中学语文教育随笔(6篇)

第页共页最新中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔(6篇)中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇一把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比方，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目的展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目的再讨论确定自己的学习目的，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目的的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到合适自已的学习目的，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并获得成就感。从新课程的角度来看，老师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，老师、学生都是语文课程施行过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。学生通过提出疑问、自行释疑，会深化理解课文，丰富了课外知识的。由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识构造是课内课外等综合因素建构而成的。突出重点就是要明确教学目的和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进展部分的深化探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点假如被激活了，那么他们对课文会进展再创造的。假如每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。由老师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。老师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。“向阅读要写作才能。”学生涉猎广泛的课外知识领域，需要老师的正确引导和适时关心。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读方案，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联络，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目的，又是教学的手段。在课改正程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识构造、进步综合素质，在培养学生优化开展、引领学生安康成长的过程中，也实现了自己在专业上开展和人生的成长。中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇二重视理论教学，抓好实验实习活动，进步学生的操作技能，是显示职业教育特色，进步职业教育质量的头等大事。然而，在许多职业中学里，实验实习活动似乎只是专业老师的事，不少语文老师，觉得事不关己，对学生的实验实习活动不关心，不重视，不参与。这种态度无疑是错误的。因此，我们必须进步认识，明确语文教学为实验实习活动效劳的必要性与可能性。同时，也要不断探究，努力寻找语文教学为实验实习活动效劳的种种途径。首先，我们必须认识，语文教学为实验实习活动效劳，是完全必要的。(一)从职业中学的办学宗旨与培养目的来看。职业学校的办学宗旨，就是要为经济建立效劳，培养中级技术人才。这些人才，必须是实用型人才。其实用性，主要表如今他们具有一定的动手操作的技能。而实验实习活动，那么是进步他们操作技能的关键。因此，职业中学任何一科的教学，都应该为实现这一培养目的效劳，语文科当然也不能例外。(二)从职业中学语文课的性质及语文教学的特点来看。语文是学生从事学习和工作的根底工具。说它是工具，是根底，一是要为进步学生的听、说、读、写等语文才能效劳，二是要为学生今天的专业学习和明天的专业工作效劳。既然学生在今天的专业学习中，离不开消费实习与科学实验活动，在明天的专业工作中，仍然离不开科学实验及技术改造活动，那么，语文教学也就必然要为它们效劳。因此，职业中学语文教学的`一个重要特点，就是它必须担负打根底与效劳专业课教学的双重任务。其次，我们也必须清楚地看到，语文教学为消费实习及科学实验活动效劳，也是完全可能的。(一)从语言与消费劳动的关系来看。语言是在消费劳动中产生的，也是在消费劳动与科学实验中开展的。如今，职业中学里消费实习与科学实验活动的每一个环节，都离不开语言。进展前，离不开用语言知道、安排;进展中，离不开用语言记录、分析^p;进展后，离不开用语言总结。这就是为语文教学去为消费实习、科学实验活动效劳，提供了广泛的可能，提供了用武的场地。(二)从语文与思维的关系来看。一实在践活动，离不开思维，而一切思维活动，必须凭借语言这个形式。因此，语文教学中对思维的训练，实际上是为消费实习效劳的。(三)从知、行、情、意的关系来看。知、行、情、意，关系亲密，相辅相成。语文教学，既可以传“知”，更可以激“情”，又可以励“意”，它势必能对学生的“行”起推动、促进作用。因此，语文教学，完全有可能尽到责任，去进步学生参与消费实习与科学实验活动的积极性，从而推动理论教学，促进学生动手才能的进步。(四)从现行的职高语文教材来看。编者们已经作了很大的努力，既根本保持了教材的知识系统性，又根据专业教学的需要，注重了教材的专业适应性。这给我们语文老师让语文教学为消费实习效劳，也带来了更多的方便。语文教学为消费实习及科技实验活动效劳，其途径也是多种多样的，阅读教学、作文教学、课外辅导等环节，都可以进展;关键在于每个语文老师，积极地去进展探究，自觉地去进展理论。(一)在阅读教学中，要充分开掘教材中关于消费实习及科学实验的重要性的教育因素，让学生深化认识知与行、理论与理论的关系，从而自觉地、积极地参加消费实习与科学实验活动。在湖南省编的职高语文课本中，这样的课文是不少的。如论说文的《改造我们的学习》、《根本训练》、《技术工人也是人才》等，记叙文中的《袁隆平细说杂交稻》、《陈章良笑谈“基因”》等,说明文中的《眼睛与仿生学》、《决战纳米时代》等。它们有的说明了知与行的关系，强调了加强根本训练的重要性;有的指出：“高分低能，不是我们的培养目的”，“读书须知出入法……见得亲切，此为入书法”，而“用的透脱，此为出书法”;有的说明了现代尖端科学技术与现实生活的关系，向学生展示了一幅幅高科技的宏伟蓝图，鼓励学生去为之奋斗。语文老师在教这些课文时，必须联络学生对待消费实习与科学实验活动的各种态度与表现，加以类比或比照，加以称赞或批评。这对学生重视消费实习与实验，努力进步自己的操作才能，无疑具有很大的推动作用。(二)在写作教学中，要加强对实习(实验)报告的写作指导，同时也要通过作文，大力对各种理论能手进展歌颂、表扬。写作实习(实验)报告，实际上是写作程序说明文。语文老师必须在学生开展各种实验实习之前，结合说明文的教学与训练，集中地进展一次写作实习(实验)报告的指导，要求学生明确：撰写实习(实验)报告，必须具有真实性、科学性、研究性;它的写作过程，包括实习(实验)前的准备、实习(实验)中的观测，实习(实验)后的分析^p。还要指导学生掌握其格式，要求有实习(实验)的名称，遵循的原理，器材的装置(有的还要绘装置图)，实习(实验)的过程(写作这一部分时，必须严格按步骤在时间上的先后为序)，实习(实验)的结果，收获与体会等。此外，在对学生进展记叙文与议论文的训练时，也要结合消费实习，命一些题目。如《我班的理论能手》，《他摘取了技能比武的桂冠》，对一些重视实习的学生进展歌颂;也可以命一些如《我会组装电脑了》，《下乡维修小记》之类的题目，让学生自己写出在理论活动中的收获与喜悦，从而进一步增加理论的兴趣与信心;也可以让学生写作《下水才能学会游泳》、《高分与低能》等论说文，使其进一步明确理论的重要性。(三)课外辅导，也要为消费实习与科学实验活动效劳。一是要与专业老师配合，对学生写作的实习(实验)报告进展批阅，发现存在各种语言问题的，要进展讲评，或进展个别辅导，指出他们的缺点，引导他们修改。二是要广泛搜集一些关于理论的名言警句，不定时地推荐给学生，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“有知识的人不理论，好比蜜蜂不酿蜜”等，从而不断鞭策学生认真参加消费实习与科学实验活动。三是语文老师也可抽时间，适当参加一些学生的实习与实验活动，既可以融洽师生感情，又可以现场理解情况，进展宣传煽动或指导学生如何观察、如何用语言来表达等。这对学校的消费实习与科学实验活动，也可起一定的推动作用。(四)语文教学本身，既应该也可以开展一些实习活动，让学生在社会理论中，稳固所学的语文知识，进步语文才能。如，在学了文字知识与语法知识之后，我校曾组织学生上街，清查招牌、广告、横幅、标语中存在的错别字、不标准的简化字、异体字、繁体字等，清查广告、标语中存在的语法错误等，有的还直接向店家指出，请他们改正。这一活动，不但稳固了学生的文字、语法知识，也培养了学生的表达才能、社交才能，培养了学生正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和安康而斗争的责任感。又如，在学了调查报告这后，我们组织学生，开展了一系列的社会调查活动，对象有乡镇企业、专业场、专业村、乡农校等;还调查了一些优秀的职高毕业生，然后要求他们写出专题调查报告。这一实习活动效果很好，不但让学生实实在在掌握了社会调查的方法及调查报告的写法，还进步了学生的分析^p才能、综合才能，稳固了学生的专业思想与创业意识。学生写的一些关于毕业生的调查报告，还被学校收入了《毕业生跟踪调查报告集》。上述一些作法，是我校语文老师为消费实习效劳所作的一些探究，在推动我校的消费实习方面起了一定的作用。我校学生在“边学边干边创收”的“三边”教学形式推动下，涌现了不少操作能手与“边学边干边创收”的典型，还有不少学生在专业老师指导下进展科学实验，所写的实验报告，或发表在科技报刊上，或获省、市生物百科竞赛论文奖。专业老师们说：“这里边，也有语文老师的一分功绩。”让职业学校的语文教学更好地为消费实习与科学实验以效劳吧，这是职业中学进展语文教学改革的内容之一，也是开展职业教育的需要。中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇三怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习才能,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：理论说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和鼓励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更学生的语文才能主要是通过学生自己的语文理论活动“习得”的,不是老师的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正进步学习的实效。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养才能。今后我将继续加倍地努力工作,为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗!中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇四《初中课程标准》与传统语文教学比拟，一个重大的打破就是重视根底功能的人文性，把情感、态度，价值观作为教学的重点之一：“培养学生高尚的美德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”因此，在施行新课程过程中，应该注重探究语文教学中的情感、态度和价值观培养，努力把人文性与工具性有机结合起来，不能把知识的传授作为教学的唯一，漠视了语文课程的人文性。现就初中语文教学中如何施行情感教育谈谈我的一些探究和理论。文学评论家王国维在《人间词话》中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”所谓的境界也就是作者描绘的蕴涵深意的艺术形象。催人泪下的《背影》、搏击风浪的《海燕》、活力勃勃的《春》、天人合一的《天上的街市》、稚趣盎然的《社戏》都给人以意境的感染和美景的陶醉。作为老师，纯熟地掌握教材，细心地体味情感，深化挖掘意象，这是中学语文教学中情感教育的前提条件。因为老师是作品的欣赏者也是情感的传递者，只有对文学作品进展感悟体验，并通过自己的情感来领悟作家的情感脉搏，引起情感共鸣，才能把学生引入作家描绘的艺术境界，领略艺术风光，引发学生兴趣，激发学生情感，感悟文章底蕴，在审美的娱乐中承受情感教育。如在《背影》一课中，我设计了一个教学片段：回忆自己父母一次送行的情景：她〔他〕是怎样说的？做了些什么？神态怎样？可以看出什么？当时自己感受到什么？于是在学生说的过程中对文中情感领悟便水到渠成了。老师在挖掘语文情感因素的根底上，应引导学生走进“情”境，激发学生学习语文的兴趣。初中语文大多是文学篇章，文学是生活的反映，它注入了作者的感情，而学生处于丰富多彩的生活中，并积累了比拟丰富的生活体验与体会，这些体验与体会跟作品中的某种生活相仿或相似时，老师巧妙点拨，引情入境，使他们情感交流，形成非思不行、非说不可的学习兴趣。引情入境的方法很多，这里仅举几例。1、感性入境法。初中学生限于知识与阅历的因素，对作品的时代背景、人文地理等方面缺乏理解，使之觉得长远而生疏，难以产生兴趣和情感共鸣。因此，老师必须根据学生的知识与经历，用感性的方法使学生对生疏的生活情境产生亲近感和熟识感。比方《最后一课》，故事发生在法国，历史又长远，学生对人文地理和战争背景知道甚少，于是我在课前要求学生搜集关于普法战争以及当代战争的文献资料，进展交流，使学生对普法战争的历史背景有所理解，并以当代战争带来的危机和惨况认识战争的残酷性。这样一来，学生就比拟容易理解失去国土沦为____奴的痛苦和作品中人物的思想感情，产生了共鸣。2、平移入境法。入选课文的文学作品，虽然大多是时代长远的名篇佳作，但作品人物形象和地理环境，总能从现实生活的身边找到相似的形象和环境，让学生从身边的人物和环境找到情感共鸣处。如《罗布泊，消逝的仙湖》，写的是的一个仙境般湖泊在逐渐消失，学生体会不甚深切。于是我要求学生搜集身边的环境污染情况，表达人为破坏自然环境对人类生存和开展带来的重大灾难，学生不仅感悟深切，还产生了保护环境的情感共鸣。3、直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我们身边，只是我们平时不怎么关注而已。对于这些作品，老师就可以直接带着学生走进教材，认识人物，体味情感《走一步，再走一步》中的主人公的年龄与故事学生都非常熟悉，因此，我直接要求学生结合自己的生活经历考虑：①为什么其他孩子都能爬上山崖而“我”不行？②“我”在山崖上的心理活动如何？③为什么在父亲的指导下能一步一步的走下山崖？讨论时学生发言活泼，只要稍加点拨，就能理解如何化解困难，实现成功的道理，实在地感悟人生。4、感悟入境法。学习语文，并不仅仅是为了理解课文，对课文的人物环境、情况等具有深化地认识和体味，更重要的是要求学生从中感悟人生，从作品中学会认识如何对待社会，对待自然，对待自己所以我几乎在每一篇课文的讲授中都要求学生谈谈学习课文后对自己的人生有何启迪作用。如学习《居里夫人》后，你认为居里夫人哪一点品质对你最有启发？学生意见很多，但都针对自己的人生实际，入情入境，既启迪了自己也启发了别人。文学是语言的艺术，是用语言来雕刻描写的。几乎每一部优秀的文学作品都蕴涵真、善、美的情感，给读者以赏心悦目的美感。作为语文老师也应该具备饱含感情色彩的语言，因为老师的语言可以从不同程度感染学生的感情，特别是老师的朗读，可直接给学生一种美的情感输入，使他们很快体味出作者的思想感情，使师生一同赞美、一同考虑、一同悲愤、一同爱和恨。文体和内容不同的作品，老师的声音语调也要做相应的变化。有的作品高，如同浪中行舟，跌宕起伏，有的作品层层深化，渐入高潮，读时语调要步步上升，如同登台阶，有的作品比照鲜明，色彩斑驳，读时要精心安排。以诗歌为例，绘声绘色的朗读对体会诗人的感情有很重要的作用。当然，情感教育的内涵非常丰富，教育的手段和方法也丰富多彩。不过我们必须高度认识老师对学生情感教育所起的重大作用，因为老师是指路明灯，在老师的引导下，让学生自己去感受、理解和体验作品中的感情，使学生在情感的海洋中获得启迪。中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇五一堂好的语文课，既应包含着对学生感受的宽容，也应当包含着对作者与编者的尊重。不同的是，过去是老师主讲，学生旁听；如今是学生主讲〔主要是尖子学生〕，老师插话补充。仿学的重心已由老师转移到了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生考虑的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了……随着时代的开展，文本的内涵也在不断的开展。但是，我想强调的是，这种超越应当是“立足文本”的超越，最终又是“回归文本”的超越，而不是“偏离文本的价值取向”和“远离文本的精神核心”的无根无的超越。学生是学习主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深化地认识到学生资的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上来说，教育必须首先尊重学生的独特体验。一堂课是不是好课，不仅仅看老师是否有精彩的表现，更要看学生有没有进步性的表现。课堂要让学生进入自己的学习节奏，去考虑，去组织，去整合，去生长，去渐渐脱离你，远离你。曲径可以通幽，善读者要拨开枝叶，方见本根，要告诉学生怎么读，怎么停顿，怎么读出语气，读出感情。《论语》中描绘孔子与弟子们“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。这种气氛和情境，是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。这种土壤和空气，充溢着对人的生命价值的尊重。中学语文教学随笔800字中学语文教育随笔篇六老师备课时，对自己设置的问题都准备了正确的答案，课堂受骗学生的答复与教案教材教参里的答案不一样时，那么老师应怎样对待学生独特的感受、体验和理解呢？新课标指出：学生是学习和开展的主体，学生是语文学习的主人，语文教学应是师生平等的个性化行为，不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。先看一个案例：我在教《三颗枸杞豆》这课时，我问学生受到的启示与教育时，有一学生答复：三叔的做法是对的，应当寻找合适自己的工作，尽管最后没有什么成绩。真是没想到学生有这样的想法，可我的教案里写着：要抓住时间，抓住生命，让自己的人生更有价值，决不能见异思迁，知难而退，否那么必将一事无成。看到还有一个学生举手要求发言，下课的时间又快到了，我便赶紧把自己的答案说出来，让学生用笔记下，课后，我反复考虑，似乎觉得这样处理不妥。这个案例，引发了我对课程改革更深的考虑，同时对课程标准也有了更多的理解。首先，从尊重学生主体地位和个性开展这个层面来讲，老师要更新教育观念，不能把学生当作灌输的容器，或者预先设置一个个圈套〔问题〕，让学生往里钻，而应还学生以学习和开展的主体地位。阅读教学中，不能用所谓正确的，标准的答案取代学生的感受，统一学生的理解，束缚学生的思维，抑制学生的个性，以致阻碍、窒息了学生的创造。课堂上，即使学生的答