中职语文教学

中职语文教学长沙市信息职业技术学校肖和先返回栏目导航语文及语文基本功语文教学的地位中职语文教学的尴尬中职语文教学策略、语文及语文基本功“语文”是1949年下半年用起来的，解放以前，这个学科的名称，小学叫“国语”，中学叫“国文”，解放以后才统称“语文”。叶圣陶：

此学科“听、说、读、写”宜并重，诵习课本，练习作文，因为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦得减损。彼时同人之意，因为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合而言之。二、语文学科的地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

苏步青：如果允许复旦大学单独招生的话，我的意是第一堂先考语文考后就交卷子，不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不好的。

三、中职语文教学的尴尬：地位的尴尬：A、教学课时不合理B、教学研究不深入1、任务驱动法：是只从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之能够独立“完成”任务的教学。

2、案例教学法：是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，解释内容并推动内容的发展与完善的一种辅助性教学方法。专业课教学方法与教学模式：

3、项目教学法：是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在教学活动中，教师将需要解决的问题或或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完事程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。

4、模块教学：是围绕一个能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式。

三、中职语文教学的尴尬：地位的尴尬：2、生源质量的尴尬A、课程设置不合理C、质量标准不科学B、教学研究不深入憨厚=敢厚我的同桌很漂亮，扎着长长的辫子，眼睛大大的，脸上挂着两块红红的肉。一个半岁大的孩子，不会讲话，不会走路，不会做事，他还只是个畜生，怎么能够游泳呢？请您欣赏：循循善诱=盾盾善秀巷口=港口借条易龙奇、我今天在这里跟易龙奇现在要跟他借50块钱、请你同意、此敬

10月20

罗凯三、中职语文教学的尴尬：地位的尴尬：2、生源质量的尴尬A、课程设置不合理C、质量标准不科学B、教学研究不深入3、学习热情的尴尬黄炎培：“知识与技能并重”四、中职语文教学地位：温家宝：中等职业学校的培养目标是“为社会输送数以亿计的高素质劳动者”。

蒋乃平：

文化课，是中等职业学校课程设置的重要组成部分。中等职业学校的文化课教学，承担着提高劳动者素质，满足学生职业生涯发展的需要，为专业知识学习和技能培养奠定基础的任务。改革中职文化课，是深化中职教育教学改革、提高人才培养质量的内在要求。五、施教基础：

1、中等职业学校的语文教学，没有升学的压力，能够摆脱应试教育的影响，这给语文老师进行教学改革提供了广阔的空间。我们从教学内容的选择，教学方法的运用，教学质量的评定都有较大自由。

2、中职学生年龄一般在15到17岁之间，他们的思维仍然是以形象思维为主，汉语又是我们的母语，我们每天都在运用语文能力，对学习语文是很好的帮助。

3、学生是可以转变可以提高的。六、教学定位：1、立足于学生水平2、立足于学生就业需要陶行知：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

教育部职业教育专项调查研究

一、16种学习能力中的排序结果：

理解力排第一，注意力、合作力并列第二，口头语言表达能力排第四，书面语言表达能力名列第十一

1、用人单位十分重视一线岗位从业者的口头语言表达能力。

2、用人单位对一线岗位从业者应具有的观察力要求较高，对视觉能力也有较高要求。3、学生

理解力、注意力训练亟待加強

4、合作能力自控能力受高度关注二、调查结论：六、教学定位：1、立足于学生水平2、立足于学生就业需要3、立足于学生可持续发展的需要

终身发展理论：

1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗（ParlLengrand）正式提出。终身教育特点：1、终身性2、全民性3、广泛性4、灵活性5、实用性

(一)有效提高学生的语文素养和语文应用能力

七、课程的基本理念

职教阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养和实用的语文能力。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的理解能力、口语交际能力、识字写字能力、阅读能力、基本写作能力、。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

(二)正确把握语文教育的特点：

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、口语交际、学生思维发展和写作等方面的影响。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生良好的学习习惯、掌握好的学习方法，使学生学会学习。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文课程应植根于现实，面向就业，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨专业的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得用人单位、现代社会所需要的语文实践能力。

(四)努力与用人单位的要求对接,突出职业性

1、关爱学生八、教学策略周济：没有爱就没有教育，没有责任就没有教育”，美国加德纳多元智能理论：1.逻辑数学智力2.语言智力3.音乐智力4.空间智力5.身体运动智力6.人际关系智力7.内省智力8.自然智力爱生如人——教育是生长爱生如生——教育是发展爱生如友——教育是合作爱生如子——教育是培养爱生如己——教育是生成1、关爱学生2、严格要求八、教学策略我最喜欢再空闲的时候看输了

偶口以跟你作朋友吗

洧溡糇杺軟。

亼来/亼彺(誰眞/誰叚┄)火星文1、关爱学生2、严格要求3、注重练习4、利用资源八、教学策略鼠年第一课喻小青“愿您在鼠年拥有：‘鼠’不尽的快乐，‘鼠’不尽的收获，‘鼠’不尽的钞票，‘鼠’不尽的笑容，‘鼠’不尽的幸福，‘鼠’不尽的甜蜜。”随着农历春节的到来，万事“鼠”意的拜年祝福语通过短信被广为传递。

……鼠年短信共享：生肖：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪地支：子丑寅卯辰已午未申酉戍亥五行金木水火土生肖猴鸡虎兔鼠猪蛇马牛龙羊狗十二生肖与十二地支的对应关系：十二生肖与五行的关系：老鼠过街——人人喊打老鼠管仓——越管越光老鼠见猫——在劫难逃老鼠进棺材——咬死人出洞的老鼠——东张西望老鼠掉进醋缸——一身酸气风箱里的老鼠——两头受气开水泼老鼠——不死也得脱层皮我会说：1、米老鼠（打一字）2、老鼠上钩（打一字）3、老鼠和猪在一起（打一字）4、什么猫不捉老鼠（打一动物）5、书库里的老鼠（打一成语）6、唐老鸭和米老鼠（打一字）老鸭走了老鼠藏

猜猜看：我说《十五贯》尤葫芦和娄阿鼠……鼠年光寸目少翩翩成语接龙：一碗清汤荞麦面这是一碗普通得没有任何浇头的面自从面馆老板在面里拌进了善良与尊重真诚与热情这碗面便不再普通这是菜单上价位最低的一碗面自从母子三人从碗里捞起了坚韧与团结不屈与奋进这碗面从此就变得昂贵……1、关爱学生2、严格要求3、注重练习4、利用资源5、教法灵活八、教学策略合作学习：指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。已利于培养学生的合作精神。

探究学习：是在学科中让学生自己探索问题的学习方式，在探究学习中，学生从问题出发，通过形式多样的探究活动，获取知识和技能、发展能力、培养情感体验。这种教学方式对培养学生的独立思考能力、理解能力、主动学习能力