循环小数练习的教学设计_第1页
循环小数练习的教学设计_第2页
循环小数练习的教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Word版本，下载可自由编辑循环小数练习的教学设计教学目标：

1、利用求商，使同学感受到循环小数的特征，从而理解循环小数的概念，认识循环小数的简便记法。

2、理解“有限小数”和“无限小数”的意义。

3、培育同学发觉问题，提出问题，解决问题的力量，提升观看、分析、推理力量。

教学重、难点：

理解循环小数的意义

教学过程：

一、创设情境

1、理解依次重复消失的意义。

从生活中消失的一些情况引入，比如今日是星期几，谁会说？接着说能说完吗？为什么？

引出：这种“依次不断重复”的状况称为“循环”（板书：循环）

2、初步感知循环小数。

展示教材第33页例7情境图，引领同学观看并说出图意，并找数学信息，单独列式：400÷75，让同学用竖式计算，并说一说在计算过程中你有什么发觉。

发觉：余数重复消失“25”；商的小数部分连续地重复消失“3”。

3、引出课题。

追问：像这样除下去，能除完吗？（不能）

板书：循环小数

二、互动新援

1、熟悉循环小数

引领同学思索：为什么商的小数部分总是重复消失“3”，这和每次消失的余数有什么关系？

（当余数重复消失时，商就要重复消失）

引领同学说出：400÷75的商能够用省略号表示永久除不尽的商。（板书：400÷75＝5。333……）

2、展示第33页例8的两道计算题，让同学自主计算，并说说商的特征。

78.6÷11算到商的第三位小数时，让同学停一停，看看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导同学和除得的前几步，比较，想想连续除下去，商会是什么？

利用观看比较，引领同学发觉：余数重复消失5和6，商会重复消失4和5总也除不尽。

3、比较上面三个算式的商，你有什么发觉？

400÷75和28÷18的商，从小数部分的第一位起不断重复消失某个数字。78.6÷11的商，从小数的其次位起不断地依次重复消失数字4和5。

师小结：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复消失，这样的小数叫做循环小数。

4、引领同学自主学习。

（1）循环小数的概念。

（2）熟悉循环节，

如：5.333……的循环节是3；

7.14545……的循环节是45。

（3）循环小数的简便写法

如：5。333……写作5。

6.9258258……和6.95

三、巩固练习

1、完成“做一做”的第1题

同学自主完成，集体订正。

2、完成“做一做”的第2题。

想一想，两个数相除，假如不能获得整数商，所得的商会有哪些状况？引出

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论