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文档简介

Word版本，下载可自由编辑九年级《孤独之旅》教学设计一、导入新课：

二、走近：

曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京高校中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京高校教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京高校中文系中国当代文学教研室主任。

主要文学作品集：

《愁闷的田园》、《暮色覆盖下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《大水》、《追随永恒》、《三角地》等。

长篇小说：

《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。

三、学习目标：

1、进一步把握小说的三要素

2、品尝表现主人公成长过程的细节描写、心理描写

3、审美观赏环境描写对人物形象的作用，感悟美丽的意境

4、形成乐观的人生观，塑造顽强的人生

四、学习方法：

1、速读——整体感知故事情节

2、跳读——品尝细节描写、心理描写、语言描写

3、赏读——赏析环境描写的作用

4、研读——在沟通体悟思辨中，加深对“孤独”“成长”“哭泣”“顽强”“责任”等情感的熟悉，在探究中自主形成乐观的人生观，培育高尚的审美情趣。

五、整体感知课文

1、速读全文，用自己的话概括小说的情节

2、明确这篇小说的三要素

人物（主人公）：杜小康

情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经受了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，顽强了”。

环境：无边无际的芦苇地

六、品尝赏析

跳读课文，品尝一下是利用对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的？

（请找出文中有关语句分析他的成长过程）

细节描写：前景茫然——担心孤独——面对孤独——战胜孤独

语言描写：稚嫩——软弱——顽强——感动

七、合作探究

1、小说的自然环境描写很精彩，请赏读课文，观赏环境描写对人物刻画的作用，小组合作找出有关语句加以分析

（鸭群、芦荡、风雨）

作用：渲染孤独的气氛，造就杜小康顽强的性格

2、“孤独之旅”的含义是什麽？

（1）离开同学、学校，离开村庄、人群，沟通削减，孤独     空虚。

（2）对自然环境恐惊，对前途恐惊

八、板书设计

孤独之旅

曹文轩

人物（主人公）：杜小康

情节：恐惊孤独——面对孤独——战胜孤独

环境（自然环境）：渲染孤独的气氛，造就顽强的性格

九、拓展

杜小康给你留下什麽印象？你从他身上学到了什麽？

十、当堂检测

（一）、填空：

1、《孤独之旅》选自一部关于少年成长的长篇小说《草房子》，是（曹文轩）。本文主要刻画了杜小康这一人物形象，他在成长过程中经受了（恐惊）孤独、（面对）孤独、（战胜）孤独，最终经受住了“磨难”，“长大了”“顽强了”，与鸭子一起成长起来。

2、文中自然环境描写的作用是（渲染孤独的气氛，造就顽强的性格）。

（二）、说话训练

每个人都在不断成长，利用生活中一些小事，懂得关怀别人，喜爱劳动，懂得某种道理等。请以“我长大了”为题谈谈自己成长的经受。

十一、送几句名言

苦难是人生的老师——巴尔扎克

好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

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