近十几高考化卷实验题考查信息

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅是中学化学的基础，也是使学生激发学习兴趣、主动获取知识、发展能力、提高科学素养的基本途径。无论是《教学大纲》、《课程标准》还是高校招生《考试说明》，都把实验能力作为培养和考查学生的重要能力之一。从历年的高考试卷来看，一是实验题在整份试卷中比重较大；二是实验题的能力要求高，实验题得分情况往往成为化学学科成绩高低的分化点。一、

近十几年高考化学卷实验题考查信息表年份类型题号分值试题形式考查内容1990全国343768实验设计实验设计物质的鉴别乙炔的制备、干燥、除杂质、装置连接1991全国313264实验设计实验装置实验操作步骤水煤气、装置连接1992全国282929实验设计实验设计铜的化合物、物质鉴别氯气的性质、装置连接1993全国1213292226实验装置实验装置实验装置实验装置电解装置CO、H2还原性气体的制备Br2制取、HBr吸收1994全国

上海29

22359

322实验设计

实验装置实验流程实验装置Na2O2、Na2O性质、含量测定装置连接喷泉实验蒸馏装置

19957273233361111实验装置实验装置实验装置实验装置喷泉装置实验讨论N2制备、合成氨CO2制备、Na2O2制O2、气体制备19962812实验装置Fe的性质、简答199728311012实验装置实验装置二溴乙烷制备、简答Na2O2性质199826271730611312实验装置实验装置实验装置实验装置温度计使用、简答H2制备、简答喷泉实验Cu与浓HNO3反应实验设计19995262728341412实验装置实验装置实验装置实验设计制气装置、NO仪器刻度读数CO2与NaOH反应电解装置200023248281222236146124412实验装置实验装置实验装置实验装置实验装置实验设计实验设计NH3、SO2性质FeCl3制备NaOH与CO2反应O2制备、C、Cu性质制气装置实验基本操作、简答卤代烷性质、简答2001121920282327461330312实验仪器实验设计实验装置实验装置实验流程设计工艺流程中和滴定物质分离（蒸馏萃取）制O2制H2Cr(OH)3两性氨的工业生产2002372916262716171220312121216物质鉴别制备实验装置实验装置实验设计实验装置实验设计实验装置铜的化合物氨喷泉实验电解食盐水乙炔的性质实验设计过滤分离浓硫酸性质200332262016212627221615221212实验装置实验装置实验装置实验装置实验装置实验仪器实验装置Fe(OH)2制备Pb(NO3)2分解产物实验室制气体电解池、CuCl2制NH3实验设计实验设计2004281228132627192028282714619312121012181415实验装置实验装置实验装置实验装置实验设计实验设计实验设计实验装置实验装置实验装置实验装置制H2、Cl2装置燃料电池制H2装置、合成氨原理电解食盐水Na2O、Na2O2性质镁及化合物、气体吸收实验基本操作Na2O2性质、实验设计评价氨制取及性质电解KI电解食盐水

二、实验题考查内容统计表

考查章节及内容年份及试卷类型碱金属Na2O2、Na2O性质1994年全国1995年上海1997年上海2004年上海2004年江苏氮族NH3及氮的氧化物1995年上海2000年全国2001年上海2002年全国理综2003年上海2004年天津理综2004年北京理综铁1996年全国2000年全国2003年全国硫酸2000年全国、SO22002年广东有机物1997年全国、卤代烃2000年广东、卤代烃2000年上海、乙炔铜及化合物1998年上海2000年上海2002年江苏理综电解1999年上海、CuCl22002上海、NaCl2003年上海、CuCl22004年湖南理综、KI2004年山西理综、NaCl2004年天津理综、原电池常用仪器1998年全国、温度计1999年全国、计量仪器刻度2001年全国、滴定管2002年广东、过滤装置2004年江苏实验基本操作2000年广东2004年江苏喷泉装置1994年上海1995年全国1998年上海2002年全国理综蒸馏装置1994年上海2001年全国气体制备1995年上海、O2、N2、CO21998年全国、H21998年上海、NO21999年全国、NO2000年上海2001年全国、O22001年江苏理综、H22003年江苏2003年上海、NH32004年全国理综、H2、Cl22004年天津理综、H22004年北京理综、NH3实验设计评价1995年全国1998年上海2002年上海2003年上海

三、高考实验题在教材中的分布：从试卷实验题型分析、主要集中在：1.

常用仪器与基本操作2.物质的检验、分离与提纯3.气体的制备、检验及尾气的处理4.化学实验设计与评价。从考试实验题内容上来看，主要集中的章节为：碱金属、氮族、卤素、电解、原电池、及分布在初高中书中的气体的制备。四、实验题的分值比重：从表中看出自2000年以来加大了对化学实验的考查力度，分值逐年增加。全国卷98年、99年、2000年、2001年分值分别为17分、21分、20分、23分；上海卷2000年、2001年、2002年、2003年、2004年分值分别为12分、15分、27分、28分、27分；广东卷2000年、2002年分值分别为20分、28分：江苏卷2003年、2004年分值分别为15分、22分。现行教材中学生分组实验高一7课时，高二10课时，高三8课时共25课时。高考实验题比重增加了，实验课相对少了。建议在实验教学时应增加学生实验的课时及实验内容的复习课时，增加化学实验设计及创新题的教学课时，组织学生搞一些兴趣实验题及专题实验讲座。深挖教材，现在化学教材中框框多了，问号多了，讨论多了，对于好多实验、好多问题没有直接细致的给以说明或给出答案。若教师授课时不细讲，学生家长不会，孩子没法自学，又到何处找答案，怎么能提高学习化学兴趣？怎能提高高考成绩？现在试题简答原理的多，许多题以填空及选择形式出现，答案只有几个字母或几个数字或几个字，但考查学生的知识内容很多，很细致，逻辑思维很强。学生只对答案是提高不了学习成绩的。要从实验原理上下功夫。五、应试对策为提高学生的高考成绩，在化学实验教学时应注重下面几个问题。1.注重常用仪器的识别和使用考试说明》中要求：了解常用化学仪器的主要用途和使用方法，能绘制和识别典型的实验仪器装置图。常用化学仪器的识别和使用是高考实验题的测试热点之一。在教学过程中强调学生注意仪器的大小规格及用途如天平、烧杯、烧瓶、试管等，能正确的使用。2.注重实验基本操作《考试说明》中要求：“掌握化学实验的基本操作。”教师要求学生熟练掌握《教学大纲》规定的化学实验基本操作。要掌握药品的取用，仪器的洗涤，连接仪器装置，装置气密性检验，排水和排气、集气、称量、研磨、过滤、蒸发、溶液配制、中和滴定、焰色反应、指示剂使用、水浴加热等。初高中化学的实验操作都要掌握。3.注重实验安全《考试说明》要求：会处理实验安全问题。教师要强调实验安全操作，形成绿色化学新观念。要能正确处理火灾事故，如钠着火，酒精着火，浓硫酸与水、乙醇、浓硝酸、浓盐酸、苯的混合；苯酚、液溴使用，气密性检验、尾气处理、点燃气体验纯等。4.常见气体的制取。《考试说明》掌握常见气体的实验室制法，教学中教师要求学生掌握初高中常见气体制法，能灵活运用有关气体制取实验规律和方法解决新问题。还要掌握其它制气体方法，如双氧水和过氧化钠制氧气，浓盐酸中滴加浓硫酸制氯化氢，浓氨水滴入生石灰或氢氧化钠固体制氨气。5.注重物质性质实验《考试说明》要求对常见的物质（气体、离子、有机物）进行分离、提纯和鉴别。教学中教师要引导学生系统掌握及复习常见物质的制备，能熟练完成常见气体、离子、有机物的分离、提纯和鉴别等实验，能把物质的性质同元素周期律、电解质溶液、化学平衡等知识联系起来，找出一般规律。6.注重定性定量实验。《教学大纲》要求掌握溶解度的测定、硫酸铜结晶水含量测定、中和滴定、物质的量的浓度配制，相对分子质量测定等重要的定量实验。注意定性与定量实验的区别。要强调定量测定实验的原理，把这些原理迁移到新的实验情景中；能识别和绘制定量实验曲线图，能用常用的仪器和常见的实验技巧做一些新设计的有定量要求的实验。7、注重课外实验和实验创新现行新教材增加了家庭小实验和选做实验。教师要指导学生做好化学课本中家庭实验和选做实验。使化学联系生活，走入社会，增强了趣味性和实用性，提高了学生学习化学的兴趣，又丰富知识巩固了化学原理和操作技能。增加了使用化学的视角观察和分析实际问题的能力。用化学实验方法探究生活问题提高了实践能力。《课程标准》对实验创新提出了新要求：1.开发化学常用实验仪器的新功能。2.能系统地、综合地理解中学化学实验内容，能灵活运用基本的实验操作要领，对此进行重新组合以完成新的实验，解决新的实验问题。3.各部分知识和实验技能的综合应用。这就要求教师对学生要有更高的严格要求，用书本中现有的简单实验及实验原理去解决未见过的综合性的实验题型。8、注重化学实验的设计与评价近年来化学实验考题的发展趋势从简单到复杂，从单一到综合，从教材内容到实际应用。这是高考中加强能力测试的必然方向。综合实验题的主要题型有：1.简答式（装置的连接及最优实验方案的设计）。2.实验习题式（拼盘式综合实验题）。3.关联式综合实验题。4.信息给予式（工业流程或科技实验模拟等）。对综合实验与实验设计近年有回归课本实验的趋向，如2004年江苏卷。具体在教学中要做到以下几点：(1)发现问题，提出假设《课程标准》中要求学生“能够发现学习、生产和生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。”近几年高考中出现一些试题直接或隐约地考查了发现问题、选择实验课题、提出假设等能力的考查。(2)设计实验方案并评价《课程标准》中要求：“能根据具体情况设计解决化学实验的实验方案，并予以评价和优化。”这对学生的能力要求更高了，要评价实验步骤的合理性，实验方案的科学性。在实验步骤和实验方案的设计中，要考虑可能产生的干扰因素，要排除干扰因素设计出最优方案。在实验研究过程中，经常对研究的可信度进行反思。考虑实验方案是否科学，研究是否存在问题。近年高考化学试题实验方案有以下几类：一是要求考生设计某实验方案；二是要求考生对某已给出的实验方法和实验方案进行评价，三是对缺陷的实验方法和实验方案进行改进或优化；四是给出零乱的实验操作步骤，排出正确的操作步骤。(3)完成实验操作、观察实验现象、收集并处理实验数据《课程标准》要求独立完成或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。对于最基本的实验操作（如气体的收集、气密性检查、加热操作、试剂取用等），但一些考生解题时，常因悟不出来这一点而造成障碍。(4)研究实验信息、发现和应用规律《课程标准》要求能对实验现象作出合理的解释、运用、比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。《考试说明》要求：根据实验现象观察、记录、分析或处理数据，得出正确的结论。这对学生考查实验能力有了更高的要求。教师在教学时必须达到三个目标：第一、能完成实验报告（包括用数据、图表等形式表达实验结果），结合实验报告解释实验现象、分析实验结果等；第二，能分析研究给定的实验信息，得出有关的实