小学体育-立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

《立定跳远》教学设计教学内容：新课标版三年级下册教学目标：1、认知目标：学生形成正确的立定跳远技术概念。2、技能目标：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。3、情感目标：培养学生活泼愉快、积极向上的精神及与同伴友好相处、团结合作、共同进步的合作意识。教学过程一、创设情境设疑导入通过问题：“同学们，大家知道青蛙怎么跳吗？”，让大家大胆模仿，在模仿中引出“立定跳远”的课题。二、准备部分（一）常规1、集合队伍，检查人数。2、师生问好。3、宣布上课内容。4、队列队形练习5、强调安全注意事项。（二）热身运动1、队列队形（“s”形跑法）2、徒手操(2*6)3、专门性准备活动：（1）站式体前屈（2）挺身跳三、基本部分1、根据展板上的图片自主学习，小组讨论2、形成动作概念：①教师讲解示范动作；②学生原地模仿立定跳远练习3、向上跳练习：①动作分解向上跳练习；②完整动作向上跳练习。4、立定跳远练习：①分组展示，②个人展示四、游戏：《齐心协力》学生分两组，1、2组为一组，3、4组为一组，左右为一对同时出发，通过节奏步调一致到达10米外的终点，然后回来与下两名同学接力，用时最短的一组胜利。在游戏过程中找一组“黄金搭档”。五、结束部分1、意念放松2、自己捶捶腿3、讲解较难掌握的动作，并布置课后加强练习。4、表扬鼓励学生。5、师生再见。学情分析对于初次练习立定跳远，相信学生会产生很浓的兴趣。但如果要求他们多次重复练习来掌握动作，他们会很自然地产生厌恶感，注意力会分散。所以，我在教法上不断创新，运用情境化，故事化等方法来吸引学生的注意力，以此来达成教学目标，巩固跳远技能。由于年龄特征等特点，四年级的学生已具备了独立思考、判断等能力，因此，在教学中要让学生明白什么才是正确的规范的动作，并通过诱导性练习，使学生在实践练习中领悟要领，巩固要领，掌握要领。效果分析课的开始，从拍手操的复习，慢慢进入了一个动物世界——动物模仿跳，借助动物模仿跳的过程，老师逐渐引出立定跳远的学练。老师想法挺好，从动物模仿跳提高学生学习兴趣，同时从动物模仿跳最后出现的青蛙跳，过渡到立定跳远的教学过程，这种挖掘学生已有的生活知识和认知的基础，运用迁移技术构建立定跳远的认知体系，想法非常好。课到一半，老师在模仿青蛙跳后，老师问：“老师的青蛙跳怎么样啊？”学生说，老师你这不是青蛙跳。的确老师是用了立定跳远的动作来模拟青蛙跳，这里学生的想象中，青蛙跳的方法应该比较接近于青蛙的动作，而老师采用的立定跳远的动作，却不像青蛙跳。学生的问题，也问倒了老师，老师无言可答。这里我想老师应该肯定学生的观察能力，提出学生发现了老师的动作和青蛙跳动作的区别，正好因势利导，顺势而上，顺着学生的问题抓住青蛙跳与立定跳远最主要的区别在于“摆臂”问题，引入立定跳远的教学中。而这里老师略显经验不足，不能很好地抓住学生的问题，没能抓住课堂动态生成的教学点，从动作的对比中，区别出青蛙跳和立定跳远的类似与不同，将立定跳远的动作概念在学生的脑子里逐渐清晰起来。观察能力是学生的一种非常优秀的学习素养，作为我们教师来讲就是要培养学生良好的学习观察能力，在教学中，我们不能随意地压制学生的这种观察能力，应该积极地鼓励，正确地引导。不过，整堂课设计思路清晰，个别地方比较新颖，课堂气氛活跃，学生能够真正的在快乐中学习知识，从而真正做到快乐体育！《立定跳远》教学反思本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。使学生初步认识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于小学生来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处世态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。改变低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。教师要以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发现学生需要，就能及时提供帮助。本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。教材分析《立定跳远》教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。一、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过实践操作、图片模拟等方式发现动作方法；二、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想，三、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。评测练习教师通过设定不同的距离，让学生逐步跳过。1、男：1.3米女：1.0米2、男：1.5米女：1.3米3、男：1.7米女：1.5米4、男：2.0米女：1.7米5、男：2.3--2.5米女：1.8--2.0米课标分析《立定跳远》该内容是小学体育课标三年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳