《离子反应》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《离子反应》说课稿各位专家、老师大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一、说教材。

本节课是人教版高中化学必修（1）其次章《化学物质及其变化》的其次节《离子反应》其次课时的内容。第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了具体的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个其次节的重点和难点部分。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避让枯燥，从试验入手,利用对试验情况的分析、微观粒子的分析，层层深化，引领同学认识有关概念。

【学习目标】：

1、熟悉离子反应及其本质，初步学会从微观的角度熟悉物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。

2、掌控离子反应（复分解型）发生的条件。

3、初步学会用离子方程式表示离子反应。

【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探究和提出问题、解决问题的方法和力量。

【难点】：离子反应的概念和本质。

二、说教法：

结合教材及同学的实际，预备采用了以下教学方法：试验、争论、引发、对比、归纳多种方法相结合。以试验为基础，以理论为指导，让同学的眼（观看）、手（试验）、口（争论）、脑（思索）处于多功能协同动作的状态，来达到坚固掌控学问，启迪思维，培育综合力量的目的。

三、说学法

1、学情分析

由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象试验教学为主、引领、引发同学思索，探究认清事物的本质。

2、学法指导

在教学双边活动过程中，引领同学用旧学问为指路灯来探寻新学问，层层深化掌控新学问。使同学基础学问应当扎扎实实巩固。在学习过程培育了分析、对比、归纳、总结的力量。这节课我尽可能用试验来引出问题，解决问题。目的在于使同学明的确验在化学学习中的重要性，使他们注意自己对试验的观看，分析，及动手操作力量的培育。

四、说教学程序

1、离子反应和离子方程式概念的教学：本节课为了便于观看、分析、争论，由于该试验无危急性，且操作比较简洁，采用分组进行试验。首先我利用“魔术表演”引入课题，吸引同学的眼球，让同学感受到化学的奇异。接下来以小组为单位进行分组试验，在做CuSO4、BaCl2的试验时，避让Cu2+对观看试验情况产生干扰，要求同学们依据试验报告单上的内容，将CuSO4溶液滴加到BaCl2溶液中，仔细观看试验情况，并思索为什么会消失这种情况，给出合理的解释，让同学们利用对混合前后溶液中存在溶质离子的分析，从而引出CUSO4与BaCl2反应的实质是Ba2+＋SO42-＝BaSO4，引领同学总结出离子反应的概念以及本质，请同学利用试验情况得出参与反应的离子及生成产物，并写化学用语表示出来，告知同学这个表述式就是离子方程式。利用提问的方式让同学思索，引领同学得出CuSO4与BaCl2反应的实质是SO42-和Ba2+的反应，分组争论，鼓舞同学设计试验探究Cu2+和Cl-没有参与反应，并强调在操作过程中应分别取出上层清液进行试验，不要在原试管中直接滴加，分组进行试验操作，汇报试验结果。2、离子反应发生的条件的教学：从试验探究一可知，条件之一是生成沉淀，让同学连续做分组试验，NaOH溶液和稀HCl的中和反应以及Na2CO3溶液和HCl的试验，得出离子反应（复分解型）发生的条件，生成沉淀，放出气体或生成水。

3、学问延长：利用课后作业自主学习教材32页学习离子方程式的书写步骤（老师要强调易溶、易电离的物质主要就是强酸、强碱和可溶性的盐）；

6、学问反馈：1）学校学习的试验室制H2、O2、CO2的化学反应是否离子反应，是离子反应的写出离子方程式。2）教材34页第5题、第7题。利用练习使同学对本节学问达到掌控并敏捷运用。老师也可准时发觉问题，对普遍存在的问题加以订正并强调，检测达标状况，准时反馈，进行调控。

7、归纳总结：归纳总结本节内容，构筑学问框架，培育同学综合分析力量。

8、布置作业：第9题和第10题（同时将哪些物质要拆，哪些物质不用拆的问题对同学做了归纳）

五、教学反思

本节课的内容主要是概念的教学，利用同学的争论互动、试验探究，提升了同学对概念的理解和将概念应用到详细问题中的力量，提升了教学效率，培育了同学应用学问、解决问题的力量，达到了本节课的预期目标。本节课最大的特征是在教学中供应给同学一个宽松愉悦的课堂研发气氛，相对开放的探究环境，培育了同学的求知欲，激活了同学的求知热忱，开拓了同学的思维空间。

本节课利用四个探究试验，探究离子反应的定义、本质、离子方程式的概念及发生的三个条件，在试验过程中，同学利用观看、思索、相互沟通等方式充分激活同学探究学问的欲望，调动同学学习化学的爱好。关于离子方程式的书写，则采纳同学利用离子反应的本质及离子方程式的概念试试着书写离子方程式，并对有关的问题做了总结。

本课教学在同学原有的学问结构上进行教学设计。但教学过程中存在一些不足之处，虽然课堂上已经把教学方案完成，但课中似乎留给同学连续进展的空间不够