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文档简介

初中九年级教材教学目标:1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、把握诗歌主题。培养爱国情结。4、品位诗歌富于表现力的语言。提高阅读和鉴赏能力。一九三七年七月抗日战争爆发日本侵略中国前后人们的生活状况《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。写作背景诵读思考：1、有感情地诵读这首诗，品味其缠绵而深沉的爱国情思。2、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。课文朗读假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被／暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……———然后/我/死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地/爱得/深沉……1938年11月17日我爱这土地艾青

诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？品味、鉴赏诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。土地河流风黎明象征遭践踏的国土满腔的悲愤愤怒的反抗光明的未来歌唱“土地”，表赤子忠心。思考诗中的意象包含的象征意义是什么？2、假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？我爱这土地

假如我是一只鸟，也应该用

的喉咙歌唱：这被

所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的

的河流，这无止息地吹刮着的

的风，和那来自林间的无比温柔的

……

－－－然后我死了，连羽毛也

在土地里面。为什么我的嘴角常含

？因为我对这土地爱得深沉……

可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨

在诗歌中我们可以穿越世纪的烟云、时空的隧道；从而感悟过去、体味现在、思考未来、获得心灵的滋养！——因而在今后的学习生活中我们同学能够寓学习于欣赏，让诗歌朗诵成为一种享受！

今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：

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