2023学年完整公开课版最后的姿势

2008年5月12日14时28分04秒最后的姿势第一课时2008感动中国十大人物候选人谭千秋谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的教导主任）

谭千秋，男，中共党员，终年51岁四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。

从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”

2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。

张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！坍塌

生死攸关tānyōu坍攸谭漱吱墟凹

感撼诠释tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓谭漱口吱呀废墟凹凸

感动震撼诠释解释漱口喇叭解释释凹

凸洗漱穿戴价值尘埃

坍塌塌陷废墟震撼

凹下去誓死姿势诠释幽默感绘声绘色血肉模糊妙语连珠师德灵魂

废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。

塌陷——坍塌;沉陷。

尘埃——1.飞扬的尘土

2.比喻污浊的东西

课文取第一种解释。

震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。

诠释——说明，解释。

生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。

妙语连珠——连珠：串珠。巧妙风趣的话一个接一个。

大公无私——指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

师德灵魂——

爱与责任——课文的主要内容：

在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四名学生，最后献出了自己的生命！

第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。

第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。

第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。

第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。给课文分段写作方法（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托（3）第六节最后一句：细节描写最后的姿势

第二课时英雄不死精神千秋普通爱与责任自由读第一段，感受谭老师的爱与责任

你觉得他是怎样的老师？从那些词语中读出来的？关爱家人，工作积极关键词：给小女儿早早平常1.课文的主要内容（关注写人的文章概括主要内容的方法）2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。 3.朗读课文最后一节，找找他是怎样的老师！回忆：

人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……zhuó着想自由默读课文4-7小节，画出地震来临瞬间谭老师的语言、动作。（1）用——画出语言，用波浪线画出动作。（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。

忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

谭老师是一个（）的老师。大爱无私舍己为人

谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的到来）

（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果）

（3）楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（楼房马上就要坍塌，情况危急到了几点，气到了很好的烘托作用。）

（4）地动山摇，碎裂的砖块、水泥板重重地砸了下来，楼房塌陷了……（这样的环境描写预示着谭老师的遇难，他的姿势成为永恒的瞬间。）

默读课文8-10自然段，思考：如果去掉这段，可以吗？

13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！

（救援人员的话）

13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！

（救援人员的话）“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。（学生的话）

一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师的话）

谭老师是一个（）的老师。

在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！情绪线索：亲切——痛苦——赞颂

谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！

“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。

谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”

正如臧克家“有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着”的意思一样，英雄虽然离我们而去了，但英