《航天飞机》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《航天飞机》教学设计教学目标：

1、凭借详细的语言材料，理解由生字组成的词语，认识航天飞机的一般学问和基本特征，激活儿童从学校科学，长大用科学为人类造福的志趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、课内外结合，指导同学收集资料，丰富学问，扩大视眼，以“航天飞机“相关学问，学习小组合作出板报，做到读写结合。

教学重、难点：

利用多形式的读感悟航天飞机的基本特征。

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、师生共同板书课题

2、问：利用初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？

3、过渡：请小伴计打开书本，用自己喜爱的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机—————————————————。说说你从那些词句中感受到的？

二、细读课文

1、同学按要求自由朗读2、3自然段。

2、自由沟通“航天飞机—————————————————。说说你从那些词句中感受到的？

3、老师相机点击字词，指导朗读。

（1）形状庞然大物

老师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的———（蓝鲸），也是个庞然大物。

指导齐读句子

这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名同学上台）

形状：三角形的……方方……多么好玩呀！

指读，评议，齐读。

（2）飞得快：一声咆哮、腾空而起、转瞬间、无影无踪

师：转瞬间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小伴计能利用朗读让听课的老师也感受到。

指导全班齐读

从东海之滨……四个多小时呢？

介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。

小伴计能够算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

（3）飞得高：他能飞——————几十万米高。哪个小伴计算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）

（4）本事大：本事可大了。——————

课文是怎样详细介绍的？

谁能用“航天飞机的本事可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。

指导朗读：航天飞机的本事，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……

师：飞机刚开头知道那庞然大物是航天飞机吗？展示句子，引读：飞机想这是……

飞机当时感到很奇怪   ，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告知我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很奇怪   。

才智老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文其次、第三自然段，记住航天飞机的特征和奇妙的本事。

同学有感情地朗读课文2、3小节。

小结过渡：从课文其次、三自然段中我们认识了航天飞机形状浩大、飞行技术高，还有奇妙的本事。那么课文第一、四自然段，告知我们的又是什么呢？老师想请小伴计利用合作学习查找答案，依据这样的步骤：

1、用喜爱的方式朗读

2、相互说说：读懂飞机——————————————。

3、有感情地朗读1、4小节。

4、推选一名代表沟通。

同学自由沟通，相机理解词，指导朗读。

第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告知大家什么是“俯冲”……）

其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿势，的确不简洁）

相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告知我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？

第四小节：“不拘束”就是——不舒适，哪里感受到的？

“心思”才智老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）

“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气

谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……

“重新抖擞精神”（收……向……）

飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[同学自由想象]

总结：课文学完了，你明白了什么？还想认识什么呢？[同学自由畅谈]

师：小伴计还想认识这么多学问，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好想法，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄