六年级语文下册电子备课教案3单元

第三单元/备课 王德 审核 修改课标要求《语文课程标准》明确要求：义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。为了更好和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为重要。第三单元的四篇课文都是革命题材类的，革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；而且具有浓厚的政治色彩。因此，在课前要让学生通过课外书、媒体等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。单元\章节内容分析紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，教学目标1、学习并掌握本组课文的生字、新词，积累词语2、正确，流利，有感情地朗读本组课文、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。服务的道理。教学重点让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。教学难点教学用具课件，教学挂图总课时数 教学设计教学设计课 、十六年前的回 课 精 课

2 日

2018 这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值教材 生的7年4月8日分 是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇教 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 与难 难 深入体会课文前后照应的写法，理清文章的条理教学用 课件，教学挂图课时序 第一课时 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计

动态修改一、导入新

2、指导读好课题二、初步释

1、自读课文，提出要求掌握生字新词，读准，读通课文5、引导学生用四个字概括所述的事情三、领会主

1、以小组为单位，根据要求再读课文板 被捕设计被捕英勇就 本理念，认真钻研教材，结合小学生的认知特点以及教学的规律设计每一个教教学环节，重点突出语文课程的工具性与人文性的特点。在导入部分，我在课前播放反思音乐，一曲二胡演奏的《血染的风采》很容易把学生带入本篇课文的情境中。教学设计教学设计课时序 第二课时教法、学 教法：引导、点拨、谈话学法：反复读、交流

师生互动（具体教、学设计

动态修改检查复研读感

1、听写本课词语1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到我看到了一位 ）的革命者形象，我是 ）事件中的这些语句描写中感受 2、重点研读下列句子学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处10、十六年前的回冒险留高度负不幸被处惊不10、十六年前的回冒险留高度负不幸被处惊不临危不惧，视死如法庭斗凛然正坚持革命，满怀信噩耗传激励后板书设计作 1、熟读课文布 2、课外阅读有关李大钊的故事教学实施过程中，语文的工具性体现在引导学生领悟、分析、指导运用“前后教学 反思 种写法的好处教学设计教学设计 总

课 日全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事教材 分析在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活教 1、理解课文内容，体会“多好啊这句话在文中所表达的思想感情 难 理解作者由具体的事物而产生的联想 教法、学 教法：引导、点拨、谈话学法：反复读、交流、探究 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计

动态修改一、导入新

1、教师板书课题展现了„„（明确该课的主要内容）。今天二、初读课 1、读通课文，理解词语“憧憬“千钧璀璨2、说说课文叙述了一件什么事、画出文中令你感动的语句，有感情地读、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？三、深入理

四、拓展延 阅读作者王愿坚的作品。例如《党费《食的故事板 憧

11、灯设 郝副营 点燃书，照亮部队前进的道下一代用上电作 1、正确、流利有感情地朗读课文布 2、阅读作者王愿坚的作品。例如《党费《粮食的故事教学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好反思日子，祖国能繁荣富强。正是这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危会放手给学生自学、自悟。教学设计教学设计课 、为人民服 课 精 课

课 日4年9月8教材 分析 的精神1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语教 学 。 与难 难

了解课文内容和突破围绕中心论点进行写作的方法 教法、学 教法：引导、点拨、讲解学法：反复读、交流、讨论 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计

动态修改一、揭示课二、自读课三、小

中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文。2、教师出示要求，学生静读3、集体反馈学生自学情况12为人民服板书设 泰山、鸿毛、精兵简 中心议题1、熟读课文2、摘抄好词句4年9月8教学 论文变得易学、有趣。通过多种形式地读，让学生在读中理解，在读中感悟反思教学设计教学设计课时序 第二课时教法、学 教法：引导、点拨、讲解学法：合作交流、讨论 教学环节及 师生互动（具体教、学设计

动态修改

东同志是怎样从五个方面具体论为人民服务一、研读第一层意1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务2、指名回答对“完全彻底”的理解2、引导学生理解人固有一死或„„”这句话三、拓展延伸收集毛泽东的有关名言警句，古诗词并读读背背板 追设 12、为人民服 重于泰为人民服作 1、正确流利地朗读并背诵课文布 2、收集毛泽东的有关名言警句，古诗词这样一篇离学生生活甚远的文章课前要注意引导学生搜集整理文章写作背景及相关的信资料便于学生理解通过朗读和对比能让学生感受课文围绕一个论点是如何展开论述的教学初步认识议论文的写法。课堂上适当补充一些阅读资料，可以增加学生的阅读量和知识面反思也使文中的思想内容对学生更具有教育意义。同时，通过对名言警句的摘抄，既使学生记了这些名言警句，又使学生养成了摘抄好词佳句的习惯教学设计教学设计 总

1 日教 课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和分析 者那种强烈的感情（敬佩，爱戴，怜爱之情） 1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景 标教 重 了解总理一夜工作的情景，体会总理工作的劳苦和生活的简朴难 难 学习作者在叙事的过程中表达自己真情实感的方法 教法、学 教法：引导、点拨、讲解学法：合作交流、讨论 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计

动态修改一、导入新

1、教师出示总理的照片：你们知道是谁吗2、学生展示资料，介绍总理二、学生自

1、找出文章的中心句3、画感动的句子和同桌交流感受三、品读感

1、这篇文章共7自然段，按照事情发展的顺2、课文围绕哪句话来写的3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句4、集体反馈生活简朴的语句工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理6、周总理还给你留下了怎样的印象7指导学生读出对总理的敬佩爱戴怜爱之情四、拓展延伸收集周总理的轶闻趣事工作劳 任务板书设 13一夜的工作（总理 时间作 1、有感情地朗读课文

生活简 陈设简夜宵简

态度认布 2、课外收集周总理的轶闻趣事这样优秀的总理的品质岂是一篇文章能包容的。所以课外资料的收集，教师情感的投入，感情的激发，将直接赋予课堂不同的色彩。教学中，我积极引导学教 生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，教师重反 学生读书的独特体验，巧妙设问“你读出了什么？“你有什么读书感受生今后的成长和成才树立了光辉的榜样，奠定了坚实的基础。教学设计教学设计课 口语交际·习作 课 综 课

2 日本单元通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达教材分析

1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想2、习作《我的理想》要内容丰富，表达自己的真情实感重 口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚明白难 把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感教学用 收集范文，手写稿课 第一课时教法、学 教法：引导、交流，归纳总结学法：回顾、交流、倾听 教学环节内 师生互动（具体教、学设计

动态修改口语交

一、1、出示“理想”词语，全班读2、说说“理想”意思3、关于理想的论述很多，我们一起来读下面的句子2、写一写：确定主题，根据内容列简单的发言提纲1、指名说说自己的理2、讨论：怎样为实现自己的理想而努力我的理板书 设计 3、怎样实现理想4、写一写：确定主题，根据内容列简单的发言提纲 教学反思课 第二课时 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计

动态修改一、指导习

一、明确习作要1、指名读题目2然段，其他思考习作要求2、指名反馈，教师归纳二、习作要1、根据列好的提纲进行有序的表达2、所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别二、拓展延 收集并读一读有关理想的相关文章习作要板 1、写清自己的理想是什么设计 4、根据列好的提纲进行有序的表达（要求：所谈理想应该是自己希望实现的，又是对别人有益的作 1、写作布 2、修改习作教学反思教学设计教学设计课 回顾、拓展 课 综 课

1 日教材 分析

1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示3、有感情地朗读短文并背诵 教法、学 教法：引导、组织学生交流学法：回顾、交流 教学环节及内 师生互动（具体教、学设计的学习，我们认识了 ）的李大

动态修改一、交流平

士。用自己的（）换来了我们今天的幸3、学生自由交流4、集体反馈，教师适当评价和引导二、日积月

一、了解叶挺，导入新课1、教师板书课题2、从“囚”字