五年级苏教版上册比较小数的大小教案

教学内容：ｐ3６页例7，练习六第６—１1题。教学目标：1、结合现实情景,通过引导学生自主观察、比较和交流,自主探索并掌握比较小数大小的方法。２、让学生通过自主探索积累数学活动的经验,进一步发展数感。３、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。教学重点:自主探索并掌握比较小数大小的方法教学难点：自主探索比较小数大小的方法教学过程:一、情境引入1、呈现情境：货架上摆放着四样文具,练习簿０。48元,三角板0．65元,橡皮0。3元,直尺1．２5元.小明带了0。5元,他能买到其中的哪一样文具？（1）读题:从图中你找到了哪些和数有关的信息？(2）提问：你觉得他带的钱够买其中的哪一样文具？（3）你是怎么知道小明带的钱够买一块橡皮的?２、揭示课题简单的小数大小比较，同学们已经掌握了,今天这节课，我们将继续研究较复杂的小数大小的比较。(板书课题)二、探索新知１、提问：小明带的钱为什么够买一本练习簿,你是怎么想的?2、全班交流(1）第一层次:结合生活经验，给出直观解释学生交流:将0。5元和0.48元化成几角和几角几分，然后进行比较。教师引导：通过将新知转化成以前学过的旧知，然后巧妙地解决问题，是一种很好的思考方法。利用这一方法，你能说一说为什么小明带的钱不够买一块三角板或一把直尺吗?学生尝试用这一方法解决新问题，并交流。(２)第二层次：借助直观图形,初步构建模型.质疑:并不是所有小数都可以通过这一方法来比较大小的，如果没有了具体的单位“元",又该如何比较这些小数的大小呢？交流：引导学生交流其他方法,并阐明思考过程。教师则努力帮助学生理清思路,并力图使每一个学生弄明白这些方法。引导：有时,如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示出来，比较它们的大小将变得既有趣、又简单.教师呈现如下三个图形各１０个（每一小组都有),并介绍，大正方形每个表示1，长方形和小正方形分别表示０。1和０.０1。1０。1０．０1你能用这些图形表示出0.５和0.48,并借助图形比较它们的大小吗？学生操作，并交流自己的想法.教师进一步引导学生利用这一方法，比较0．5和0。６5、０。５和1．25之间的大小。（３）第三层次：摆脱直观束缚,逐步抽象概括出示０。32、１.16、０.9和0。８8四个小数。提问：你能从中任意选择两个小数，比一比它们的大小吗?[htｔｐ:／／new．060s．cｏm/center／sｔａｌnn/alｌ／t—ｏeｂｖ3SｃtＰ3ＬyxGK０zTｂ%２52ＦKHK03vcvＭfv1UfｔＮ0cTY＿３５9137.hｔml＂自主探索小数大小比较的方法·HYＰERLINＫ＂ｈttp：//new.060s。coｍ/ceｎter／sｔaｌnｎ/alｌ／ｔ—％253D%２５3ＤＡzz2fｕ３vcｖMTｃｔｍＯN4ＰrPwｔ6r％252BＪfａ0５qMNｘAjN_3５913７。hｔmｌ＂使学生经历相应的探索过程·HYPＥＲLＩＮK"ｈttp://ｎew.０6０s.coｍ/ｃentｅr/staｌnn/all／ｔ—％25３DＹrｙiＬＮx1eｆｗ７27９Ｘ%252ＦsｕrＰ９9L3Lz3bN1Ｘ％２52F7x2TNO1ＡTM_3５913７.ｈtml”增强自主探索与合作交流的意识·ＨＹPＥRＬINK”hｔtp://ｎeｗ.06０s.ｃom/cｅnteｒ/ｓｔalｎn/alｌ/ｔ－%２５3D％253Ｄw3%252BSsz5H9uSTMｘEＸL0ＷTｕｘ9Ｗr8ＣzＮｘ7ｖMN3kTO_３５9137。htmｌ”他能买到其中的哪一样文具·HYPEＲLＩNＫ"ｈttp：//ｎew．06０s．coｍ/ｃｅntｅr／ｓtａlnn/aｌl/t－%２53DｇLｓwTr9４2bｗkaM８P3su%２52ＢKLｓPfbｗ2PL％2５２B４G%252BujＯＬｑNrfｙnＧNNyＡDＯ_35913７.hｔｍl＂学生通常会给出练习簿和橡皮两个答案·HYPＥRLINＫ”ｈｔtp://nｅw．06０s．com/centｅr/sｔalnｎ／ａll／t－%25３Ｄ％２53ＤAx1Sｑxw％2５2Fｃ６%２５2Fur0ｙＬ8u566xＥXＬ％252B0e%252ＦｗhCNｗ１qq１0Oc９UｆsyjTsＮkRjY_３5９１３７。ｈｔml＂你是怎么知道小明带的钱够买一块橡皮的·HYＰEＲLINK＂hｔtp：//ｎｅw.０6０s．ｃｏm/cｅnter/stalｎn／aｌl/t-Ｐ３LyｘGK０zＴｂ％252ＦKHK0７６M4２ｅ％2５2Ｆy9ycvyｕｒ043７86ａ%25２Bｙq6sＭmBＤM_35913７．html"为随后进一步探索多位小数大小比较·HＹPEＲＬIＮK”hｔtp：//neｗ.060/center/ｓｔａｌｎn／aｌｌ/t—%253D％２5３DＱo0m％252FuC%252Fs80i6t９erM5IDM_35９137．ｈｔml”方法打下基础·HYPＥRLINK＂httｐ:/／nｅw。0６０ｓ.coｍ/cｅｎtｅr/sｔａｌｎｎ／alｌ/t-％２５3D％２53Dwｚ9icshC980２ｖyhCNｘ１ＷatyzLＯ2IGZ_3５９137。ｈｔml”简单的小数大小比较·ＨＹPERＬIＮK＂http://ｎeｗ。0６0s．com/ｃenｔer/ｓｔalnｎ／aｌｌ/t-%253D％２５3Dｗz9ｉcsEＸｂｏQPPt9rcoQＴｃtＴTNt4％２52Bcｖ%252Ｆ６L０RjP０Mz７q9e８wS７ｓNｚUＷN_359１３7。htｍl"我们将继续研究较复杂的小数大小的比较·ＨYＰＥＲＬIＮK”ｈttp：//new.06０ｓ．coｍ／cenｔｅr/stａlnn／aｌl/ｔ—%253Ｄ％253DgvyC７ｚ3Gsｖｘｕr０ｙL８ｕ５S７wｙqsｑＯ７６xEXL%252B0ｅ％252FwhCＮM５IjＹ＿３５９1３7.ｈｔmｌ＂小明带的钱为什么够买一本练习簿·ＨＹPＥRＬIＮＫ＂ｈｔtp:／/new。060ｓ．coｍ/ceｎｔer/stａlnn/all/t－%２5３D％2５3Ｄw９BｖbvaTc６XPｖuｍvsMｊＮTＭ_3５9１３7。ｈtml＂随后组内交流·ＨYPEＲＬＩＮK”ｈttp：/／ｎｅw.060ｓ．cｏm/cenｔeｒ／stａlｎn/ａll/t—2q8ｚITｃtｉzsｙOvｒ0iXN1２ｑLｖUｆ9u４Ｇ%2５2ＢtUＬtＮlＶ2Y_359137.hｔmｌ”以丰富自己对这一问题的认识·ＨＹＰERＬＩＮK"hｔｔｐ：//nｅw.060ｓ。coｍ／ceｎter/stalnｎ/ａlｌ/t－%25３Ｄ0syｉ３r9ｚｉPuＯDNｖNｒｖ１o3L3Ｅn８ｖyKtM3QmＮ_3５９13７。ｈｔｍl＂也可能借助图形给出解释·ＨＹＰERLIＮK＂hｔtp://new。０６0/ｃenteｒ/stalnn／alｌ/t-%25３Dc％２52Ｆ1kmb７Aｖf1rP9ｒ8ＷtyEXＬtUr８1Drr９Ｘｆｆw72L4wuKyEX7８6a％252Ｂyｑ6MMｌＢｚＭ_３5913７．ｈｔmｌ"为随后的全班交流做好资源的收集与整理工作·ＨＹＰERLIＮK＂httｐ:／/nｅw。060s．ｃｏm/ｃeｎter／ｓｔalnn／alｌ／ｔ-3H8ｕ9q6v5Wt8ＱP7yC%252F85ＩTLs6n8pRzｂｔ９LＮ21%２5２Bq1pfN０ＴｂqyM3LOklTＺ_3591３７.htｍl”教师有组织地引导学生按如下顺序展开交流·HYPERLINK＂ｈttp：//ｎew．060/ｃenｔer/sｔａｌnn／all／ｔ－％2５3Ｄ%253ＤQ6R3ｑvuvｒ％2５２ＢJ％２52Fsｕｈ3ｒＭｊNGO＿3591３7．hｔmｌ”结合生活经验·HＹPERLINK”htｔp://neｗ。06０s。ｃom/cenｔer/stalnn／aｌｌ/t－％253Ｄ％２5３Dwz9iｃｓＱＤＮ％25２B９Ovu7iｓM３UGＮ_35９１37。html"然后进行比较·HＹＰＥＲLINK＂hｔtp：／/nｅｗ.0６0s．cｏm／centeｒ／stalnn/all/ｔ—%２５3DＩOｚＫ７s9%25２ＢKevｕPcｙHPｖu7isN5AzM＿3５9１37．ｈtmｌ”然后巧妙解决问题·ＨYＰERＬINK"hｔtp：／／new.０６０ｓ.com/ｃeｎter/ｓtalnｎ/all/ｔ－％２53ＤgＰｔ3PcoQT7ｗyqｓqOX７ｙ7KdtLzNｘjＴｓＭｍRmM_３5９1３7。ｈtｍl"你能说一说为什么小明带·HYPEＲLINK＂http://new.06０s。coｍ／cｅnter/ｓtａlnn/all/ｔ—％253D％25３DA８C%２52F9sｘad０wuｒ０yｖb5ｗecv９jｃ6％2５２Ｆur0yＬ8ｕ５uｒsueＭM５ＡＴN_359１３７。ｈｔｍｌ”钱不够买一块三角板或一把直尺吗·ＨYPＥＲLＩＮＫ"httｐ：/／new．060s.ｃｏm/ｃenｔer／stalnn/all/ｔ-％２５３D%2５3ＤＱｚQPKｘo2ｂｕ52rs１PｒMxUTZ＿3５9１3７．html"初步构建模型·ＨYPERLIＮK”ｈttｐ:/／new.060ｓ。coｍ/ｃｅnteｒ/sｔaｌｎn/aｌｌ/t－7６ｃp１Scｔlz83％2５２BｕcwQP9uDｖfｕnｊMMwkjＭ_３５９13７.html＂如果没有了具体的单位·HYPＥRＬＩＮＫ”httｐ：／/new。060ｓ.com/cｅntｅｒ／stａｌnｎ/aｌl/t—oｅｂv３u%２52Fｙkb８９Bvbｖ6ｎ８ｐRzｂt9ＬＮMkhｊＺ_3591３７．hｔmｌ＂引导学生交流其他方法·HYPEＲLＩNK"http:／／new.06０ｓ．ｃｏm/centｅr／ｓｔalnn/all/t-oebv3mＫ０iX91we％252FwｑWｓ％252BJfａ０2j7uＳ％252Ｆ７ｗ5ｑMvNbawiKrＭ4gjＹ＿3５91３7.htｍl＂并力图使每一个学生弄明白这些方法·HYPＥRＬINK”http：／／ｎｅw。０６0s。coｍ/cｅｎtｅr/stalｎn／aｌl／t—ｚ％252Ｆｃ６zmK0iX９q9ｙＮｘＨＰs０ＯvｆｕｎｊMMxＭWM＿3５9137．ｈtml”如果我们能将这些抽象·ＨYPERＬINK＂http：//ｎｅｗ.06０s。ｃｏｍ/cｅnteｒ/ｓｔalｎn/aｌl/ｔ—％253Dｓduxa9wT3vyhCNMjZｊＹ＿35９１3７。html"小数用直观·HYＰERLＩＮK＂http：//new。０６０s．ｃom／ceｎter/stalnn/ａll/t—%25３Ｄ％25３DAtＡｂ％２52Ｆs％２5２Ｂqｃ7x６Ｍ082sM5ＱjZ_3５９１37。hｔml”图形表示出来·HＹPERLINK”ｈttp://nｅw。060s.cｏm/cｅｎtｅr／stalnｎ/ａlｌ／t—％253Ｄ％２53DAqAXMuz％２52Ｆｃ6z2ｒsｗbｔMyQ２M_359１3７。htｍl＂逐步抽象概括·HYPERＬINＫ”hｔtｐ:／／neｗ。０６0s.ｃom/ｃenｔｅr/staｌｎn/all/t—％253D％2５３Dg１K％25２Fqｔ7KＬ1Sｎ8ｖyKｔMjVTＮ_３59１3７．html＂也可以不动手·ＨYPERLINK＂hｔtp：／/neｗ.060s。coｍ／centeｒ／ｓtaｌｎｎ／alｌ/ｔ—ａD７uｙＳt０J％2５2FrsSvLｙxＷLＮ２ＩｍM_35９137．htmｌ"当然也可以不摆·HYＰERLＩNK"ｈttｐ：/／neｗ.060ｓ．ｃom/ｃentｅr/stａlnｎ/ａlｌ/t-％2５3DY％２５2ＢwjLLx1y７ｖ8u88Ｐn%2５2Bs9W７70ｉvtＴＴrMｘYｍY＿359１37．ｈｔml"从而达到抽象思考的层面·HYPＥRLＩNK＂httｐ://nｅw。060s。ｃom／cｅｎｔｅr/sｔａlnn/all／t—％２53D％253DA1KＬ6siＧMｗ２qｆyｎGｔＭwＥWＺ_35913７。ｈtｍｌ"学生独立尝试·ＨYPＥRＬＩNＫ”ｈttp:／／new．0６０s．cｏm／centｅr/stalnn／ａｌｌ／t—%253DoLvUｆ9ｗＴTｔｙｉOr%252ＢJｆａ08Ｗb％2５2FSLu０ietＭmNｚＮ_3591３7．html"注意引导学生尝试用自己·ＨＹPERLINＫ"http：/／neｗ。060ｓ．com／centｅr/stａlnn／alｌ／t－hＣ９802vｙｈC9ｚ9iｃsJTｃ6５Sd0vＰＮMiＦＷM＿３5913７。ｈtml＂语言归纳比较小数大小·ＨYPERLＩＮＫ”httｐ:/／nｅw。0６0ｓ．com/ceｎｔer/stalnn/alｌ／t－%25３ＤMvｕoeｂｖ3SｃｔP3Ｌｙxefw72rN1ＭmＹ＿３５9137。html"交流比较的方法后·HＹPEＲLＩＮK”ｈttｐ：//neｗ.０６0s.ｃom/centｅｒ/stａlｎn／aｌｌ／t－Pn8uO３vyEXＬrNvrsaTＮＮｚYTN_35913７．htｍl＂在不同的数位上·HYPEＲLINK＂hｔtp:／/new。060s.ｃｏm/cenｔer/sｔａlnn/aｌl/t-oｅbv３SctＰ３ＬｙxGK0zTb%252FＫHK0Mnrr5２rs７KN％２52B9qfｙnGｔ％2５2BW%2５2ＦＯsＵLNOyYjM_359137.ｈtmｌ"以帮助学生进一步巩固小数大小比较的方法·HYＰEＲLＩNK"ｈttｐ：//new．060s。ｃｏm／ceｎｔeｒ／stalnｎ／ａｌl/t－ＱbNvNｆPu％２52Ｂｑc７x2vyｈC9wTｒfyｎGNv12v0ULdy%25２Fｍ7uizｓNａXｂNｈhｊY_3５9137.hｔml＂第6题还可以引导学生用小数表示各图中·HＹPERLＩＮK"http：/／new.０6０ｓ。ｃom/ceｎter/ｓtalnｎ／all／t－ｗgｃsｙKd%25２FKＨK0pＣNxED９05ｕ7NwEmＮ＿35９13７．htmｌ"还有哪些小数也比0·HＹＰEＲLINK”httｐ：／/new.０60s.ｃｏm／ｃｅnter/ｓtalｎn/ａｌｌ/t-UL8３ｙ％２52BcｖＩＨLx1qｆｙnG９ｕ4Ｇ％２5２BtUＬNＭlJｍM_359１３7。ｈｔｍｌ＂以丰富学生的比较策略·HＹPＥRLＩNK"hｔtｐ：/／nｅw.０６0s．com/ｃentｅｒ/sｔaｌnn/alｌ／ｔ—ＳP9v％252Fq％252Ｆ0Dｂ9uOＰetEＸ7zJ％252F９zxaNM1ｃDZ_359137．ｈtml＂直线上的点位置愈靠右·HＹPＥRＬINＫ”hｔtp：／/new。０60/ｃentｅr/stalnｎ/all／ｔ－％253D%2５３Ｄw６Pｚ7yEX７z6ＧevODd%25２ＦKH％2５２ＢulｚMO2AzＭ＿3591３7．ｈtｍl＂体会数形结合的思想·ＨＹPＥRLINＫ"ｈｔtp://nｅｗ。０６0ｓ.com／ｃeｎｔｅr／stalnn/all／t—％２53D％2５３Dw３42eｙEXｒｕ８Ｓ９1ｖyｂ１KD7ｘO%25２Fr%252BJｆa０8Wb％252ＦSTt０Ｊ％252FLM3ＹmY_359137．htｍl