二年级(上册)语文课文《玲玲的画》教学反思

二年级(上册)语文课文《玲玲的画》教学反思二年级(上册)语文课文《玲玲的画》这篇课文，讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，然后在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，想不到最后这幅画还得到了一等奖的故事。这个简单易懂的故事背后蕴含了深刻的道理，所以在教这篇课文时，我着重引导学生体会玲玲情感的变化和爸爸富有启发性的话语。一、成功之处抓住重点词语，理解句子意思。在这篇课文里，我着重抓住了两个重点的词语来体会：一个是“满意”，一个是“弄脏”。这两个词语恰恰反映了玲玲的心情变化。在理解“满意”一词时，我引导学生想：“你从哪里可以看出玲玲很满意自己的画？”学生马上就能找到“玲玲端详着自己的画，满意地笑了”这句话，接着我让学生通过表演的方式来理解“端详”的意思。我让学生把眼睛闭上，想象一下：自己就是玲玲，手里拿着自己的画，左看看，右看看，仔细地看。学生通过想象，表演，就能理解“端详”的意思了。在理解“弄脏”一词时，我让学生读读爸爸的话，“你怎么不小心把它弄脏了呢？”学生很快找到这句话。接着我问：“如果你们就是玲玲，会把这张弄脏的画给谁？”有学生说：“我会把这张弄脏的画给爸爸。”有学生说：“我会把这张弄脏的画给妈妈。”有学生说：“我会把这张弄脏的画给老师。”这时我话锋一转问：“那你们想过把这张弄脏的画给自己吗？”学生们一愣。这时我又说：“如果你辛辛苦苦把房子造好了，结果被别人一把火烧了，你会怎么样？”学生说：“我会很生气。”我再问：“那你们会烧掉自己的房子吗？”学生们都摇头说不会。“那你们想想看，玲玲也不会烧掉自己的房子吧？所以她把这张弄脏的画给了谁？”学生齐声说：“她把这张弄脏的画给了自己。”我高兴地说：“对了！”通过这样的引导，学生理解了“弄脏”的意思。运用多种方式，引导学生有感情地朗读课文。这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想感情。所以我引导学生分角色朗读课文。在分角色朗读课文时，我设计了多种读的方式。比如：齐读、分角色朗读、个别读等。通过这些方式，学生能更好地体会人物的思想感情。二、不足之处虽然我觉得这篇课文讲得很成功，但是在课堂上的情感教育还显不够。我觉得可以在以下两个方面加强：可以在课开始部分加强对学生兴趣的激发。在导入时可以设计多种方式激发学生的学习积极性。比如：可以用设疑激趣法、可以用悬念设置法、可以用情景创设法等等。因为这篇课文相对比较简单易懂，所以我在教学时主要采用了设疑激趣法。但是如果在导入时能再激情一些的话，那么整堂课学生的学习积极性会更高。针对这篇课文的情感教育方面不够这一点，可以在结尾部分设计一个小练笔来加强对学生思想感情的教育。比如可以设计这样一个问题：“从玲玲的故事中你体会到了什么？”让学生写写自己的感受。这样不仅能提高学生的写作能力，而且还能对学生进行思想教育。三、改进措施针对以上不足之处，我将从以下两个方面进行改进：在导入部分可以设计一些更具有针对性的导入方式来激发学生的学习积极性。比如可以从学生的生活实际出发来设计导入语，或者是从一些有关“画画”的名言、故事入手等等来激发学生的学习兴趣。在结尾部分可以设计一个针对学生思想感情的小练笔来加强对学生思想感情的教育。比如可以设计这样一个问题：“从玲玲的故事中你体会到了什么？请写下来。”这样不仅能提高学生的写作能力，而且还能对学生进行思想教育。二年级(上册)语文课文《玲玲的画》教学反思在二年级(上册)语文教材中，《玲玲的画》是一篇富有启发性的课文。这篇文章讲述了玲玲发现自己的画作被弄脏后，通过思考和创作，最终画出了一幅更好的画的故事。这个故事传达了一个重要的道理：有时候，面对问题，我们需要冷静思考，寻找解决方法，而不是一味地放弃。在教学过程中，我尝试通过多种方式引导学生理解这个道理，以下是我在《玲玲的画》教学中的反思。一、导入环节在导入环节，我首先用多媒体展示了一幅美丽的画作，并请学生用自己的语言描述画作。然后，我请学生猜测这幅画的作者是谁，并揭示答案：这幅画是玲玲画的。通过这个环节，我成功地引起了学生的兴趣，并为后续的教学打下了基础。二、识字环节在识字环节，我采用了随文识字的方法。我请学生自己读课文，并标记出生字。然后，我带领学生逐段学习课文，并重点讲解生字的读音、意义和用法。在这个环节中，我注意到一些学生对于“玲”和“铃”这两个字的读音有些混淆，因此我特别强调了这两个字的区别。同时，我还引导学生用生字组词、造句，加深了学生对生字的理解。三、阅读环节在阅读环节，我着重引导学生理解课文中的重点句子。我请学生分段朗读课文，并标记出重点句子。然后，我带领学生逐段分析课文，重点讲解重点句子的含义和作用。在这个环节中，我注意到一些学生对“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这个句子的理解有些困难。因此，我特别强调了这个句子的含义和用法。同时，我还引导学生通过表演、复述等方式深入理解课文内容。四、拓展环节在拓展环节，我设计了一些与课文内容相关的练习题，以巩固学生对课文的理解。例如，我请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己从故事中学到了什么。通过这个环节的练习，我发现一些学生能够很好地理解课文内容，但是一些学生仍然存在困难。因此，我特别针对这些学生进行了一对一的辅导，帮助他们更好地理解课文内容。五、总结环节在总结环节，我引导学生回顾本节课所学的内容，并谈谈自己的收获和感受。通过这个环节的反思，我发现一些学生对本节课所学的内容掌握得不够牢固，需要进一步加强巩固。因此，我将为学生提供更多的练习机会和时间，帮助他们更好地掌握所学的内容。总之，《玲玲的画》是一篇非常有启发性的文章，它不仅教育了学生如何面对问题，还培养了学生的思维能力、观察能力和创造能力。在教学过程中，我发现自己的教学方法还存在不足之处，需要继续改进和完善。同时，我也将努力引导学生更好地理解课文内容，帮助他们更好地掌握所学知识。二年级(上册)语文课文《玲玲的画》教学反思在二年级(上册)语文教材中，《玲玲的画》是一篇富有启发性的课文。这篇文章讲述了玲玲在面对困难时，积极思考、动手实践，最终成功解决问题的故事。我通过教学这篇文章，深刻地反思了如何在课堂上引导学生理解课文，并从中培养他们的思维能力和实践能力。一、教学目标的设计在制定教学目标时，我首先考虑的是如何让学生理解课文，并从中获得启示。我的教学目标如下：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解玲玲解决问题的过程。引导学生通过课文学习，认识到积极思考和动手实践的重要性。二、教学内容的安排为了达成以上教学目标，我安排了以下教学内容：导入新课：通过问题导入，引起学生对课文的兴趣。阅读课文：通过多种形式的朗读，帮助学生熟悉课文。分析课文：通过小组讨论和全班交流的方式，引导学生深入理解课文内容。拓展延伸：通过让学生联系生活实际，进一步理解课文的主旨。三、教学方法的选择在教学方法上，我主要采用了朗读法、讨论法和点拨法。通过朗读帮助学生熟悉课文，通过讨论和点拨引导学生深入思考。四、教学过程的控制在教学过程中，我通过以下环节来控制教学进度和效果：导入新课环节：我设计了一个简单的问题导入新课：“你们遇到过什么困难吗？你们是怎么解决的？”这个问题引起了学生的兴趣，学生们纷纷发言，课堂氛围轻松愉快。阅读课文环节：我首先让学生自由朗读课文，熟悉课文内容。然后我范读课文，让学生感受课文的情感基调。最后，我组织学生分角色朗读课文，加深学生对课文的理解。分析课文环节：我组织学生进行小组讨论，探讨玲玲是如何解决问题的。然后我进行点拨，引导学生深入理解课文内容。最后，我组织全班交流，让学生分享自己的看法。拓展延伸环节：我让学生联系生活实际，思考在日常生活中如何运用积极思考和动手实践解决问题的方法。学生们纷纷发言，积极分享自己的想法。五、教学效果的反馈经过教学反思和学生的反馈，我认为这节课达到了预期的教学目标。学生们对课文内容有了深入的理解，认识到了积极思考和动手实践的重要性。同时，学生们也学会了如何将所学知识应用到日常生活中去。但是，我也意识到有些学生的语言表达能力还有待提高，需要更多的机会去表达和交