教学心得体会幼儿园通用(六篇)

第页共页2023年教学心得体会800字教学心得体会幼儿园通用(六篇)教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇一一年级学生刚刚升入小学，对小学生活感到很新颖。主要特点是好奇，好动，喜欢模拟，但难以专心听讲。针对这个特点，我把课堂分成三个局部，第一局部大概15分钟，主要用来教授新知识。第二局部也是15分钟，这一环节我主要是运用各种操练方式，强化知识的稳固。第三局部，利用最后的10分钟进展总结和课堂小测验，确保学生在每一个环节都可以参与其中。拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学，留守儿童几乎占了80％，家中的爷爷奶奶很多都不识字，更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间毕竟有限，而放学后学生得不到充分的练习，那怎么办？我把重点都放在了课堂上，向40分钟要质量！借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来，从而激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”时，准备几个五颜六色的气球作为教具，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。假如机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，稳固所学知识。在拼音练习中，我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“开火车”、小组pk、儿歌、充当小老师等，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生良好的学习习惯打下了坚实根底。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加腔调：“小小腔调给谁戴：有a在，给a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种游戏，从而到达乐学，愿学，主动学。学生不管好坏都渴望被肯定，尤其低年级的学生。根据这一特点，我在平时的上课、修改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比方最有礼貌的、字写得最标准的、最遵守纪律的、上课听讲最认真的等等。夸奖学生的时候一定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说，并不能给学生起到一个很好的典范作用，减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好，也就无从学起了。我们夸奖学生的时候，一定要注意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为，让学生明确是因为我努力这样做了，才得到老师的表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇二教育是一种特殊的效劳行业，没有学生的存在，当老师的就没有这碗饭吃。老师说到底是为学生效劳的。效劳业这一行，讲究顾客是上帝，为顾客创造价值，才能让自己生存开展。既然学生是上帝，那么我们就得尽量扮演好效劳生这个角色，让学生感受到效劳生的热情。使人畏不如使人敬，使人敬不如使人亲。老师要改变自己，先得主动把学生当朋友。我在自己的教学中，始终把学生当成好朋友，有时，我是他们的倾诉者，他们有什么不快乐或费事的事情，他们就找我，让我帮他们想方法解决；有时，我是他们的大姐姐，把自己的好吃的东西分给他们吃，让他们感觉到姐姐在关心他们。有一次，我看到我班的很多的男生手上带着塑料圈，我暗暗地一数，发现竟然有十一个男生都带着，没收吧，他们肯定有怨气。课堂上，我没有说什么，就如此不动声色地愉快地度过了一节自习课。课后，我把这十一个男生叫到办公室，我叫他们找共同点，起初他们还莫名其妙，觉得他们间没什么一样的地方，过了两分钟，聪明的于红阳发现了，他说老师是不是我们都带着塑料圈，知趣的几个学生偷偷地把它摘了下来，藏到了口袋里，我就问于红阳，你们这个买来多少钱啊？一元一个。那好吧，这些东西我就跟你们换，每人三颗糖换你们的一个塑料圈，如今你们还不是戴这种东西的时候，等到你们毕业了，你们到我这里来拿吧。一个个都明白了，原来老师葫芦里卖的是这种药啊，他们都欣然地把塑料圈给了我，然后拿着这三颗糖走了，从此，我再也没有发现班里的学生戴这种塑料圈了。上学期的冬天的某一天，我班的一个女生来到我的宿舍，我问她怎么了？她说向我借针线，因为她的棉袄不小心划破了一道大口子，我一看还真是如此。我问她你会缝吗？她支支吾吾，我一猜她肯定不会。我马上放下自己的午饭，叫她脱下棉袄，把我的棉袄给她披上，我就动手给她缝了起来。她惊讶地说，老师你怎么会缝啊？我说，我小时候可没有你们幸福啊，我要做很多的活的，针线活也是那时候学的。过了三四分钟，我把缝好的棉袄给她，她更惊讶了，老师你的手艺怎么这么好啊，竟然没怎么发现啊，好似没破的一样，我笑笑地说，你们如今条件如此好，这些活都不需要干了，要珍惜啊，好好读书，才能对得起父母呢！她点了点头说，老师，你的饭菜都凉了，都是我耽误你吃饭了。我说没事，以后有事找老师，我随时会帮助你的啊！她快乐地走了，我虽然吃着冰冷的饭菜，但心里却是莫大的快乐。正因为学生信任你，喜欢你，学生才会有事找你帮助，我交代的事情他们才会不折不扣地完成。当然，尊重学生，并非无原那么地迁就；改变自我，转换角色的同时，我还要不断地丰富教学艺术，加强修养，才能在理论中不断地把握分寸，驾驭自如。师生关系就是教学质量，这是新时代的老师必须不断地去研究和探究的一个问题，解决了此问题，学生才能真正成为学习的主人，他们学习的主动性、创造性才会真正开展起来，我们的教学才能更好地开展。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇三所谓“有效”，是指通过老师的定向教学，学生能获得知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。以往的教学观念存在一些误区：不少老师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可进步其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管老师煞费苦心，但往往向学生“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。有位名人说过，只要老师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位老师就是成功的，他的教学就是有效的！在当前教学改革的浪潮中，一些老师只重形式不重内容，常常搞一些把戏。比方，为追求师生互动，重点内容也用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。大量的试题可以用来稳固根底知识，但是很多题不断重复做，并不能有效的加强知识的拓展和才能的进步，浪费了学生的很多时间和精力。题海战术确实能在一定程度上进步学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学才能、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。老师为社会培养的不是“考生”而应是可持续开展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的表达。打破传统观念，实现有效教学，我觉得应该做到：要经常考虑自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效的，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。要钻研高效课堂理论进展高效教学的理论，积极研究高效教学，借鉴经历，互相学习，加强交流，实现自己课堂时间的有效性。要实现教学的有效性，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。二是明确怎么教。师生应选择最合适自己的教法———引导法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂中的主体地位才会表达出来。三是如何实现有效教学。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最正确的呈现互动、互助、互进的效果。我们要多和别人交流有效教学的经历，经常反思自己课堂的优势和缺乏。只有老师按照新课程标准的要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、平等、和谐的教学气氛，就能到达事半功倍的教学效果。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇四随着课改的深化推进，实现阅读教学形式的改变刻不容缓。语文老师必须深化认识到阅读教学中学生问题意识培养的重要性，在教学中选择合适学生的问题意识培养方式，从而引导学生充分发挥主观能动性，提升教学成效。1.初中语文在阅读教学过程中的问题1.1形式严重由于受到传统应试教育观念的严重影响，在初中语文阅读教学中，一些语文老师仍然使用传统教学形式，几乎很少结合学生实际学习情况开展阅读教学。经常运用统一的教学形式，对段落层次以及文章表达的中心思想按部就班。老师对学生问题意识的培养也处于形式，采取师问生答或将固定的阅读题目分析^p讲解的方式进展阅读教学，甚至还有些语文老师直接呈现问题答案进展走马观花式教学。这种阅读教学形式不利于学生问题意识的生成，不能充分调动学生主观能动性。1.2学生阅读同步性思维欠缺中学生阅读整体感知环节不到位，在阅读文本后对文章的思想内容理解不够准确或者不够深化，导致对重点问题的探究显得忙无头绪或停留于问题的外表，难以深化或借问题论问题，不擅长联络上下文或着力于结合语境，却又找不到切入口，没有形成对文本完好连续的印象，思维是片段式碎片式的。这种问题探究的困难，导致学生在阅读过程中不能获得最正确的情感体验，与作者思维同步。2.培养学生问题意识的措施2.1强化阅读引导机制，创设“以问激问”在阅读教学中常常出现这样的问题：学生在阅读文本后还是无法确定文章中心思想。学生的阅读显得苍白无力，目的也不明确，不利于学生阅读才能提升。这就需要老师在教学中应因势利导，创设问题情境，有意识的激发学生问题意识生成，让其学有所获。例如：在《济南的冬天》的教学过程中，为了增强学生情感体验，老师引导学生考虑：冬天会带给人怎样的感受？根据学生的答复老师就可以顺势引出文题，然后引导学生考虑济南冬天的特点是什么？课文从哪几个方面来写济南的冬天？在学生明确了济南冬天的特点之后，老师带着学生深化分析^p和考虑：济南阳光下的小山有何特点？学生根据老师创设的问题情境在文中圈点勾画相关文本信息，接着老师又让学生自主探究，积极考虑白雪覆盖下的小山有何点？济南冬天的水有何特点？老师有针对性设疑，带着学生由浅入深，体味文章写景特点及思想情感，不仅让学生可以更深层次感受文本蕴含的情感及描写风光的特点，又让学生在不断解决问题中掌握了知识重难点，学生的阅读才能和分析^p才能也会得到深层次的开展。2.2创设良好的阅读情境，营造“冲突气氛”良好的阅读情境能营造轻松自由的课堂气氛，激发学生自主学习热情。因此，老师在阅读教学过程中，应该根据教学实际情况，以文本内容为依托，创设良好的阅读情境，营造浓重的冲突气氛。从而让学生全身心投入到阅读活动中，形成良好的问题意识的状态，最大程度的进展探究。例如：在对《说几句爱海的孩子气的话》这篇文章阅读教学过程中，语文老师应该为学生营造学习气氛：首先展示大海潮起潮落的图景，让学生用优美的言语描绘观海图景的感受。在这种良好情境的熏陶下，老师顺势播放文本朗读视频，让学生在听读的过程中，找出作者描山绘海之语句。为了深化探究文本内容，老师鼓励学生分组参与“爱海派”与“颂山派”的辩论赛。学生根据老师提出的问题“作者笔下的海美在哪里？”“作者笔下的山也很美，谁替山打抱不平？”“山比海有哪些优势？”纷纷展开剧烈的辩论。学生在互相交流，互相启发，互相争议中，对文本内容有了更深层次感知。在拓展练习环节，老师有意识的布置作业，让学生搜集颂山赞海的诗词。这种看似冲突的学习气氛活泼了课堂气氛，也让学生在形成问题意识的过程中加深了对文本内容的理解。老师通过对文中山水特色这一情节进展重点的引导，从而鼓励学生可以更加深化的考虑与分析^p文章中心思想，学生在思辨的过程中，思维获得多维度发散。2.3强化思维同步性训练，拓展“发散意识”为了可以推动阅读教学工作的顺利开展，加强学生问题意识，中学语文老师在阅读教学过程中应该积极培养学生多层次以及广泛性的阅读习惯，让其不断拓展自己知识面，丰富情感体验和阅读经历。例如：《月迹》这篇课文教学的过程中，老师可以把学生分成六组，提出问题，进一步要求学生通过施行小组合作学习以及阅读，对问题施行进展有效的讨论。学生根据人物角色及月亮踪迹分别负责完成相关内容的搜集、ppt的制作、分类探究人物思想性格特征等。期间老师还要不断鼓励学生对与文本内容相关读物的阅读，不断拓宽学生知识面。在拓展环节，学生结合老师的要求对《水调歌头》、嫦娥等相关的知识进展搜集和整理、汇总，各个小组对老师提出的问题进展讨论和分析^p，学生在阅读的交流讨论中，开展了自身的阅读素养，提升了学习成效。2.4调动学生的主观能动性，实现“以思促写”老师在教学的过程中应该改变传统教学形式，充分调动学生主观能动性，引领学生明确阅读学习目的。老师可以通过提示、浸透等方式来指引学生形成问题意识目的，同时尊重学生的自主选择。鼓励学生从读悟写，思写结合。指导学生从阅读中考虑作者行文之意图，领悟作者构思技巧及语言之魅力。例如：在对《故土》这篇文章阅读教学过程中，老师课前让学生预习课文，搜集作者生平简历及写作背景，提出不懂问题。课中为了让学生深化解读文本，老师应该根据学生认知层面，让其多角度分析^p闰土和杨二嫂人物形象特征。首先让学生画出文中描写闰土和杨二嫂的语言、动作、神态的语句，再让学生分析^p人物性格特征，最后组织学生对凸显人物个性的写作方法进展广泛讨论，在此根底上带着学生进展自由练笔，借鉴文章写作技法仿写身边熟悉的人。学生在写作过程中，从布局谋篇到遣词用句再到思路创新，知识有效进展了迁移，深化了阅读成果。综上所述，语文老师在阅读教学中，培养学生的问题意识对提升教学成效起着非常重要的作用。老师应根据学生的学习需要，采取有效的方式将问题意识的培养融入到教学中，充分调动学生主观能动性，让其在发现问题、提出问题、解决问题的'过程中，实现阅读成果最优化。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇五分层前，由于学生的个体差异，对数学的学习兴趣、对数学知识承受才能的差异，导致了在同一节课上优生吃不饱，待优生吃不了。为了优化我校数学教学，让不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，我校开场探究并理论分层教学。我们将高一年级分成两个单元，每个单元又分成a、b、c三个层次。对于根底最弱的第二单元a层次，我们数学组全体老师共同编写了a层次学生用书。通过教学目的分层、教学内容分层、作业分层和辅导分层，学生的成绩突飞猛进，学习才能进一步进步。我们不仅关心学生的学习成绩，更关心学生的学习过程，经常找学生谈心。在同a层同学谈话时，他们告诉我，分层教学中，自己感到真正成了学习的主人，而且老师降低了学习的起点，擅长化解难点，使他们对学习渐渐产生了兴趣，学习自信心也大大增强，克制了对数学的恐惧感。他们感受到了被关注、被尊重，所以他们的学习积极性很高，乐于动手理论，积极发表见解，分析^p问题和解决问题的才能进步了，运算才能和语言才能也进步了，他们感到自己并不笨，只要努力，自己也能独立完成作业了。c层同学告诉我，以前，有时感觉老师进度有点慢，有时练的题太简单了。分层教学中，老师在抓好根底的同时，经常训练一些测程度拔高题，更有利于激发我们学习数学的兴趣，进步逻辑思维才能。一名女生在学习体会中这样写道：以前，我对数学很厌烦，一看数字就头痛，几次考试中数学都得了很难堪的70分，正当我苦恼时，我们的数学课堂施行了二三四分层教学。我开场喜欢数学，也适应了这种形式，老师上课幽默而高效的的方式总会使我听得入迷，我喜欢做题，更喜欢去问老师问题，我的运算才能和审题才能进一步进步。这次考试我的成绩获得了很大的进步，119分这个足以使我冲动的分数，使我更加坚决了下次获得更好成绩的信心。我们同组老师的体会是，教学效果明显，学生养成了良好的学习习惯。教学目的和教学进度符合学生的实际，优化了课堂教学构造，学生都有了合适自身特点的学习方法，待优生成绩明显进步，也培养了一批尖子生和特长生，有效地施行了素质教育。有的家长在中告诉老师：“通过分层教学，孩子能坐住板凳了，回家能主动完成作业和复习功课了，这是以前从来没有的事。”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，分开层次，成认差距，拓宽更广阔的开展空间，这为学生提供了更多的机遇。分层不是目的，而是为了更有利于因材施教，以到达最正确的教学效果。分层教学中，我们用开展的目光看学生，鼓励成功。在今后的理论中，我们将不断完善和优化分层教学策略，使之更合适我校的实际情况，到达更理想的教学效果。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇六《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，合适朗读，因此在教学设计时，我采用让学生自读自悟的方法，体会作者的思想感情。通过课堂理论，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。《语文课程标准》中指出：五至六年级的学生要能根据需要搜集信息、帮助自己理解课文。《匆匆》这篇文章写于二十世纪的二十年代。当时的作者刚刚二十出头，大学毕业，正是大展宏图之时，但社会的动乱，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌无为，但又找不到奋斗的目的，心情特别压抑，因此写下了这篇散文。我让学生在阅读文章之前理解这一背景，对学生理解课文有很大帮助。其次，理解作者朱自清的生平及相关代表作，又增加了学生的阅读面，同时能进一步领略朱自清先生朴实而又细腻的文笔，在头脑中留下优美的语言，留下美妙的情感。因此，在学习课文之前，我有目的地布置学生进展预习：a、通过资料的搜集理解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清写《匆匆》的时代背景。b、自学课文生字新词，读通课文，初步感受散文的语言表达。c、划出自己不能完全读懂的句子，在书上提出自己的问题。这一环节的安排，既调动了学生学习的积极性，培养了学生搜集，整理信息的才能，又促进了学生的情感体验，拉近了作者作品与读者的间隔，使学生能站在作者所处的环境中去想作者所想，与作者产生共鸣，更加深化地体会作者当时孤独无助，寂寞彷徨的思想感情，不再游离于作品之外。语文教学的最终目的是学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者自身的开展来表达，而学习者自身的开展是不可替代的。”老师更是不能越祖代苞，要把课堂理论的时机留给学生。因此，在初读课文的根底上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以根据课后考虑与练习去学习课文，有的学生那么采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背下来；有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对局部词句的理解批注在书上。我让他们八仙过海，各显神通。这一环节的安排，充分关注了学生的个性差异，尊重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充分享受读书的快乐，享受到了属于他们自己的理论时机。事实证明，学生的感受确实是独特的，也是有一定的深度的，有的学生特别喜欢第一节，并在边上批注“从这一小节的描绘中，我发现作者是个心思细腻的人，被常人所忽略的自然景物的新陈凋谢，到了作者眼里，竟成了他抒发情感的材料。由此，我想到了一句古诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！”。有的同学根据课后习题要求，模拟作者来描写一天里时间转瞬即逝的踪迹，“游戏的时候，日子从欢声笑语中淌过；闲聊的时候，日子从闲聊的嘴边滑过；敲击键盘的时候，日子又从键盘上溜过……”有的学生在“八千多日”上打上问号，提出“这里的几千多日”是虚指还是实指？有的学生那么对“我不知道他们给了我多少日子。”中的“他们”提出问题：这里的他们指的是谁？我不时在行间巡视，理解学生阅读情况，存在问题，做到心中有数。从而在下一环节的指导上能做到有的放矢，给予学生正确的引导和帮助。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇七一个学期完毕了，本学期我带的是一年级政治，在教学过程中，我有许多感想，特别是在政治教学上感想颇深。首先，我感到与学生们在一起学习和生活是一件非常快乐的事.刚进校的一年级学生好奇心特别强，喜欢问许多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。其次，在课堂教学中，我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法，每当我使用这样的教学方法的时候，学生的学习兴趣都特别的浓重，而且始终保持着高度的学习兴趣。这样获得的教学效果会是平时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的教学内容。最后，我觉得在教学过程中，老师还应该多展示学生的才能，不要怕影响进度。这样会使学生的学习积极性得到空前的高涨，从而获得事半功倍的教学效果。教书育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁琐的事情，要使学生安康快乐地学到知识，我们老师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心，去从事我们伟大的教育工作。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇八在每次考试之后我发现学生的计算题总是出错，有的还错得比拟多，这让我很头疼，我心想口算题应该是白给分的，只要认真点就行，在每次考试之前我都千叮嘱万叮嘱，还是出错。怎样培养学生的口算意识与口算才能，是我本学期一上课就提出的新的问题。通过反复的考虑，与学生实际情况的理解，我决定从最根本的进位加和退位减开场练习，把每一类型的练____结在一起，让学生找出规律从而进步学生的计算才能。我觉得还是应该把这个问题放在实际生活中去解决。比方在我们的实际生活中如买东西、计算人数、收钱等等都需要计算，可是在通常情况下没有竖式计算的条件，往往需要我们口算。所谓口算就是不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。由此可见，口算不但是计算、简算、估算的根底，而且口算更是一种综合才能，它对学生的注意、记忆、逻辑思维，提出了一定的要求，有助于进步学生的记忆才能，进步学生全面科学的观察、分析^p问题的才能、合理地分配注意力，进步学生的逻辑推理、合理计算的才能。我在每堂课前3钟进展口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，在今后的练习中训练的方法要多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜欢的计算游戏来进步他们大脑运算技能，从而进步孩子的速算技能。只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进展口算训练。各年级各阶段形成“口算训练一条龙”，会使学生对口算日久生情，而后游刃有余。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇九【教材】语文人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》【微课形式】视频〔暂定〕【微课目的】理解汉字开展演变的过程和历史悠久，增强对汉字的情感，发现汉字充满着强大的生命力，激发对祖国文字的热爱。【微课内容】第一张pp内容：汉字的演变第一张ppt讲解词：汉字产生于原始社会末期，从传说中的仓颉造字算起，至今已有五六千年的历史。从比拟成熟的甲骨文算起，也有三千多年的历史。汉字的演变过程是甲骨文→金文→小篆→隶书→草书→楷书→行书。第二张ppt内容：甲骨文是殷商时代通行的文字，因为是镌刻于龟甲与兽骨上的，所以人们称之为甲骨文。其特点是：图画特征明显，笔画细瘦，自行大小不一。甲骨文“王”“子”的写法。第二张ppt讲解词：这是甲骨文的“月”字，因文字刻在乌龟壳和牛的肩胛骨上，所以叫甲骨文。大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。第三张ppt内容：金文又叫钟鼎文，它是西周及春秋时代浇铸在青铜器钟鼎上面的文字，其特点是：笔画肥大厚实，构造行款趋向整齐，图画特征明显减少，符号特征有所加强。第三张ppt讲解词：篆书包括大篆和小篆两种形式。大篆是春秋战国时期秦国流行的汉字字体。特点是：字形整齐匀称，笔画粗细一致，趋于线条化，比金文前进了一大步。小篆是在秦始皇统一中国后，由宰相李斯负责创制的，其特点：一是字体方正，二是笔画平直，三是构造对称，四是上紧下松。隶书是战国以后汉字演变过程中以点画构造逐渐取代篆书的线条构造而形成的一种新字体。〔秦隶又称古隶，汉隶又称今隶、八分书〕。隶书把篆书的圆转笔画改革为方折，并有“蚕头雁尾”、“雁不双飞”等笔画特点隶书打破了以象形为根底的构造方式，形成现代文字笔画的根本格局，符号性进一步加强。第四张ppt内容：隶书在秦朝因流行于当时下层小官吏、工匠、奴隶中。篆书“月”。第四张ppt讲解词：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进展了调整，篆书一般书写于竹简和帛布上，字体看上去流畅而又形象。“月”字就变得不像月亮了。而隶书呢？据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，因此称之为隶书。它扁平方正。第五张ppt内容：楷书也叫正楷、真书、正书。行书是在隶书的根底上开展起的，介于楷书、草书之间的一种字体。第五张ppt讲解词：到了汉末，出现了楷书、草书和行书。楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。楷书的特点是构造匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。唐人张旭所创的一种字体--草书，特点是体势连绵，曲折多，灵敏流畅，难写难认。第六张ppt内容：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书第六张ppt讲解词：历经甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书的汉字，由繁到简，逐步标准，汉字不仅传承中华文明，还形成独具特色的中国书法艺术，丰富中华文明的的内涵。汉字又是世教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十尊敬的各位领导，各位老师：大家好！很荣幸作为新老师代表在这里发言，首先要感谢领导给我这次珍贵的时机。语文教学大体分为根底知识、阅读和习作。首先在根底知识方面：注重点滴积累，重复出现。学生语文素质的提升表现于根底知识的迁移运用。根底知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。理论中我感悟到：严把关，是提成绩的关键。处理这个环节的教学，我大量翻阅相关练习题，提炼出重要易错的知识点，以重点强调，每天听写，多种形式练习的方式反复出现，久而久之学生们能熟记于心了。良好的阅读习惯是提升学生学习才能的重要前提，也是学生兴趣培养的有效途径。1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边考虑，设疑研读的习惯。4、励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储藏，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉、往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，我在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比拟轻松。鼓励孩子们多读书多积累，平时注重积累写作文时才有话可说。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后练习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累的好词佳句、片段、精彩的故事情节，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模拟一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。2、从生活中积累。生活是写作的泉，引导学生留心观察身边的世界。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文，之所以能写的准确生动都于作者连续细致的观察。以上是我从知识教学上分享了我的一点儿拙见，我再从学生管理方面分享我的管理习惯。1、关心和保护学生，只有孩子们喜欢你了。才会愿意跟你交流沟通。才会愿意学习你的学科。2、听讲习惯的培养很重要。我喜欢营造一个轻松愉悦但不是乱而无序的课堂。这样学生就喜欢参与到课堂中来。愿意积极考虑问题，愿意积极答复下列问题。3、学习小组长的培养很重要。小组长管理本组学习、卫生、纪律，这样一个大的集体就变成一个个小的集体。管理起来很容易，小组里一帮一接对子hai非常有利于后进生的转化。4、班级里干净整洁、秩序井然也有利于学习。我不相信乱哄哄的脏兮兮的教室会有人愿意学习。有好的班风才会有好的学风。除了班级管理，我还注重学生理想的树立。学生有理想也就有了学习的动力。学习态度的端正也很重要，我经常对孩子们说：“学习态度就等于学习成绩。没有行不行、能不能、只有想不想。”我们的口号是：别人能做的我就能做；别人不能做的我还能做。每天进步一点点！有好的生活习惯，好的学习习惯，有好的思想道德品质，孩子的学习错不了。5、关心重视后进生，多与家长沟通，多理解学生在家的生活习惯，多让家长理解孩子在校情况，是转换后进生的一个重要途径。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十一本学年，我的教学角色发生了很大的变化，前些年，一直与初中生打交道，我与他们之间，已经形成了一定的工作形式，而自从来到特教学校以后，面临的全是年龄最小的孩子，最大的不过一年级，工作对象中，最小的只有两岁，虽然多年前我也教过这么小的孩子，接触他们之前我也有心理准备，但真正进入课堂，还是差点让我适应不过来。首先面临的问题，就是学生的组织纪律性很差。关于这一点，班主任也做了很多努力，但这些孩子与我之前接触的孩子确实有差异，也许是因为离县城近了一些，眼界开阔一些，胆子也就更大了一些，老师的要求常常被他们当成耳边风，有时甚至不得不“动粗”才能起到一定的作用。一个月下来，我感觉到很吃力，特别有两三个学生，也许是因为太小，上课常常不知道应该怎么听课，老是盯着一个地方玩，或者看着别人玩，不管是老师讲课还是做作业，一节课起码要点名五六次。但是，面对这些问题，我还是想了很多方法去解决。常常把这几个学生找到办公室，一个问题一个问题地解决，直到他们把学习上的问题搞懂。课堂上，采用他们最能承受的简单方法教学。比方，应该题中，很多学生理解力有限，通常搞不懂用加法还是减法，我就采用了几种方式教学。第一，画图，在黑板上画出来，表示得清楚明白，学生一看就懂了。第二，做表格，找规律，一方面能让学生理解题意，另一方面还可以为连加连减找规律，为以后二年级学数学打根底。实在不行的，就用第三种方法，告诉孩子们，假如问题里面出现了“多多少”“少多少”“廉价多少”“贵多少”“大多少”“小多少”“还差多少”“差是多少”，那么这道题做减法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，让孩子们增强对这些字眼的重复记忆，在屡次的练习中，加强理解，不用再死记硬背。对于注意力极差的孩子，我那么采用了一帮一的方法。因为这类孩子比拟多，假如光凭我一个人，肯定是照顾不过来，不能让他们得到充分的进步。在课堂做题的时候，先做好的孩子就拿过来检查，他们过关之后，我立即把他们安排到注意力差或者根底差的孩子身边，要求他们帮助后者完成习题，但是不能直接说答案。就算是做题错了题的孩子，只要他搞明白了自己为什么错，改正过来之后，都可以为别的同学做小老师。这样，进步了学生做题的积极性，他们不再觉得做练习題是一件费事的事情，反而有一种争得当小老师的荣誉感，不仅如此，在讲題的过程中，也让这些小老师自己也得到了充分的稳固与进步。减轻了我的压力，根底差一些的同学都能得到一对一的讲解，到达事半功倍的效果。对于根底差一些的学生，我还经常联络他们的家长，请他们配合老师的教学，在学生放学回家后，给孩子做家庭辅导，家长也及时把他们在辅导过程中遇到的问题反应给我，让我对孩子的学习情况有了更深的理解。特别是有些家长反映到的这个问题让我为之警醒：家长讲的方法与老师讲的方法不一样，家长中，爸爸讲的、妈妈讲的，甚至别的家长讲的方法又各自不同，所以，有时候孩子能听明白，有时候孩子就是坐飞机，怎么也听不懂。于是，我把我教的方法教给家长，这样效果就更好一些了。但是，还有一些孩子，家长却无法给孩子有效的辅导，甚至自己也不会做一年级的数学题，面对这样一类问题，我还在深深的考虑。这些，都是我之前教中学生没有的经历，在这一年里，让我意识到老师在教学过程中还有很多路要走，教到老，学到老，没有一种现成的方法可以用一辈子，不可能一辈子面对同一类型的学生，学生变，老师也要跟着一起变。学生各式各样，家长各式各样，那么，我们面对学生的教育教学方法就也要各式各样，真正做到因人施教，因材施教。教学方法没有谁新谁旧，只有谁更管用，谁更省力，所以，将来的工作还任重而道远，我将会一直努力，让自己的工作精益求精!教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十二初二的的学生正处于青春期鼎盛局部，自我意识高涨，他们正急迫的想认识自我，更想肯定自我，傲慢又自卑。而在学校学习又是他们青春期阶段重要的局部，因此，学习的状况会给学生带来很大的影响。对于敏感的学生，有一道题不会或者一个知识点没太听懂，就可能否认自己，脑补了很多自己不行的戏码。此时，初二的学生跟物理刚刚熟悉，远不如语数外亲切，互相理解深透。这就给了物理老师们一个能引起学生注意，让学生获得成就感的时机。对于新颖的事物学生总是充满了好奇，在课堂上更容易引起学生注意，当然被吸引的学生心中也是充满期待。伴随着这份期待，假如学生可以学好物理，这将是一份对自己才能的认可，弥漫在他们头顶上的乌云也就散开了。外表的吸引学生学习的小技巧可能只是短暂的，并不能长久的支持学生将注意力集中在学生上。假如，抓住学生对自己才能肯定的向往的点，在循序渐进的引导学生在学习中获得成就感，也是引导学生走向快乐学习的方法之一。课堂上提问问题时由简单递进，并且结合学生的学情给予局部提示，答复上来了后就要夸奖学生，答复不出来也要表示理解和鼓励。在课堂上提问，让学生体会到成就感的最正确场所。因为在讲课时，老师和学生可以及时的交流来引导学生获得成就感。此时学习情况不好的学生答复出一个问题，会让他对学习的兴趣大增。对于学习成绩中等的学生来说，答复出问题就是有一个坚持学习的理由。所以，答复不出问题就尤其重要，首先肯定不能责骂批评，我们要做的就是给一点提示，假如还是答复不出来告诉全班同学这个问题有点难度的表示理解，并给予鼓励的眼神。仅仅是课堂上的提问是不够的。现阶段，对于学生来说，最能表现出他们学习效果的就是是否会做题了。平时学生的题已经够多了，这么多的题不一定能满足学生的成就感，反而会引起学生的对抗。作为“专业”的老师，可以给学生简练出可以提升学生成就感的题。比方，进展实验探究题的专题训练，重复的实验探究题型，伴随着老师的引导，进步才能的同时，一下子出现这么多会做的题让学消费生学习的成就感。青春期是人生开展的关键时期，进步学习上的自我认同，帮助学生拥有自信阳光快乐的校园生活。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十三来培训班也快一月了，这期间首先接触也是上课最多的就是素描。所以如今心里也比拟有话说。因为之前一直是读的文化，对艺体生学习的这些写写画画接触的比拟少，所以才来的时候也没有什么绘画方面的概念。当时刚来到画室，看着墙上的画的较好的素描心里还是比拟担忧的。但是自己也很清楚，对于如今想做软装这方面，以后还想往硬装方面理解与开展的自己来说，素描根底是对于以后手绘的铺垫，是一定要掌握的根本功。况且自己虽然不是很聪明的人，但也还算对自己要求比拟高的，自己希望把什么都做到很好，所以这也是我当初下定决心好好学习的根底。之后就是周二开场的正式学习了。在这期间，我很感谢余老师的耐心讲解给了我很大的帮助，对于我们这群素描菜鸟来说，把复杂问题简单化的教学方式自然是再合适不过。而于老师对于传授画法外更是注重于培养我们对所化事物的分析^p，意在让我们摆脱临摹过程中很容易出现的对于原作的依赖感以及“画虎画皮难画骨”的缺失。当然这期间除了老师的教益外，自然还受益于一起学习的同学们的经历。同是在一起学习的同学，有道是一山还比一山高，自然是有学的比你好的人在，我喜欢看看他们的画，找出人家比你做的好的地方，然后细心汲取人家的好，以便自己也能在某些画的不好的地方有所改善。当然别的同学有不会的地方，我也愿意与他们分享我的经历。“送人玫瑰，手有余香”，在大家为了共同目的的努力下，在大家互相帮助的温情下，两周后大家都成为了好朋友学习的同时也是获得友谊的时候。这让人感觉很不错。素描的学习过程中，每个人自是有每个人的优与缺，也有自己的心得与体会。对于如今算是入了门的自己来说，自己体会最深的归纳起来，应该属于以下几点：1.事物的“虚”与“实”的操作。之前都喜欢照抄原作，把好的不好的都画在自己的画纸上，心里总觉得别人画的都是好的，缺少了对于画面的主观分析^p，以致于不能到达一种“去糟存精”的境界。事物其实都是有虚实的，“近实远虚”，“主要表现的实，次要表现的虚”，这些通过这段时间的练习，渐渐的开场有所领悟，想必在以后的手绘上面也是会有所受益的。2.主观与客观的互相感知。可能是由于自己的思维想法比拟多的原因吧，有时自己可能会忽略外部的情况而一味的闭门造物，反而使得事物本来的现象产生一定程度的歪曲。素描让我懂得，事实的东西就要事实着画，尊重它本来的现象。个性想法可以有，但是要在尊重事物本来状态的根底上进展。3.比例构造的相对准确。在画图之前，心中应该对事物的根本情况有深化的观察之后再动笔，否那么画出的东西相对于实物而言肯定是有所偏颇的。特别是像我们初学者，对于比例的把握还处于探究与理解阶段，更应该注重。打根底是个漫长的阶段，相信只有根底扎实，之后才能熟能生巧，快速准确的表达。4.空间透视的正确理解与运用，以及对物体的形体构造的准确把握。我觉得这个才能是需要不断加强的，空间透视的概念应该是烂熟于心的，只有透视扎扎实实学好了，对于物体构造的把握才能水到渠成。而且空间透视关系到以后的室内空间的快速把握，我想这应该是作为掌握重点，在之后要不断加强的地方。总之，学习是个不断加强不断完善自我的过程，很感谢老师这段时间以来对我的提点与肯定。作为学习的第一门课程，让我可以信心满满的勇于前进。而我身边一个学习绘画的朋友给我说，素描就是一个长期积累，潜移默化的过程，在学习的过程中，你会渐渐的培养出对事物的洞悉才能，为以后的成长与学习奠定根底。我想确实是这样!虽然这门课程在这里已经完毕了，但是谁又能说这不是一个新的开场呢?教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十四9月30日上午，我镇组织全镇语文老师观摩“问题教学背景下的有效教学”课堂教学活动，活动以二年级的《坐井观天》和五年级的《地震中的父与子》两节语文课作为语文阅读教学的讨论案例，重点讨论了小学语文阅读教学的重要性。这次活动为我们语文老师优质高效的课堂阅读教学指明了方向，指出了实在可行的方法。《语文新课程标准》中明确要求:“对课文提出看法和疑问,并能运用合作的方式共同讨论,解决疑难问题。”这就意味着在阅读教学过程中,老师应该通过合作学习、探究学习,帮助并引导学生提出疑问、创造疑问,在疑问中体会课文深层次的内涵。《坐井观天》是一那么有趣的寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，说明了一个深化的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。本课的教学打破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。在本课的教学过程中，蔡兆琼老师从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析^p，重点从小鸟和青蛙的三次对话中，分析^p二者的特点，实现本文寓意的理解。注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进展教学，透过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的用心性。《地震中的父与子》是一篇震撼人心，情感性很强的文章。1、张艳艳老师在本文的教学中，放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句，理解内容，体会感情，进入文中情景。课堂上张老师始终强调朗读训练，以读促思，读中感悟。通过反诘，引导联想，多种形式的读等一系列方式感情朗读父亲努力拯救儿子的过程，在对语言文字的准确细腻，深化的把握中获得准确，细腻深化的体验，增强语感。老师非常动情，用饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，在层层推进中强化感受，促使感知转化为深化的感悟。张老师细细分析^p，巧妙整合，紧抓题目中的“父”与“子”。通过创设情景，比照阅读和感情朗读使学生感悟到：父亲有着惊人的毅力！忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。在这节课中，张老师让学生想象，在漫长的38小时里，阿曼达在漆黑的废墟下会想些什么，说些什么？这些环节的设计，通过不同的角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在详细的语言环境中理解句意，并在美妙，情感的体验中得到人文熏陶。学生积累了语言，内化了语言，并灵敏的运用了语言，培养了学生感受，理解，积累用运的才能，获得了扎扎实实的开展。观摩此次研讨活动，我感到受益匪浅，让我在今后的语文课堂教学中更能把握教学目的和阅读教学的重点。《语文新课程标准》明确规定:“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、阅读和评价才能。”所以,老师要转变教学观念，变教学的主导者为指导者，尊重学生个性2、化的阅读感受和体验，培养学生的探究才能和创新才能，激发学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯。阅读教学是一项系统而又复杂的活动,我们语文老师只有在教学理论中不断探究不断总结、不断完善,才能总结出行之有效的教学方法。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十五实验班学生大多思维灵敏，掌握知识的才能强，速度快。为防止思维活泼的学生“吃不饱”，在学习每册教材之前，我都会对整本书做出统筹安排，让学生理解教材的构成，介绍单元主题及目录、教材整合的总体思路、各教学段的时间节点，圈定精读精讲和泛读自学的篇目，布置拓展阅读书目。在教授每一篇课文时，我都仔细揣摩作品的重点、难点和可深挖的内容，认真设计授课的切入点，以进步课堂效率为指导思想，根据“浓缩非重点”和“充分展开重点”的原那么安排阅读教学，因文设教：有时将整单元的内容浓缩于两节课；有时一节课只求“一得一悟”；有时研讨某篇课文后再补充假设干篇目，形成一个专题阅读系列。例如在学习《阿房宫赋》一课时，选取《六国论》和《过秦论》两篇文章，将三篇文章作比拟阅读。在一样历史事件的描绘中，运用比拟的思维方式，使学生透过文本，感受作者的创作意图，从同一历史事件中找到不同的阐述角度和立场，进而得出不同的结论。提升学生的思维才能。写作，是语文教学的半壁，但写作也是学生的“三怕”之一，在日常教学中，我引导学生从片段、短文写起，这样学生就不会那么畏惧。不定期地给学生安排跟写作有关的特殊活动，比方、分类书摘，写随笔、时事述评等，化艰巨繁难的写作为轻松的练笔。即使常规写作，也鼓励学生能就生活现象和社会热点发表见解，要紧扣现实生活，尽量防止无病呻吟。高二的整本书阅读是红楼梦，暑假已布置学生阅读，高二开学初，我利用课前三分钟演讲让学生议论读红楼梦的心得，使全体学生对红楼梦有更深化的理解。期中考试后，增设“学生自主讲解诗歌”等活动，让学生在理解的根底上形成思路明晰、语言表述严密的文字，进而形成积极表达自己观点的习惯。登高才能望远，融会才能贯穿。只有把一篇课文从单纯的语文课和繁琐的教辅资料中解放出来，放在人类文明的历史长河中去观照，语文教学才能饱满起来，学生才能从中获得系统的、有生命力的知识。对于实验班的语文教学，在抓好根底的同时，我引导学生尽可能地向深处和广处拓展，比方学习《梦游天姥吟留别》这一课时，其中有“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”这一句。上完这一课后，我设计了“古诗意象语词撷珠之猿声”这一个话题，供学生讨论。很快，学生就找到了“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“五月不可触，猿鸣天上哀”“猿母悲唤，自掷而死”等三十多个描写猿声的句子。拥有了大量的资料，然后讨论，学生得出了结论：除了少数作者着意于猿猴叫声的悠长灵动，借以表现轻快的心情之外，凌厉的猿鸣，在大多数情况下用于抒写悲愁。在这一研讨过程中，学生的知识积累发生了变化：由原来简单记忆“猿声”是专表哀愁的意象，上升到可以根据详细语境分析^p意象含义的认知层面。搜集资料，不仅使学生懂得寻找规律，以求融会贯穿，同时也为写作储藏了材料。孔子提倡“举一反三”，古人讲究“博学于文，约之以礼”，《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。”所以，我经常鼓励学生多读书，要求他们多对照比拟，真正到达厚积薄发的境界。在我看来，语文教学是一项非常庞大复杂的系统工程，需要在老师与学生、课本与课堂、课内与课外、考纲与考题、练习与讲评、方法与技巧、情绪与心态等许多方面做得更实，更细。老师要把每一个考点讲到实处，学生要把书读到实处，把每一道习题练到实处，这样才能产生良好的效果。教中自有千般味，师者拙守匠人心。于漪老师说：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”教育的大海如此广阔，其中的微妙无尽无穷。我的教育之路应该还长得很呢。在今后的教育教学工作中，我将投入更大的热情，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目的奋进。教学心得体会800字教学心得体会幼儿园篇十六“老师干的是个良心活”一直认为凭着良心教书，多教给学生一些知识，就是尽到了做老师的责任。随着新课程改革的进展，越来越发现这一想法是错误的。在新的时代背景下，必须实行有效教学，才能真正实现“老师干的是个良心活”，花最少的时间，获得最大的教学效益。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或开展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。近来读了《有效教学》这本书，我逐渐认识到在新课程背景下施行有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是根本的素质要求。在推行新课程中，老师必须以新观念来施行新课程。到达这种要求，老师就必须及时阅读各类教育的报刊杂志，掌握全新的教育理念，不断使自己的理念不断得到更新，实现与时俱进。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深化。可见，作为新课程直接施行者的老师，一定要不断学习和探究，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂教学就可以根据不同班级不同学生个体及时调整，就可以信手拈来，深化浅出，循序渐进，实现真正的有效课堂。叶澜教授有一句著名的话：一个老师写一辈子教案不一定成为