小学语文-统编语文五年级上册《四季之美》教学设计学情分析教材分析课后反思

统编语文四年级上册《四季之美》教学设计执教人：一、【教材简析】部编语文四级上册第七单元是一个以“自然之趣”为主题的文学作品品鉴单元。本单元围绕“四时之景”这一主题编排了四篇课文：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》以及与之相关的口语交际、习作和语文园地的内容。四篇课文承载的教学目标，各有侧重又呈梯度上升的趋势。《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。二、【学情分析】本课面对的是五年级的学生。学生有了一定的独立识字和对课文的阅读、理解能力。学生能够根据时间的顺序初步把握文章的主要内容，但是对作品语言的感悟和品鉴能力又带提高。学生能够大致体会到文中优美的词句及其所表达的情感，但是对于怎样细致、深入地体会词句缺少方法积累。同时，学生对本单元所要学习的“动静结合”的描写方法有所了解，但是对于这样描写方法背后所包含的不同情感体悟不足。对课文中萤火虫、归鸦、大雁三者在“飞”的动态中蕴含的不同美感的体悟也是学生较难突破的一个重难点。三、【教学目标】1.借助甲骨文图片，通过汉字字源演变动画，识记“黎”字，借助对“黎”“漆”二字对比观察和小口诀，掌握相同的部件在左右结构和上下结构中的书写法则，把字写美观。读准“凛冽”“红晕”等难读的词语。2.关注文中春夏秋冬的四个时间段和萤火虫、归鸦、大雁的四处“飞”的动作描写，在对比阅读中学习“抓特点，写动态”的写作方法，感受不同季节独特的韵味和作者对自然的热爱。3.小组合作，借助维恩对比图开展对比阅读，通过对《四季之美》和《鸟的天堂》部分段落的探究，了解“动静结合”的写作方法在不同语境中的表达效果，运用这种方法，仿写“校园四季”。【教学过程】课前演讲《清少纳言和她的<枕草子>》导入同学们，中国是个诗的国度。诗歌在春天——（生：杨柳风扑面）诗歌在夏天——（生：莲叶何田田），诗歌在秋天——（生：红枫做书笺），诗歌在冬天——（生：瑞雪兆丰年）。这是属于我们的四季。你知道吗？我们的邻国日本，著名的作家清少纳言也写了一篇《四季之美》。她笔下的四季，又有什么独到之处呢？咱们一起去看看吧。齐读课题：四季之美预习反馈识记字词出示词语，同桌互读，提醒黎明红晕漆黑窠里愈发凛冽闲逸和谐翩翩起舞夜幕降临心旷神怡2.借助口诀，识记生字“黎”“漆”，了解相同部件在不同结构字中的不同写法(1)再来看标红的字时本课的生字，哪一个字你想给大家提个醒呢？生提醒。(2)老师这里也有一个生字。出示“黎”字的甲骨文，学生猜。师：你猜得可真准，你怎么猜到的？？学生交流。 师：黎字，愿意是用到把黍米割下来的意思，最早的“黎”字是左右结构，撇捺表示黍字的根系，后来在字形演变的过程中它的笔画发生了一系列的变化。变成了现在这样。课本中还有一个生字，跟它有相同的部件，你发现了吗？仔细观察，这两个相同的部件，在写法上一样吗？（生交流）师总结：同学们可真会观察，老师也有一个小口诀送给大家“上下结构有讲究，撇捺舒展居中间”“左右结构懂谦让，撇捺收紧靠右边。”初读课文，了解文章的独特之处师：学会了字词，就让我们一起走进清少纳言和她笔下的四季，边读边思考：在她的笔下，四季最美的是什么？生交流：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。师：再来看看这几个词，你认为这篇文章独特在——生：时间词，很接近的时间。【方法总结】从时间入手，荡开来写景物，就会给人耳目一新的感觉，这就是作者独特的“写作视角”。精读品悟1.自读品悟，感受四季不同的韵味这么多的美景，你最喜欢哪一处呢？学生自读、圈画、批注生交流2.对比阅读，体会文中四次“飞”的背后蕴含的“微光闪动”和“飞影传情”的季节韵味，感悟“抓特点，写动态”方法的妙处（1）出示：四个飞的句子漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。师：刚才有同学提到了夏天萤火中的飞舞，秋天归鸦和大雁的飞舞。同样是“飞行”大家却读出了不一样的感受。这四处关于动物“飞”的描写到底有什么不同呢？请你选择不同时间段的一组句子进行对比阅读，抓住句子中相对应的词汇来谈谈自己的发现和感受。学生交流师创景：那漫天飞舞的萤火虫，是在——，是在——学生交流，展开想象，体会萤火虫飞舞的快乐和暗夜里微光到处闪动的美丽、梦幻。师：这欢快的场景更显得雨夜里的两只萤火虫的——学生交流，体会一只、两只萤火虫的孤单、寂寞、哀愁等情感。师总结：同样是飞，环境不同，数量不同，这飞中包含的情感也各不相同。但是不论是孤独的还是快乐的，因为这一只小小的精灵，这暗黑的夜便多了一份迷人的色彩。这便是夏天的夜晚独有的韵味——“光点闪动之美”生2：我关注的是第二组句子，我找到的词汇是“急急匆匆”和“比翼而飞”，我从中读出了，乌鸦归巢时的着急和大雁飞行时的整齐。师总结：是啊，急急匆匆是因为家里有——，而只有比翼而飞，南飞的大雁才能——穿过艰难险阻到达目的地。原来啊，这飞影中传递着最真的情啊。所以作者才说，这情景“更是叫人感动”。这边是属于秋天黄昏的——“飞影传情”的美。（2）关注“飞”的动态，抓住关键词，通过多种形式朗读，读出情感和韵味下面，就让我们同桌合作，关注飞的“动态”和关键词，再来读一读这组对话，读出他们的别样美和韵味。同桌合作练读=1\*GB3①同桌展示读教师、学生点评=2\*GB3②师生合作读师：夏天最美是夜晚。当黑暗吞没一切，是闪烁的萤火虫把这夜装点得格外迷人生读：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。师：偶尔，也有天气不好的时候，这时候呀——生读：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。师：秋天最美是黄昏。夕阳斜照时，动人的是——生齐读：点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。师：还有那一排排的大雁生齐读：成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。师总结：是啊，因为目的不同，心境不同，虽然同是飞行，情韵却大不相同。【方法总结】四个句子中，作者“抓特点，写动态”展现了两个季节别样的美。、3.小组合作，借助维恩对比图开展对比阅读，体悟“动静结合”方法之妙你看，这也是一段对“鸟儿飞”的描写。它是这一单元的第23课《鸟的天堂》中的一段，也有一段对“鸟儿飞”的描写。请你将这两篇文章中的内容进行对比阅读，从文章的写法和表达得情感上说一说你从中发现了哪些相同和不同之处，完成维恩对比图。小组讨论、交流汇报《四季之美》《鸟的天堂》夏天最美是夜晚。漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。《四季之美》《鸟的天堂》我的阅读发现：_____________________________________________________。学生交流汇报师总结：同样是动态描写，有的动作描写是为了更好地突出景物的“静谧”之美，这就是“动中显静”的妙处；有的虽然写了“静寂”却是为了突出热闹而欢腾的场面，这也是我们下一节课要研究的内容。同学们，在我们的写作中，你也可以抓住生活中细微的景物，用上这样“抓特点，写动态”“动静结合”的方法，让我们的文章更有韵味，更好地传递自己的情感。拓展延伸你有没有关注过咱们每天生活的校园，校园里的哪一景、哪一刻有没有打动过你？请你也用本课学到的方法，也来写一写校园吧。出示校园图片，学生练习表达六、作业布置比做作业：用上“动静结合”的方法，写写校园最美的时刻，最美的景物。选做作业：推荐阅读：《枕草子》，做一张作品书签七、板书设计22.四季之美春黎明色彩变幻夏夜晚微光闪动抓特点，写动态秋黄昏飞影传情动静结合，动中显静冬早晨冷暖相宜统编版本五年级上册《四季之美》课后反思部编语文在单元编排上最突出的特点就是：人文要素和语文要素双线并行的组合方式。这样的编排方式，突破了传统的完全以阅读为中心的教材体系，让语文学科内容更加系统化。然而，怎样处理这两者之间的关系，成了摆在语文老师面前的一个大问题。在最初研读课文的时候，我关注到了本课与以往课文最大的不同就是增加了品鉴的内容，于是我便品鉴“动静结合”中的“动态描写”作为本课的抓手。教学中，我设计了一系列与此有关的内容，例如：让学生找一找动态描写，让学生创景想象“飞”的原因，让学生抓住“飞”字对《四季之美》和《鸟的天堂》两篇同样是写“飞”的动态的段落进行对比阅读，并借助维恩对比图形成自己的阅读感受，学会去品鉴文学作品。新教材选取的文章更贴近学生实际，阅读策略单元的设计给了学生更明确的学习工具，但是这些工具不是生硬地塞给学生，要让学生在阅读中将“工具”的含义内化，在体悟中将工具的方法输出。如果只是看到了教材的工具抓手就一味的去追求工具性，就会让“工具”禁锢了我们的课堂。一句话、一个词的教学看似简单，却能以点带面，抓住要塞，既能把“透过词语想象画面、感悟心情”的阅读方法教给孩子，又能够体会语言文字表达之妙。基于工具，但是不囿于工具，让学生在品味语言文字之美、感受人文情怀的同时学习运用工具，才能真正做到语文的“工具性和人文性”的统一。统编语文五年级上册《四季之美》课标分析《新课程标准》对小学语文第三学段（5-6年级）的要求是制定教学目标、设置教学内容重要导向。结合《新课标》对中年级学生的学习要求，对本课的课标以及落实情况做如下分析。首先，识字写字方面，《新课标》要求学生具有较强的独立识字能力。在硬笔书写开书是，做到整齐，能够在书写中体会汉字的优美。为此，我在教学中，通过阐释“黎”字的字理，激发学生探究汉字以及传统文化的兴趣；借助“黎”和“漆”字的动画演示，引导学生主动观察、积极探究发现：虽然是相同的部件，但是在不同结构中有不同的书写法则。同事借助小口诀，帮助学生有效识记。。其次，阅读体悟与方法习得方面。《新课标》中要求高年级学生在阅读中能够“有一定的默读速度，能够联系上下文和自己的积累推想文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”“在阅读诗歌、散文中把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感，并能有感情的诵读。”部编语文五年级上册第七单元是一个写景主题单元。本单元围绕“四时之景”这一主题编排了三篇课文：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》以及与之相关的口语交际、习作和语文园地的内容。四篇课文承载的教学目标，各有侧重又呈梯度上升的趋势。《四季之美》是本单元的第一篇课文，文章紧扣四时之景主题，语言优美、情感。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。统编语文《四季之美》教材分析部编语文四级上册第七单元是一个以“自然之趣”为主题的文学作品品鉴单元。本单元围绕“四时之景”这一主题编排了四篇课文：《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》以及与之相关的口语交际、习作和语文园地的内容。四篇课文承载的教学目标，各有侧重又呈梯度上升的趋势。《四季之美》这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。《四季之美》学情分析本课面对的是五年级的学生。学生有了一定的独立识字和对课文的阅读、理解能力。学生能够根据时间的顺序初步把握文章的主要内容，但是对作品语言的感悟和品鉴能力又带提高。学生能够大致体会到文中优美的词句及其所表达的情感，但是对于怎样细致、深入地体会词句缺少方法积累。同时，学生对本单元所要学习的“动静结合”的描写方法有所了解，但是对于这样描写方法背后所包含的不同情感体悟不足。对课文中萤火虫、归鸦、大雁三者在“飞”的动态中蕴含的不同美感的体悟也是学生较难突破的一个重难点。22.《四季之美》课堂学习纸22.《四季之美》课堂学习纸一、字正腔圆（同桌互读词语，说一说你跟小伙伴学到了哪些词语）黎明红晕漆黑窠里愈发凛冽闲逸和谐翩翩起舞夜幕降临心旷神怡二、练字达人三、维恩对比图要求：用不同的符号，划出两篇文章的相同和不同之处。思考两篇文章在写作方法和表达情感上的相同和不同之处，完成下面的对比图。《四季之美》《鸟的天堂》夏天最美是夜晚。漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。《四季之美》《鸟的天堂》我的阅读发现：_____________________________________________________。《四季之美》课堂教学效果分析“荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。