爬山虎的脚教案

《爬山虎的脚》教案爬山虎的脚（叶圣陶）一、教材分析这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的次序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察办法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。二、教学目的认知目的：学会本课生字新词，能流利的朗诵课文，读懂课文，理解爬山虎的特点；理清课文叙述次序，能抓住课文重要内容。背诵3、4自然段。能力目的：学习作者的观察办法，培养细致、有序的观察习惯。情感目的：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎同样的向上精神。三、教学重点理解爬山虎的特点，学习作者的观察办法。四、教学难点培养学生有次序的观察事物的办法。五、教学准备爬山虎的实物六、学时安排两学时七、教学过程八、作业第一学时一、导入：上课之前我们先猜两个植物：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都懂得丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同窗们，请打开课本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同窗见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓??我国知名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）介绍叶圣陶的生平。二、整体感知课文，理清叙述脉络1、自由朗诵课文，找出课文中的生字和不懂的词语。嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步牢固叶柄引人注意多音字：占得铺空着曲带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完毕段落大意的归纳。3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。）课文分为三段：第一段（第一自然段）：家里和学校都有爬山虎，引发作者的观察兴致，引出下文。第二段（第二自然段）：重要写爬山虎叶子的特点。第三段（第三到第五自然段）写了爬山虎脚的样子以及时如何一步步向上爬的。三、抄写词语，熟读课文，试着背诵三四自然段。第二学时一、回忆旧知，进入课文。上节课我们初步理解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。二、教学一二自然段（一）、第一自然段一二大组的同窗读第一自然段，三四大组的同窗想一想，文中哪些词语阐明爬山虎长的很茂盛。（满是、一大片）文中两次提到墙，有什么意义呢？（暗示爬山虎是一种喜欢攀爬的植物）（二）、第二自然段1、刚刚我们大家一起观察了爬山虎的叶子，下面我们请三四大组的同窗为我们大声的朗诵第二自然段，一二大组的同窗思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?（这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整洁、均匀;第四句讲风吹过时的景象。）2、文中那句话体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒适，这是一种静态美。）3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝下，铺得很均匀并且没有重叠？（“一顺儿”指同一种方向或次序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一种方向的，长得非常整洁。我们懂得，爬山虎是靠着脚向上爬的，而与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖便自然也向下垂。叶子的生长要吸取阳光，如果重叠生长，那么有的叶子就不能吸取阳光了，因此叶子铺得均匀，没有重叠。）4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同窗能把那种美读出来呢？三、男女生分角色朗诵三四自然段，师读第五自然段。想一想下列问题：1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？2、爬山虎是如何爬的？用了哪些动词？3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？5、要是??休想??阐明了什么？（非常牢固，风吹雨打都不能阻挡它向上攀爬，它是如此的坚强与执着，请带着这种感情再读第五自然段。）四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们重要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？能够结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生理解到具体的观察办法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）五、拓展文本，课堂延伸仿照《爬山虎的脚》作者的观察办法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要认真观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。六、板书设计七、作业背诵三四自然段，仿写一种植物。小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计内蒙赤峰本年段基于原则的学习目的：基于《全日制义务教育语文课程原则》“xx年版”小学四年级阶段学习总目的为：1.200个字，会写200个字，对的读写词语表中的371个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2.学习联系上下文或其它方式，理解词句的意思。体会感情，通过朗诵把感悟体现出来。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读普通读物每分钟不少于200字。4.5.材料。6.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。7.学习略读。养成读书看报的习惯，并与同窗交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于15万字。8.自信心。写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。在阅读中根据课文内容及文体特点，运用导语、课后题或其它办法，抓住文章的重要内容或要点；继续学习抓住核心词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗诵课文，体会课文体现的思想感情。9.在阅读中能抓住核心词句，琢磨文章的体现次序（时间次序、事情发展次序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的体现办法（如前后照应、首尾连贯，体现的次序，详略得当，围绕中心论点叙述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊使用方法等），并能在交流和讨论中，勇于提出自己的见解，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。10.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，使书面与口头相结合，体现自己的所想所得。《爬山虎的脚》教学设计课前准备录音机，磁带，爬山虎图片，爬山虎生长视频，蛟龙爪子的图片，有关爬山虎的课外资料，PPT课件。教材与学情分析教材分析与使用：新课标人教版小学语文四年级上册教材仍然是按专项进行编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。使用教材的构想：把学习的主动权还给学生，把阅读的时间留给学生，把思考的空间留给学生，让学生在自主合作探究中，通过“读画思议”，理解爬山虎的特点，在自读感悟的基础上，把握文章的写作办法。学情分析：四年级学生已经能借助词典阅读，用普通话对的、流利、有感情地朗诵课文和默读课文。本单元继续练习朗诵和默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。继续学习抓住核心词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗诵课文，体会课文体现的思想感情。教学目的1、朗诵课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能口头组词，能对的书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。2、细读课文，抓住重点的词句理解爬山虎的特点，理清课文的叙述次序（重点目的）3、用普通话对的、流利、有感情地朗诵课文，在熟读的基础上能够背诵课文4、领悟作者抓住事物特点，运用精确、生动的语言进行描写的体现办法。（难点目的）5、学习作者细心观察的办法，能留心周边实物。教学重点与难点教学重点：理解爬山虎的特点，理清课文的叙述次序。教学难点：理解爬山虎是如何向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和体现的办法。教学办法与手段以对话的形式教学，小组合作学习，情景教学法教学学生自主学习与合作交流相结合。课前准备：学生行为（活动）1、朗诵课文，在文中圈出“均、匀、茎”，并能口头组两个不同的词语；圈出“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”这11个字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。提示：a、注意这些字的笔顺和构造：虎、逐、叠、茎b、读准多音字。重（chóng）叠；触着（zháo）墙c、理解下列词语的意思触角蛟龙均匀漾起2、收集爬山虎的图片、资料，还能够观察爬山虎，留心爬山虎的脚是怎么爬的。教师制作爬山虎的脚的多媒体的课件。3、读读课文，思考：（1）全文重要写了什么内容？（课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。）（2）找出描写爬山虎的叶子的句子。重复朗诵并思考:爬山虎的叶子有什么特点？(一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。)（3）爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？规定边读书，边画一幅简笔示意图。（4）爬山虎是如何向上爬的呢?①画出写爬山虎动作的词语。②理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按次序说一说。(5)爬山虎的脚与墙有什么关系?教学过程第一学时一、初识爬山虎，激发探究欲望1、出示教学图片：一幢老房子，外面的墙壁上爬满了一种绿色植物。师：同窗们，这就是爬山虎，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，它是那样生机盎然，给我们的都市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。今天就让我们一起跟随着叶圣陶先生走进爬山虎。板书课题，揭题：6爬山虎的脚二、设问导读理解学习目的学习目的一①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀；②在读准字音的基础上，观察、分析字形构造，对的书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。③对的读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、休想”等词。学习目的二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同窗讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目的三①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗诵课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？出示自学规定自学规定一：①自由大声地朗诵课文，画出生字词，多读几遍。②运用所学的办法结合课文中的句子理解字词的意思。自学规定二：①再读课文，思考每个自然段的内容。②与同窗讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学规定三：①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？②大声朗诵课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？教师引导1、叶子的特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者究竟是怎么观察叶子的呢？三、实施导学检测四、拓展延伸1、积累课文中第二自然段的优美句子。2、仿写第二自然段第二学时一、开门见山，直奔主题导入这节课，我们学习课文第三段，看看作者是如何围绕“爬山虎的脚”这个一、激趣导入今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）二、交流预习，以学定教师：同窗们课前已经预习了课文，有的同窗还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些理解呢？生：我通过查找资料懂得了爬山虎也叫巴山虎，是一种落叶藤本植物，有浆果，能够入药。师：对！查找资料也是预习课文的一种办法。我们在学习的过程中，就能够运用这些资料协助理解课文内容，解决问题。师：那通过读课文，你们对爬山虎尚有哪些理解呢？生：我懂得了爬山虎的脚上长有细丝。（板书：脚）师：对！查阅资料、实地观察、重复读书都是预习的好办法。通过预习，同窗们对爬山虎已有了一定的理解。那你们尚有哪些疑问呢？先把问题在小组内提出来，看能不能借助小组的力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（生小组交流讨论，师巡视学生交流状况））师：通过交流，你们又解决了哪些问题呢？师：那你们尚有哪些疑问呢？生：我们组的问题是：爬山虎是如何一脚一脚向上爬的？（板书：脚向上爬？）为什么说它是一脚一脚向上爬，而不说一步一步向上爬呢？（板书：一步一步？）为什么说爬山虎的叶子会漾起波纹，美丽极了？（板书：叶子？师：同窗们提了这样多有关爬山虎脚的问题，在平时的学习过程中，如果碰到问题，你会用什么办法来解决呢？生：我会用联系上下文的办法来解决。我会用一边读一边想的办法解决。我会跟小组的同窗讨论交流来解决。师：（指问题）：对！这些都是语文学习的好办法，另外一边读一边展开想象也是一种较好的语文学习办法。这一节课我们就运用这些办法，重点探究大家提出的问题。看通过进一步的读书学习，对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己读书解决。三、自主探究，读书感悟（一）边读边想象，感受爬山虎叶子的美丽师：刚刚，同窗们提了有关爬山虎叶子的问题，下面，我们就先来看看爬山虎的叶子是什么样的，请大家把第二自然段读一读，边读边找出描写爬山虎叶子的句子。（生自由读课文，找出描写爬山虎叶子的语句）师：谁乐意把你找到的句子读一读？其它同窗认真听，（生边读句子边想象）师：读了这些句子，你看到了如何的画面呢？师：同窗们的想象力可真丰富！我们就应当这样学习。那你们想不想亲眼看看这美丽的爬山虎的叶子呀？生：想！（学生看多媒体，再次感受）师：学到这里，你对爬山虎的叶子又有什么新的感受？师：对！正是由于长大的叶子很绿，在墙上排列得那么均匀，被风一吹还漾起满墙的波纹，非常美丽，因此它才那样引人注意。同窗们这样喜欢爬山虎的叶子，我们就试着读一读课文，把这种爱慕的感情读出来。放开声音，自己先来读一读。（学生自由感情朗诵描写爬山虎叶子的句子，然后师指名感情朗诵）师：（小结）通过预习课文，我们理解了爬山虎叶子的生长特点，而刚刚通过抓住课文的重点词句边读边想象，我们又感受到了叶子的美丽与可爱。这就是我们新的理解，新的感受。（二）自主选择学习方式，探究有关爬山虎脚的问题师：在交流预习的时候，同窗们提出了许多有关爬山虎脚的问题，那爬山虎的脚是什么样子呢？请同窗们像刚刚这样读一读课文，自己找一找答案吧！（生读课文找句子）师：爬山虎的脚是什么样子的？谁能读读课文中的句子？（指名读）师：请大家再把这几个句子读一读，一边读一边想，爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？试着在本子上画一画。如果有的同窗带来了爬山虎，也能够边对照实物边读课文，再认真地观察一下爬山虎的脚是什么样子的。师：谁乐意把你的画拿给大家看一看？师：我们一块儿来看看他画的爬山虎脚的位置、样子呀对不对。先看位置，他画的对吗？师：对！爬山虎的脚长在茎上长叶柄地方的背面。我们再来看看脚的样子，画的对吗？生：对！师：谁带来了爬山虎呀？拿过来让大家看一看。请这位同窗读着课文中的句子，我们再来认真地观察一下爬山虎的脚。师：下面，我们一块儿把这些句子读一读，再来认识一下爬山虎的脚。（出示“爬山虎的脚长在茎上”一段，学生齐读）师：（小结）我们在读书学习的过程中，就应当像刚刚这样抓住重点句子认真读书，边读边想，只有这样才干真正读懂课文。师：刚刚有的同窗还提了这样一种问题：爬山虎是如何一脚一脚向上爬的？为什么说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬？先请同窗们继续读一读课文，自己试着找找答案。（生自由读课文找答案）师：爬山虎是如何向上爬的？把你的理解跟同桌说一说。（同桌交流，教师巡视）师：同窗们通过读书想象，对爬山虎向上爬的过程已有了初步的认识，下面我们一块儿来观察一下爬山虎是如何一脚一脚向上爬的。（课件演示爬山虎一脚一脚向上爬的样子）师：你们懂得爬山虎是如何一脚一脚向上爬的了吗？生：懂得了。师：那请大家再把课文中的句子多读几遍，联系刚刚我们所观察到的，说一说爬山虎是如何一脚一脚向上爬的。（生自由读课文）师：哪位同窗能用自己的话说一说爬山虎是如何一脚一脚向上爬的？师：说得真不错！那尚有的同窗问：为什么说它是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬呢？谁能谈谈自己的见解？师：你是这样理解的，谁尚有不同的想法？师：（边总结边演示）对！通过学习我们懂得，当爬山虎的脚巴住墙后来，这只脚就不会再动了。随着不停地生长，它又长出了新的脚，这些脚再巴住墙，使爬山虎向上爬。不像人走路那样，两只脚来回交替，因此说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬。师：有的同窗尚有这样一种疑问：为什么爬山虎的脚触不到墙就萎了？谁能帮他解决这个问题？_《爬山虎的脚》教案。师：是的，爬山虎之因此能够巴住墙往上爬，是由于它有带吸盘的脚。如果爬山虎的脚触不到墙，它对爬山虎的生长没有了作用，因此随着爬山虎的不停生长，这只脚就会萎掉。（三）再次质疑，加深认识师：好，下面请大家把课文中描写爬山虎脚的三个自然段连起来读一读，看尚有什么新的问题。（生读课文）师：谁尚有疑问呀？生：为什么爬山虎的脚有六、七根细丝，而不是三、四根细丝？师：能够看出你非常喜欢爬山虎，想进一步理解爬山虎，那课下，同窗们能够继续查找有关爬山虎的资料，我们再互相交流交流，好吗？师：这个问题谁能协助他解决？四、回忆全文，深化认识师：下面，请大家朗诵全文，想一想，爬山虎留给你印象最深的是什么？（生自由朗诵全文）师：谁尚有不同的感受？生说五、课外拓展，发展认识师：刚刚同窗们谈出了自己对爬山虎的不同的认识和感受。我们懂得，爬山虎是一种很日常的植物，作者为什么能将它写得这样好呢？师：谁尚有补充？师：对！由于作者用心观察了爬山虎。另外，尚有一种因素是作者运用了许多生动、恰当的语言写了出来。碰到这样好的语言，我们应当把它积累下来。有了这样好的语言，我们的作文水平也会提高。下节课，我们就来观赏这些优美、生动的语言，把它们读一读、背一背、抄一抄。另外，同窗们还能够再找一篇描写植物的文章读一读，下节课，我们再一同去观赏那篇文章。5、爬山虎的脚南通中心小学四年一班执教：林玉清时间：xx.9.20上午第二节_《爬山虎的脚》教案。教学目的：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读办法读懂课文。3、使学生理解作者是如何围绕一种意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重难点：作者是如何围绕爬山虎的特点写好片段的教学准备：制作多媒体课件教学时间：两学时_《爬山虎的脚》教案。教学过程：第一学时一、导入新课：１、：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语：３、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的理解状况；三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。３、四人小组讨论分段状况、报告。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：（１）这一段讲了什么？（２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问