探究性实验课教学设计表

PAGE4探究性实验优质课教学设计表学校设计者学科（版本）人教版章节第八单元学时第一课时年级四年级教学目标知识与能力目标：使学生通过简单的事例。认识到解决策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。过程与方法目标：让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。形成寻找最优方案意识。3.情感、态度、价值观：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。提高解决实际问题的能力。教学重点难点以及措施教学重点：体会优化思想教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。学习者分析学生有了一定的生活经验，对于沏茶问题很了解，也能解决这个问题，但是存在一部分学生，不能找到最优的方案，来解决问题。类似的生活实际问题，教材中随处可见，因此需要让学生形成寻找最优方案的意识，能够合理安排时间，发展学生的实践能力与创新精神。教学环节教学内容活动设计活动目标实验仪器或者分组讨论使用及分析1导入：师生谈话，创设场景。让学生知道牛顿从小喜欢学习更喜欢提问和探究问题后面的原因，最终成为伟大的物理学家和数学家。师：“同学们，最近老师喜欢了一位人物，他是伟大的数学家、物理学家，他从小就是一位特别喜欢问问题的人，有一天他在苹果树下学习，突然一个大苹果砸中了他的头，吓了他一大跳。这时他就提出一那个特别著名的问题，苹果为什么会落到地上呢？你们能猜出他是谁吗？”生：“牛顿”。师：“同学们真是太聪明了。老师就是想象他一样成为伟大的数学家，物理学家，所以有好多好多问题，想跟大家一起探讨一下，你们愿意帮助老师吗？”生：“愿意。”喜欢提问和探究问题的原因谈话法.提问法。这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题相联系。新授：师生谈话，用图片和幻灯片展示所场景。要让学生知道做事情要有先后顺序和知道如果能同时做两件或者更多的事情会节约时间。以及图片法和流程图的方式寻找最优方案。师：“好，那咱们今天就一起迈进数学的海洋，尽情的遨游吧。来，看黑板，老师第一个问题就是，你们都当过值日生吗？”生：“当过。”师：“如果你是值日生，主要负责打扫地面的任务，包括拖地，收垃圾、倒垃圾、扫地。应该怎么安排你的工作程序呢？思考一分钟，然后举手回答。”一分钟过去了师：“来，你来回答。”生：“先扫地，再收垃圾，然后倒垃圾，最后是拖地。”师：“好，同学们，他回答的正确吗？”生：“正确。”师：“看来啊，你们都是值日小能手呢，那这位同学，老师很疑惑，你能说说，为什么不先拖地呢？”生：“因为先拖地，再扫地、收垃圾、倒垃圾，这样就白拖了，地面会弄脏，还得需要继续拖地。”师：“好，请坐，老师豁然开朗，离数学家、物理学家又进了一步呢。所以通过这件事情，老师明白了一个道理，那就是，做事情要有先后顺序，否则就是做无用功。你们也明白了吗？”生：“明白了。”师：“嗯，好，老师的第二个问题，又来了呢，放学后，小明看见妈妈上了一天班很辛苦，想帮妈妈做家务，其中洗菜5分钟，烧水10分钟，完成这两项任务，需要多长时间呢，和同桌探讨一下，然后举手回答。开始吧”两分钟过去了。师：“你手举得最高，你来说。”生：“需要15分钟，先洗菜用5分钟，在烧水10分钟。”师：“哦，他说需要15分钟，大家的意见都和他一样吗？”生：“不一样，我需要10分钟。”师：“那你说说你是怎么做的”生：“我觉得在烧水的时候，同时洗菜。这样10分钟就可以了。”师：“好的，也就是说如果能同时干两件或者更多的事情会节约时间。是吗”生：“是的。”师：“你们真是太聪明了。好，我们继续看周六这天李阿姨到家里来做客，妈妈说小明，帮妈妈烧壶热水，给李阿姨沏茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？在想这个问题之前，老师先给大家科普一下，沏茶都需要哪些工序，通过看图片你能发现哪些呢？”生：“需要洗茶杯，洗茶壶，接水，烧水，沏茶，找茶叶。”师：“很好，你们知道的真多，给自己鼓鼓掌。现在老师把这些程序所需要的时间给大家整理出来了，请问，完成这六道工序共需要过长时间？”生：“1+1+8+2+1+1=14分钟，共需要14分钟。”师：“还可以节省时间吗，小组合作用准备好的工序图片摆一摆，先弄清先后顺序，看看哪些事情可以同时做，并算算时间，看看怎样安排最合理，给大家5分钟时间？”师巡视，5分钟过去了。师：“哪个小组代表来说，这位同学第一个举手的，你来说。”生：“先按照洗水壶、接水、烧水、沏茶的顺序，洗水壶1分钟，接水1分钟，烧水8分钟，并且在烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶1分钟，最后沏茶1分钟，一共11分钟。”师：“好，请坐，老师把他说打在大屏幕上，你们是这个顺序吗？”生：“是。”师：“那老师想问一下大家，在烧水的时候，我可不可以先找茶叶在洗茶杯”生：“可以，因为都是在8分钟之内，并不受影响，先干哪个都可以”师：“那可不可以花费2分钟洗苹果”生：“可以，都是在8分钟之内”师：“这就说明我们都是以时间长的为主。好，我们不仅可以用摆图片的方法，用流程图表示也可以，不需要同时干的事情用横向箭头连接起来，需要同时干的事情用纵向箭头表示，纵向箭头的右边写上同时二字，大家看明白了吗”生：“明白了。”1.使学生通过简单的事例。认识到解决策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。形成寻找最优方案意识。沏茶工序卡片，培养学生逻辑思维能力和动手操作能力。同桌讨论，小组讨论。让学生在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。更是让学生成为课堂的主体。3.巩固练习，运用知识，解决问题第一题，类似于例题，是提升对合理安排的认识，让学生明确合理安排事情要节约时间；第二题和第三题是联系实际，让学生说一说在日常生活中安排时间的经验。师：“好，我们来做一道题，看看小红应该如何合理安排以下事情，同桌商量2分钟。”师巡视2分钟后师：“时间到，这位女同学来说”生：“按照先倒开水再等水变温的顺序，到开水1分钟，等水变温6分钟，等水变温的同时找感冒药、量体温。”师：“大家鼓励，回答的太好了。我们继续做题，还是流程图的方法表示出来，自己做题两分钟。开始”师巡视两分钟后师：“你手举得最高，你来说。”生：“先按洗米蒸饭的顺序，洗米3分钟，蒸饭20分钟，蒸饭的同时写作业，择菜洗菜，3+20=23分钟。”师：“好，大家来看，这里我们还是以时间长的为主，计算时20比15大，所以用3+20=23。我们继续做题。这道题我们小组讨论5分钟。”师巡视5分钟。师：“你们小组最快，你来说。”生：“我们认为24分钟，按照洗锅，放米和水再煮饭的顺序，洗锅1分钟，放米和水2分钟，煮饭的同时烧青菜、烧鱼、烧汤，但是21分钟比20分钟长，要以21分钟为主。1-2+21=24分钟。”师：“回答的非常正确，大家鼓励。我们再来做几道判断题：第1题为了提高学习质量，强强在乘车时认真看书”生：“错误，乘车时看书影响视力。”师：“回答正确，大家鼓励。第2题为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语节目》。”生：“错误，因为一心不可二用。”师：“对，还有一个方面就是，如果节目很精彩，吃饭很容易呛到。第三题芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》放学后在公共汽车站，坐着等车时，拿出来看。”生：“这道题是正确的，坐着等车时，可以看书。”师：“同学们的回答真是太精彩了。”通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度、在解决问题的多种方案中，寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习。巩固提高优化水平。4.课堂小结知道优化的具体步骤1.先理清做一件事的步骤顺序。2.找出可以同时做的事情。3.要考虑实际情况进行安排。4.用流程图表示出来。5.计算出最少时间。师：“好了，大家帮助老师一节课，解决了许多问题，我们复习一下，这节课我们学习到了什么。1.先理清做一件事的步骤顺序。2.找出可以同时做的事情。3.要考虑实际情况进行安排。4.用流程图表示出来。5.计算出最少时间。老师希望大家以后也能多多提出问题，解决问题，更好的合理安排时间”掌握5条优化规律，方便以后在日常生活中更好的优化事情。节约更多时间。老师总结。让学生印象深刻，也会让不熟悉的优化的同学，按照步骤去优化问题。5、课后作业留作业，回家思考。师：“这节课马上就接近尾声了，大家辛苦啦，咱们还有个作业，回家认真思考，下节课对答案，好，下课。”怎样合理安排炒鸡蛋？用流程图表示出来。烧热锅油2分钟洗锅2分钟炒蛋4分钟搅蛋2分钟烧热油4分钟敲蛋1分钟让学生回家继续巩固提高。回家做作业是检验学习情况最好的方法。板书设计明白做事用横向箭头表示，同时做的事情用纵向箭头表示。纵向箭头右边写同时二字，并计算时间。数学广角-优化沏茶问题洗水壶→接水→烧水→沏茶1分钟1分钟1分钟8分钟↓同时洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）让学生一眼能看出做事按一定顺序和哪些事是可以同时做。更加清楚明白优化的意义。注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。附件4：探究性实验优质课评选参赛选手教学反思表学校名称：齐心庄小学