处。2—2—5课程实践教学1．课程实践教学及其重要方式课程实践教学是根据课程教学的规定，结合工作和社会实际状况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会实践、毕业论文(设计)及此后从事专业工作打下基础。课程实践教学普通指围绕课程进行的实验、实训、实习和大作业等实践教学活动。2．课程实践教学的规定课程实践教学方案要符合教学规定和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性：实践教学内容应使学生在实际操作和应用能力等方面得到训练；实践教学的难度和任务量，应控制在学习成绩中档的学生通过努力后能在规定时间内完毕。课程实践教学必须配备指导教师，指导教师应由该课程任课教师或熟悉该课程实践教学规定的教师和工程技术人员担任：实践教学原则上应随该课程教学进度安排，确保知识的融会贯穿和实践效果。3．课程实践教学的组织实施省电大教学指导中心根据中央电大统设课的实践环节教学大纲，负责制订统设课的实践教学实施细则，以及省开课的实践环节教学大纲和实践教学实施细则，并于开课前一学期下发。地市级电大分校负责组织教学点进行实践教学的具体安排，聘任实践教学指导教师，贯彻实践教学场合、设备，仪器及经费等，组织学生准时完毕实践教学任务。学生完毕课程实践教学后，指导教师按百分制评定成绩，教学点进行成绩汇总和初审；地市级电大对成绩复审，省电大对复审后的成绩进行抽查验收。凡课程实践教学成绩未达60分或规定重做者，在该门课程期末终止性考试前允许重做一次。未获得课程实践教学合格成绩的学生，不得参加该门课程期末终止性考试。2—2—6课程考核1．课程考核及其重要方式课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就与否达成既定的课程学习目的进行的测量和评价。课程考核普通采用形成性考核(测评)和终止性考试(测评)两种方式。2．课程考核的规定课程考核的内容必须符合教学大纲，以基本理论、基本知识和基本技能考核为主，同时注意考核学生综合运用所学理论、知识、和技能分析解决问题的能力；课程考核的形式要根据课程的性质和特点、考核内容和考核规定以及考核工作的可操作性进行设计；课程考核的时间要按照遵照课程教学的规律、方便学习者参加考核、考核组织含有可操作性等进行安排；课程考核总成绩由形考成绩和终考成绩按一定比例合成并统计。3．课程考核阐明的编制课程考核阐明是根据课程教学大纲，结合多个媒体教材以及电大远程开放教育课程考核的特点，对课程考核的对象、方式、根据、内容、规定、形式和原则等的具体阐明。它是学生学习、备考的指导性文献之一。省电大教学指导中心编制省开课课程考核阐明，并经教务处审定后公布实施。课程考核阐明使用年限与该课程教学大纲及多个媒体教材使用年限相似。教学大纲及多个媒体教材修订后，课程考核阐明亦应及时进行对应修订。4．形成性考核(1)形成性考核的形式形成性考核的基本形式有：阶段性学习测验、课程实践教学、专项讨论、规定的小组学习、学习统计等。每门课程可根据自己的特点，兼顾学习内容和学习行为两个方面的检测，采用一种或几个形式进行考核。形成性考核的形式应随着教学改革的进一步不停有所创新。(2)形成性考核的方案设计形成性考核方案应根据课程考核阐明的总体规定进行设计。形成性考核方案要对考核内容、考核规定、考核形式，考核原则、考核成绩、考核时间、考核者及组织管理等作出明确规定，并注意与终止性考试的关联性。形成性考核方案既要充足考虑学生自主学习的特点，也要体现面对全体学生、统一教学规定的原则。省电大教学指导中心负责设计省开课形成性考核方案。进行形成性考核方案设计时，普通要有课程主讲教师、主持教师或责任教师、有经验的专职教师等参加。省电大教学指导中心和地市级电大分校根据上一级电大下发的形成性考核方案制订实施细则，增强形成性考核的可操作性。(3)形成性考核的组织实施教学点负责形成性考核的组织实施，地市级电大分校负责形成性考核成绩初审，省电大教学指导中心负责形成性考核成绩复审，并对形成性考核的组织实施过程和质量进行监督和检查。形成性考核应在教师指导或辅导下进行。形成性考核的指导或辅导教师由教学点按照有关规定聘任，普通应含有本专业初级及以上职称，有一定的教学经验，熟悉远程开放教育规定和有关规定，理解课程形成性考核的规定。形成性考核成绩由指导或辅导教师按形考方案或实施细则的有关原则评定，成绩经审核确认后,应按规定的比例计入课程考核总成绩。省电大教务处建立形成性考核信息数据库，形成性考核原始资料由教学点保存。5．终止性考试(1)终止性考试的形式终止性考试有笔试(闭卷，开卷)、面试、计算机无纸化考试和计算机网络考试等多个形式。每门课程可根据自己的特点，采用一种或几个形式进行考试。(2)终止性考试的命题及制卷省电大教务处负责组织省开课终止性考试试题、答案及评分原则的命制。省电大教务处要对命题教师的资质和职责作出明确规定；严格按照课程教学大纲、教材和考核阐明，结合当代远程开放教育的教学特点，科学合理地设计、把握考试内容以及试卷的题量、题型、覆盖面和难易程度等。省电大教务处要制订课程题库或卷库的建设规范、建设规划和实施方法，加紧课程题库或卷库的建设。省电大教务处参考中央电大统设课试卷印制管理方法，承当省开课试卷的印制工作。(3)终止性考试的组织实施省电大教务处根据中央电大统设课全国统一考试计划，结合省开课考试安排，负责制订本地区考试计划，拟定考试科目。考试时间，考试方式和考试规定等。根据考试计划，教学点组织学生报考，并向省电大教务处提出考点设立申请。省电大教务处根据中央电大制订的考点设立管理方法，对申报的考点进行审查，签订初审意见，上报中央电大审定。考点申请撤销，由省电大教务处同意，报中央电大备案。省电大教务处负责组织统设课和省开课在本地区的统一考试。组考过程中，各级电大要组建考试领导机构，实施考试工作目的责任制，采用巡考，督考，抽考等方式，强化考试环节的管理；各级电大要遵照国家保密法的有关规定，采用有效方法，确保试题在命制、印刷、分发、回收和保管等各个环节不出问题；各考点要切实做好监考人员的聘任、培训和管理工作，要认真进行考前教育，严格执考，确保考风考纪正常。省电大根据中央电大全国统一考试的阅卷管理方法，成立阅卷领导小组，制订阅卷工作细则，加强集中统一阅卷工作管理，确保阅卷工作质量。6．考试成果分析考试成果分析涉及试卷分析、成绩分析、考纪分析等。省电大教务处建立规范的考试成果分析、报告和反馈制度，认真做好考试成果分析工作，并及时将分析成果上报中央电大，同时下发至电大分校和工作站，发挥其对教学、教学管理和教学改革的指导作用。省电大教学教务部门要主动开展终止性考试的改革研究，选择有代表性的课程进行试点，通过试点获得经验，并加以推广。2-3集中实践教学2-3-1集中实践教学及其方式集中实践教学指专业培养方案规定的集中在一段时间进行的计算学分的专业实践教学活动，涉及课程设计，社会实践教学活动和毕业论文(作业、设计)等。2-3-2集中实践教学的规定省电大教学指导中心根据中央电大专业集中实践教学大纲和实施方案，制订对应的实施细则，对集中实践教学的内容、方式、规定、资源、师资、支持服务，考核和评价原则等作出规定。规定应含有指导性和可操作性，符合教学实际和社会实际。各级电大应建立能满足集中实践教学需要的、相对稳定的校内外实践教学基地。要有制度和方法确保基地发挥作用：要根据集中实践教学需要，建设集中实践教学的资源，并不停提高资源的信息技术含量。各级电大应按规定配备能胜任集中实践教学指导工作的专兼职教师，特别要配备适应理论教学和实践教学规定的“双师型”教师；要对指导教师进行必要的培训和考核，实施资格认证制度；要建立指导教师库，对专兼职指导教师进行动态管理。2-3-3集中实践教学的组织实施省电大教学指导中心应按照中央电大的统一布署和规定，建立各专业集中实践教学领导小组，负责制订本地区集中实践教学的实施细则和对应管理制度，布署本地区集中实践教学工作，对分校或教学点集中实践教学工作进行指导、检查和验收．地市级电大分校应根据省电大的统一布署和规定，建立各专业集中实践教学工作小组，制订符合本地实际的集中实践教学实施方法，组织实施各专业集中实践教学，并对教学点实施状况进行监控。集中实践教学过程中形成的资料(涉及反映组织实施具体状况的计划，安排、统计，反映学生完毕状况的报告、论文、设计等)由电大分校建档保管备查，期限为一年。2—3—4课程设计1．课程设计及其规定课程设计是工科各专业根据专业教学的规定，围绕一门重要技术基础课或专业课，结合工程设计而进行的综合性训练。课程设计应在教师指导下完毕，一种教师指导的学生不适宜过多。课程设计的选题应符合教学规定和工程实际，含有综合性、实用性和先进性。设计内容应使学生在方案论证、工程计算、材料及元件的选择、技术原则和规范的使用、图纸的绘制、程序的编写、装配调试以及经济核算等方面得到综合性训练。设计难度和工作量以学习中档的学生可在规定时间内顺利完毕为限。2．课程设计的组织实施省级电大根据中央电大课程设计大纲，负责制订课程设计实施细则，地市级电大分校负责组织教学点开展课程设计。2—3—5社会实践教学1．社会实践教学及其规定社会实践教学是根据专业教学的规定，对学生综合运用所学理论知识进行的培训，旨在加强学生对社会的理解，培养学生观察社会及分析问题的能力。社会实践教学可采用社会调查、专业实习、专业实训等方式进行。社会实践教学不得免修，凡本专业课程已修学分达成课程总学分60％以上的学生，可参加社会实践教学活动。社会实践教学必须符合大纲的规定，并按实施方案进行。社会实践教学应在教师指导下进行，各教学点要根据社会实践教学的任务和内容，聘任指导教师，合理安排指导教师的工作量。并对指导教师进行必要的培训。社会实践教学成绩评定采用百分制，指导教师应根据学生参加社会实践教学活动的状况及效果，综合运用专业知识的水平，在社会实践过程中的体现以及实践单位的反馈意见给出成绩。2.社会实践教学的组织实施省电大教学指导中心根据中央电大社会实践教学大纲，负责制订社会实践教学实施细则，地市级电大分校负责组织教学点开展社会实践教学。凡社会实践成绩未达60分或规定重做者，可根据所在电大分校和教学点社会实践教学安排计划，在学籍使用期内进行。2—3—6毕业设计(或论文)1．毕业设计(或论文)及其规定毕业设计(或论文)是对学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的培训，旨在提高学生的专业综合素质、专业研究素养和创新意识。毕业设计(或论文)不得免修，凡修完本专业全部必修课程，课程已修学分达成全部课程总学分80％以上的学生，可参加毕业设计(或论文)教学活动。省电大教学指导中心应加强毕业设计(或论文)工作的管理，以确保毕业设计(或论文)的质量。2．毕业设计(或论文)的选题毕业设计(或论文)的选题应符合专业培养目的和毕业设计(或论文)教学大纲，要有一定的综合性，并对实际工作有一定的指导意义。选题大小及难度应适中，原则上一人一题。需要多人合作完毕的综合性课题，必须明确分工，确保每人分担的任务达成毕业设计(或论文)教学大纲的规定。全部选题必须报省电大审批。一种题目在被选用两届后，普通不再使用。3．毕业设计(或论文)的指导指导教师应含有对应专业本科及以上学历，有中级及以上专业技术职务及对应专业教学经历，熟悉电大教学状况，胜任指导工作。指导教师由地市电大分校选聘，省电大教学指导中心审定。省电大和地市级电大分校均应对指导教师进行必要的培训，并逐步建立一支相对稳定的毕业设计(作业、论文)指导教师队伍。每名教师指导的同一届各类各层次学生总数不适宜过多，若某些地区毕业生人数较多，可成立指导教师小组，进行集体指导。毕业设计(或论文)应在教师指导下由学生分阶段独立完毕，指导教师从学生选题到定稿，每一阶段要有明确的指导意见，杜绝一切剽窃，剽窃行为。毕业设计(或论文)应含有工程设计的规范规定或学术文体的普通特性，篇幅必须符合规定。4．毕业设计(或论文)的答辩开放教育本科毕业生原则上应参加答辩。组织全部本科毕业生答辩确有困难的电大，可在报中央电大同意后随机抽取部分学生进行答辩。申请学士学位的毕业生和论文初评成绩在80分及以上的学生必须参加答辩。专科毕业生与否参加答辩由省电大教学指导中心决定，报中央电大备案。省电大教学指导中心应根据中央电大规定，制订毕业设计(或论文)答辩工作流程和工作规范，布署答辩工作，并对答辩的组织实施状况进行检查。地市电大分校应建立答辩委员会和答辩小组，制订答辩工作计划，组织答辩，并根据成绩评定原则评定答辩成绩。答辩小组必须配备持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书的答辩主持人。5．毕业设计(或论文)成绩的评定和审核毕业设计(或论文)完毕后，由指导教师按百分制给出初评成绩；答辩结束后，由答辩小组按百分制给出最后成绩。教学点负责毕业设计(或论文)成绩的汇总，地市级电大分校负责初审，省电大教学指导中心负责终审验收，并根据本地实际，按比例抽取反映学生实践成果的文字材料和与学生成绩有关的毕业设计(作业，论文)，进行分析。凡毕业设计(或论文)成绩未达60分或规定重做者，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍使用期内进行。2-4补修课程教学2-4-1补修课程教学及其重要方式补修课程教学是指为了顺利实现大学专科阶段与本科阶段的有机衔接，或完善学生的知识构造，针对修读开放教育专科起点本科专业的非对口专业的学生，所组织的补修该专业专科阶段主干课程的教学。各专业补修的对象、补修的课程，通过各专业教学实施方案公布。补修课程的教学可采用集中学习的方式，也可采用以学生自主学习为主，合适地进行面授辅导的方式。2-4-2补修课程教学的规定补修课程教学原则上在入学后的第一年内完毕。地市级电大分校及其教学点应充足运用寒暑假的时间，开学前三个月集中补修。学生必须参加补修课程学习并获得及格以上成绩，否则不予毕业。补修课程的成绩记入学生档案，但不记入毕业总学分，也不能替代本科专业选修课程的学分。补修学生中，凡已修过与补修课程同名的课程并获得及格以上成绩者，只要所修课程的教学规定不低于该补修课程的规定，经地市分校审核有关材料，办理免予补修的手续，并报省级电大备案后，该门课程能够免修。2-4-3补修课程教学的组织实施省级电大根据中央电大补修课程教学大纲负责制订补修课程教学实施意见，进行教材征订。地市级电大分校及其教学点负责补修课程教学的组织实施。补修课程的考核分考试和考察两种，其中考试可单独命题，也可参加电大专科考试；考察可采用命题方式，也可采用大作业方式。2-5教研活动2-5-1教研活动及其重要内容教研活动是指围绕教学过程开展的教学交流，讨论，研究等活动。教研活动普通涉及下列内容：学习需求，学习内容，学习者，学习目的的研讨；专业培养方案与课程教学大纲的研讨；教学程序，教学组织形式，教学媒体和教学办法的研讨：学生个别学习，协作学习和集中学习的研讨；教师导学、助学的研讨：形成性考核与终止性考试的研讨；课程实践教学和集中实践教学的研讨；备课，听课，评课，教学经验的交流与研讨．2-5-2教研活动的规定教研活动应纳入学校教学工作计划，各级电大教学部门应根据学校教学工作计划制订教研活动方案，有针对性地开展教研活动。教研活动应有主题，有内容、有资料准备，有中心讲话人，教研活动应在充足讨论基础上进行总结，方便传达贯彻．教研活动可采用多个形式，但要倡导开展网上教研活动．省电大组织的教研活动，原则上每个专业每学期不少于一次。地市级电大应根据教学工作需要，适时组织专业或课程的教研活动。2-5-3教研活动的组织实施教研活动实施分级组织，分级管理。省电大教学指导中心负责组织所开专业和所开课程的教研活动：地市级电大分校负责向教学点传达并组织教学点贯彻中央电大和省电大组织的教研活动精神，同时也应有针对性地组织所开专业和所开课程的教研活动。各级电大的专业责任教师和课程责任教师是各级电大教研活动的设计者和组织者，应在各级电大组织的教研活动中发挥主导作用。教研活动应有计划地进行。教研活动安排原则上应于开学前在电大在线平台上公布，且无特殊因素时，不要随意变动。开展教研活动的前两周，教研活动组织者应在电大在线平台上公布教研活动的内容及规定，方便参加活动的教师提前做好准备。三、教学检查与评价3-1教学检查3-1-1教学检查及其重要类型教学检查是指电大教育教学管理者为理解和掌握教学条件保障状况、教学计划执行状况和教学任务的完毕状况等，而对从事电大教学工作的单位和部门进行的考察。教学检查是电大远程开放教育教学质量确保体系的重要构成部分，是加强教学过程管理的重要方法，是规范教学和教学管理行为的重要手段。教学检查的类型，准时间分，有定时检查和不定时检查：按范畴分，有全方面检查和非全方面检查：按内容分，有综合检查和单项检查；按检查方式分，有书面材料检查、实地检查和网上检查；按检查主体分，有中央电大、省级电大和地市级分校检查。3-1-2教学检查的重要内容教学检查的重要内容涉及：教师、教学管理人员和技术人员的配备、培训和职责推行状况；计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施的建设和使用状况；多个媒体教学资源的开发、配备和使用状况：教学模式改革和教学管理模式改革的研究及实施状况：课程实践环节的设计及实施状况，集中实践环节的设计，组织实施和考核验收等状况：教学支持服务的内容，方式及开展状况；教学全过程和重要教学环节的管理制度建设及执行状况；考点设立，考试组织实施及考风考纪状况等。3-1—3教学检查的设计教学检查设计是指对教学检查工作的总体安排，涉及拟定教学检查的目的、规定，对象、范畴、内容、方式和办法，以及设计教学检查表等。拟定教学检查内容时，应结合学校教学改革规定，针对教学和教学管理中的单薄环节和突出问题，做到目的明确，规定清晰，重点突出，针对性强。拟定教学检查方式时，应坚持综合检查与专项检查相结合，书面材料检查与实地考察、网上检查相结合；综合检查应尽量结合年报年检，一年一次；专项检查，如教学点清理，网上教学检查，抽考等：可按学期安排；网上检查可常年开展，实地考察可与工作调研，抽考等结合进行。选择教学检查办法时。要注意实地考察与网上检查的差别。实地考察时，应把听取报告，查阅文献资料，听课，召开座谈会，问卷调查等结合起来；网上检查时，要注意把现实状况与历史状况结合起来，以反映网上教学工作的变化。设计教学检查表时，既要注意设立反映基础工作的项目，也要注意设立反映发展方向的项目；既要注意定量分析，也要注意定性描述；既要利于受检单位本身的纵向对比分析，也要便于受检单位之间的横向比较等。3-1—4教学检查的组织实施教学检查是教学管理的重要构成部分和常规工作，各级电大应制订教学检查制度，设立教学检查专门机构，配备对应工作人员，负责教学检查的组织实施。上级电大安排的教学检查，由上级电大组织实施，下级电大应主动配合，如提供自查报告、工作资料、给实地考察提供方便等。组织教学检查时，应根据教学检查的需要，成立若干个教学检查小组，其组员涉及学校领导，教学、管理、技术和研究人员，以及电大系统内外的专家。开展教学检查时，教学检查小组应根据教学检查规定和受检单位的状况，制订教学检查实施方案，进行任务分工，拟定工作日程和工作办法，提出工作具体规定。3-1—5教学检查的成果及其反馈教学检查结束后，检查组应撰写教学检查工作报告，并向受检单位反馈意见。工作报告涉及教学检查小组的工作状况，受检单位的基本状况及与教学检查内容有关方面的状况，受检单位在教学及教学管理中获得的经验。存在的问题及产生问题的因素，教学检查小组有关改善受检单位教学和教学管理工作的建议等，反馈意见时，检查小组应如实向受检单位通报教学检查成果，并听取受检单位对某些问题解释和意见。整个教学检查工作完毕后，组织教学检查的单位要及时公布检查成果，对教学工作开展较好的学校予以表彰，对其成功经验要进行宣传和推广：对教学工作中问题较多，特别是严重违反有关规定的学校(部门)予以批评，并按有关规定解决．3—2教学评价3-2—1教学评价及其种类教学评价是指电大教育教学管理者以教学目的为根据，制订科学的原则，运用一切有效的技术手段，对教学活动及其成果逆行价值判断的过程。教学评价含有诊疗功效、激励功效和调控功效。教学评价的种类，按评价基准分，有相对评价、绝对评价和自我评价：按评价功效分，有定位性评价、形成性评价和总结性评价；按评价分析办法分，有定性评价和定量评价：按评价内容分，有综合评价和单项评价；按评价主体分，有自我评价和别人评价等。3-2-2教学评价的重要内容教学评价的重要内容涉及学校的教师队伍评价、教学条件评价，教学活动评价、教学过程管理评价、教学工作绩效评价等。1．教师队伍评价。教师队伍评价的内容涉及：教师的思想政治素质、学历、专业水平、从事远程开放教育教学的能力，教师队伍的专业、职称构造，学校有关教师队伍建设的计划和方法，学校对教师的考核制度等。2．教学条件评价。教学条件评价的内容涉及：计算机网络设施、远程教学设施和实验实训设施，以及多个媒体教学资源、电子图书和期刊等。3．教学活动质量评价。教学活动质量评价的内容涉及：入学教育、课程教学安排、学生自主学习(个别学习、协作学习、集中学习)、导学、助学、课程实践教学、课程考核、集中实践教学和教研活动等。4．教学过程管理评价。教学过程管理评价的内容涉及：教学过程管理制度及制度的执行状况，教学过程