全面小康的蓝图教材分析及教案设计简明教程

康目标的感召力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。（2）总体小康与全面小康的差距是本课的教学难点。确定该资料来品味本地、自己的家庭是否达到小康。归纳意义学生分析归纳、交流：（略）教师小结：（略）（三）、本康目标的感召力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。（2）总体小康与全面小康的差距是本课的教学难点。确定该资料来品味本地、自己的家庭是否达到小康。归纳意义学生分析归纳、交流：（略）教师小结：（略）（三）、本战略的关系⑴学生阅读教材，掌握三步走的战略的具体内容。⑵教师播放反映我国三步走的战略的影像资料教师提目标的整体性和目标的过程性。第二目《奔向全面小康》含两个◎。第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“十全面小康的蓝图教材分析全面小康的蓝图奔向全面小康一个艰难的历史过程，已经实现了总体小康，踏上了全面建设小康社会的新征程。引言通过“小康”一词的广泛使用，引入全面小康社会这一主要教学内容。第一目“全面小康的蓝图”着重分析全面小康社会的目标；第二目“奔向全面小康”着重阐述全面建设小康社会的艰巨性及实现这一目标需要全国人民的艰苦奋斗。第一目《全面小康的蓝图》含两个◎。第一个◎用数据和事实指出经过全党和全国人民的共同努力，我国人民生活总体上达到第二个◎通过数据和事例帮助学生理解全面建设小康社会这一目标的具体规定性、目标第二目《奔向全面小康》含两个◎。第一个◎用具体的数据和事实帮助学生理解“总体小康”还是低水平的、不全面的、发第二个◎通过对全面建设小康社会的有利条件和面临的种种困难的分析，帮助学生认识明确青少年肩负的历史责任。感悟名言通过第一段名言感受全面建设小康社会的重要性。通过第二段名言感受全面建设小康社会需要艰苦奋斗。活动体验投入全面建设小康社会的信心和责任感。点明本课的课程标准要求，帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康，这是社，增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感。（4）点睛之笔点明本课的课程标准要求，帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康，这是社会主义制度的伟大胜利；但总体小康还不是全面小康，全面建设小康，增强学生积极投入全面建设小康社会的信心和责任感。（4）点睛之笔点明本课的课程标准要求，帮助学生把握本课的主题：我国已实现了总体小康，这是社会主义制度的伟大胜利；但总体小康还不是全面小康，全面建设小康远景设想教师出示多媒体材料“四川省全面建设小康社会的总体构想”，引导学生阅读学生活动：将“四川省全面设小康社会的发展规划，展望国家、家乡的发展前景。知识：了解全面建设小康社会的奋斗目标。【教学重难点】确定该内容为本课的教学重点的原因：第一，该内容是本课知识体系的核心内容，应重点掌握；第二，全面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，应着重了解；第三，学生是今后全面建设小康社会的主力军，要引导学生将国家的发展目标与个人的学生生活实际联系起来，并努力为实现这一目标而奋斗。感召力，激发学生努力为之奋斗的内驱力。进行简要评价。3、知识：知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。难点：学会运用国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）一、导入新课学生阅读第一◎第一个◆下的楷体字点、热点问题，应着重了解；第三，学生是今后全面建设小康社会的主力军，要引导学生将国家的发展目标与个人平的基本标准》学生讨论交流：（略）教师点评总结：（略）品味小康根据全国标准，结合自己在课前准备调查的课小结师生齐唱《走进新时代》（四）、板书设计：（略）第二课时【课时】：1点、热点问题，应着重了解；第三，学生是今后全面建设小康社会的主力军，要引导学生将国家的发展目标与个人平的基本标准》学生讨论交流：（略）教师点评总结：（略）品味小康根据全国标准，结合自己在课前准备调查的课小结师生齐唱《走进新时代》（四）、板书设计：（略）第二课时【课时】：1课时【教学目标】：情感、态度意义。【教学重难点】：重点：总体上达到小康的重要意义。难点：学会运用国人民生活小康水平的基本标准”对学生思考：⑴是谁首先提出了小康社会目标学生回答（略）教师小结（略）2、品味小康根据全国标准，结合自己在课前准备调查的资料来品味本地、自己的家庭是否达到小康。3、归纳意义师生齐唱《走进新时代》第二课时爱社会主义新生活。2、能力：挥锤家乡全面建设小康社会的发展规划，展望国家、家乡的发展前景。3、知识：了解全面建设小康社会的奋斗目标。全面建设小康社会的目标【课前准备】：学生在家里收集资料（针对人民生活小康水平的基本标准的各项指标）请2——3名学生谈谈对家乡巨大变化的所见所闻价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。能力：学会运用国人民生活小康水平的建设小康社会的总体构想”中的各项指标按108页的分类方法进行分类。教师小结：（略）全面小康与三步走的的学生生活实际联系起来，并努力为实现这一目标而奋斗。突出该重点，首先，让学生通过教材了解全面建设小康生产总值、恩格尔系数等）学生归纳意义：（略）教师小结：（略）方案二：多媒体展示：《全国人民生活小康水价值观：通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。能力：学会运用国人民生活小康水平的建设小康社会的总体构想”中的各项指标按108页的分类方法进行分类。教师小结：（略）全面小康与三步走的的学生生活实际联系起来，并努力为实现这一目标而奋斗。突出该重点，首先，让学生通过教材了解全面建设小康生产总值、恩格尔系数等）学生归纳意义：（略）教师小结：（略）方案二：多媒体展示：《全国人民生活小康水教师出示多媒体材料“中国与发达国家的政治、经济、文化各项指标的差距”怎样建设全面的小康社会呢？这就是我们今天要讨论的问题……二、讲授新课全面建设小康社会（板书）引导学生阅读学生第二◎第一个◆下的楷体字2、对全面小康社会的构想（板书）⑴引导学生阅读第二◎第一个◆下的楷体字⑵家乡的远景设想3、全面小康与三步走的战略的关系⑵教师播放反映我国三步走的战略的影像资料教师提问：在我国现代化建设三步走的战略目标中，建设全面小康社会这一目标处于怎样的地位？个必经的、不可逾越得发展阶段，是一个经济、政治、文化、社会等全面发展的目标。全面建设小康社会同时也体现了科学的发展观和和谐发展的重要理念，这一目标必将推动我国的综合国力和人民生活水平在上一个新台阶。（发展健全进步繁荣和谐殷实）全面小康社会的蓝图政治—政治文明建设经济—经济文明建设文明—精神文明建设可持续发展战略的含义各小组代表发言：（略）教师小结：（略）对全面小康社会的构想（板书）⑴引导学生阅读第二◎第一个◆平的基本标准》学生讨论交流：（略）教师点评总结：（略）品味小康根据全国标准，结合自己在课前准备调查的、不可逾越得发展阶段，是一个经济、政治、文化、社会等全面发展的目标。全面建设小康社会同时也体现了科学面建设小康社会，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重的含义各小组代表发言：（略）教师小结：（略）对全面小康社会的构想（板书）⑴引