汽车运用与维修专业教材改革调研报告

临朐县职业教育中心学校（临朐县职业中专）教材改革调研报告教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中强调：“地方、行业要根据区域经济和行业发展的实际需要，组织开发和编写具有地方和行业特色专业的课程和教材。中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等”。职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等等，成为了职业学校常规教学的手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地切合当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程上的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。一、调查目的为了构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系，建立健全课程开发和教材编写机制，建设好汽车运用与维修专业精品

课程，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的重点专业课程、教材及多媒体教学课件，同时为确立汽车运用与维修专业的培养目标和专业设置提供基本依据，我们组织了岗位技能需求调查及教材改革调查。二、调查方式与范围这次调查采用的是实地问卷调查为主，网上调查为辅。（一）岗位技能需求调查针对我县汽修企业，采用走访用人单位、问卷调查、资料收集与分析等手段，就相关行业和企业对汽车运用与维修专业岗位技能需求进行调查和分析。（二）教材改革调查1.对在校汽车运用与维修专业学生问卷调查；

2.对我校汽车运用与维修毕业生从业者进行专业适应岗位调查；3.带任务进行专业社会调查；

4.对其他中职学校进行学习访问。

三、调查内容（一）了解企业对专业人才岗位能力需求（二）了解学生专业学习意向及对现有教材的使用情况（三）了解学生对学校自编教材的需求四、调查结果（一）岗位技能调查结果统计，，，，，主流项目是，，1.企业与汽车运用与维修专业相关的岗位（专业技能）设置岗位名称设置结果（%）设置结果（%）1.汽车电路是85.2%否14.8%2.汽车钣金是20.6%否79.4%3.汽车喷漆是36.9%否63.1%4.汽车空调是62.7%否37.3%5.汽车机械是56.5%否43.5%6.汽车机电是55.4%否44.6%7.汽车钣喷是36.3%否73.7%8.汽车美容是68.8%否31.2%2.汽车运用与维修专业岗位能力需求（1）企业对汽车运用与维修专业毕业生的学历次层要求文化程度A.中职（中专）B．高职高专C.大学本科以上所占百分比20.2%47.3%32.5%（2）企业对汽车运用与维修专业毕业生职业资格证级别要求证书级别A.初级工B.中级工C.高级工D.技师所占百分比10.4%40.6%32.7%16.3%（3）汽车运用与维修专业从业人员应具备的日常工作基本能力基本能力A.操作设备能力B.计算机使用能力C.团队合作能力D.自我学习和自我管理能力E.语言表达与沟通能力所占百分比85.6%45.5%100%100%65.6%（4）岗位技能需求技能类别A.汽车电路B.汽车钣金C.汽车喷漆D.汽车空调所占百分比100%65.6%55.4%23.3%技能类别E.汽车机械F.汽车机电G.汽车钣喷所占百分比45.5%35.2%45.5%（5）企业对汽车运用与维修专业从业人员素质要求素质要求A.道德品质高尚B.吃苦耐劳、有奉献精神C.团结友爱，团队合作精神所占百分比100%100%100%素质要求D.良好协调与沟通能力E.独立工作、有较强领导能力F.自学能力与创新能力所占百分比98.8%66.0%68.8%（二）教材改革调查统计结果1.学生学习汽车运用与维修专业的意愿和兴趣从调查结果来看，经过一段时间的专业学习，汽车运用与维修专业保持了对本专业学习较高兴趣同学约占50％，37.5％的同学是需要争取的对象。2.教学内容（1）教材的内容覆盖面是否足够是否满足学生需要的问题我们目前使用的汽修专业教材，在内容的充实程度上，显得单薄和不足，不足于满足学生的学习要求。（2）教材内容的深度和难度3.教学材料组织形式和体现的教学方法（1）教学内容的组织形式和编排顺序（2）对反映教学方法和策略的理论和实例项目的比例方面对于这个问题，学生的看法比较平均，甚至明显相互矛盾。这里从侧面反应了两个问题，一是反映了不同学生在学习习惯、学习方法与学习倾向上有很大的不同，提示我们在个别化教学上应做更多的工作；二是反映了在教材中兼顾传统教学和现代教学模式上的努力仍然是一个问题，也是一个难点所在。提示我们应注意结合传统的教学方法和现代的教学模式，才能取得更高的教学效率。（3）现有教材中的项目或实例，是否切合我们的实际对于这个问题，多数学生给出了肯定的回答，在项目的内容选取和难度深度选取上，能够满足学生的学习需要，比较适合于学生的学习水平。（4）对于教材中作业与练习的量调查结果显示，同学们对本问题的认知表现出较大的差别，对问题的回答有矛盾之处。但是，仍然可以看出，多数学生同意当前教材设置的作业和练习量比较合适，不需要改变。4.教材使用的效果在教材的使用效果上，61.2％的同学认为，现有教材“在遇到问题时才看”；认为“课本很重要”的同学占21.3％，而认为“不需要课本”的同学只有17.5％。这里提示我们，在现有教材上充实改进，或新编教材，有一定的依据。5.对教材使用的建议或意向最后，绝大多数同学们认为在目前教材市场上能够或者基本能够找到适合我们需要的教材，显然，同学们给我们在教材上的建议是：选择现有合适和最好的，并由教师进行处理、充实或者改编。五、调查分析（一）岗位技能需求分析1.专业培养定位经充分调研，根据中职教育类型和层次需要，我校汽车汽车运用与维修专业学生就业后从事的职业岗位主要有：①汽车机电维修；②汽车维修业务接待；③汽车维修业务或生产管理；④汽车维修技术管理；⑤汽车配件管理；⑥保险公司车辆事故现场勘查；⑦汽车运输企业汽车技术管理；⑧汽车性能检测与评价；⑨汽车制造企业产品车辆性能与质量检验。2.能力培养目标专业能力：汽车驾驶能力；汽车机械总成拆装、检查、修理能力；汽车电气系统及电控装置检测与诊断能力；汽车一般维护与保养能力；基本的车辆故障检测、诊断和评估能力；车辆维修工具及。诊断设备使用；安全、文明生产和环境保护的相关知识和技能等

方法能力：基本的计算机操作能力；制定工作计划和评估总结工作结果能力；解决实际问题能力；独立学习汽车新技术的能力；查找技术资料，获取有用信息的能力。

社会能力：良好的职业道德，遵纪守法；良好的人际交流和沟通能力；良好的团队合作精神和客户服务意识。（二）教材改革调查分析1.学习意愿在对专业方向的选择兴趣方面，绝大部分同学的兴趣集中在汽车检测与诊断、汽车底盘构造与维以及汽车发动机构造与维修等方面，而汽车电气设备构造与维修课程只有约12％的学生表示了兴趣。从本调查结果，可以为我们在专业课程设置和招生的工作上给出一个提示。2.学习目标及教材目标绝大多数学生对所选专业及专业课程的学习所要达到的学习目标是了解和明确的。3.教学内容学生认为现有专业教材在内容的量和覆盖面上，存在不足，不够充实，不足于实现汽车运用与维修专业课程所有达到的学习目标。但在内容的深度和难度上，学生们对现有教材作出了比较肯定的回答，大多数学生认为，现有教材在深度和难度上是合适的。4.教学内容形式及体现的教学方法认为现有教材在内容上的编排和组织上，不适合于课堂教授，自我学习起来有困难，对学习效率没有帮助，有待改进。而在教材教学方法和模式上，调查结果反映出比较矛盾和复杂的情况，也就是说在这个问题上没有一个明显和单一的倾向，不同的学生有不同取向。事实上，在职业教育的教材编写和选择上，如何处理理论和实践性操作技能环节，如何兼顾传统教学和现代教学方法，仍然是一个难点和一个争议的问题，也是我们在编制校本教材的时候，需要重点关注的方面。对教材在实例项目，以及作业与练习的量的问题上也做了比较肯定的回答，认为它们在量上是合适的。同时认为，这些实例、项目、作业与练习比较切合实际需要。5.教材使用效果及意向从调查的结果来看，多数学生对教材和课本本身并不太重视，学生更重视的是教师在教学上对教材和教学内容的处理，实际上反映的是学生依赖于教师对教材的处理和使用。对于操作技能为特点的电工电子实训课程，认为多数情况下并不需要课本，老师的讲授和演示是主要的。调查结果显示，绝大多数学生对“现有教材是否合用”的问题，都做了肯定的回答，认为现有教材基本上可以使用，只要在现有基础上做一些改进。通过综合分析，我校汽车运用与维修专业在教材建设方面，将在“贴近生产、贴近工艺、贴近装备”思想指导下，以电子产品设计、生产、安装、调试、检测及维护能力培养为核心，认真分析行业发展现状和趋势，针对中职教育的宗旨和汽车运用与维修专业社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。我们可以认为，现有教材在教学