《猫》精彩教学设计

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学校语文人教版四班级上册15课

【教学目标】

1、掌控13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。认识大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。

3、学习抓住猫的特征描写的方法，体会对猫的宠爱之情。

【教学重点】学习抓住猫的特征进行描写的方法。

【教学难点】从描写中体会对猫的宠爱之情。

【教学预备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。

第二课时

【教学过程】

一、图片展现，插图揭题。

1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物伴计，你们想见识一下吗？（展示猫的图片）这小伴计，大家肯定不生疏吧？来，让我们一起来召唤它（老师板书课题）

二、初读课文、理清条理。

1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？

2、今日就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的奇怪，请你立刻来找找，大花猫的奇怪详细表现在哪里？

二、重点研读第1——3自然段。

1、讲读第1自然段。

（1）大花猫的奇怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

（2）师确定引领：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的奇怪来。（又狡猾又贪玩）

（3）师引领：说得对，现在大家再读一读这些句子。

（4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息目视”的意思。

尽职：指尽到责任。

师：理解“屏息目视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）

屏息目视：指掌握呼吸并专注地看。

（5）现在依据老师供应的练习来说一说猫的奇怪性格。

（6）师相机板书：狡猾、贪玩、尽职

（7）这样的猫，大家喜爱么？喜爱的站起来读一读。

（8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（同学会从文章的写作手法上入手，老师相机引领，让同学体会的精妙的写作手法。）

2、自读第2自然

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有的奇怪。）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，争论）

（3）评讲：读懂其次自然段的举手。

同学汇报：

归纳引领：文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？（不能，几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。）

师归纳引领：大家说得对，这开心与不开心变成反义词怎么说？（开心;生气）

师：这开心与生气时的表现也是猫的性格，一会儿开心，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特征？

生齐说：奇怪

（4）对，大家把这只奇怪的大花猫读一读。

（5）这只奇怪的大花猫给你什么印象？说一说。

3、单独学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移单独学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（担心）（威猛）

②把体现担心与威猛的句子读一读。

③这担心与威猛也是大花猫（奇怪）性格的表现。

三、小结。

1、利用今日的学习，谁来说说你觉得笔下的猫是怎样一只大花猫？

2、多媒体展示：这是一只既（）又（），既（）又（），开心时（），不开心时又（），胆小时（），胆大时又（）的奇怪花猫啊！

3、总结写作方法：围绕中心句，用详细事例介绍特征。

4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那奇怪的大花猫是那么的惹人宠爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些详细实例来介绍小猫的？

四、写作练笔（大屏幕展示写作内容）：

1、学习围绕中心句，用详细事例说明事物特征的方法。

2、同学练笔，集体沟通，评析。

【板书设计】

15、猫