小学英语-Unit 3 Look at me!教学设计学情分析教材分析课后反思

《英语》三年级上册Unit3Lookatme！PartALet’slearn&let’sdo教学设计一、教学内容本节课是单词课，教学内容选自《英语》三年级上册Unit3“Lookatme!”。PartALet’slearn&let’sdo主要以WuYifan戴着Zoom的头饰，向ChenJie介绍自己的大脸与五官这一语境来学习表示五官的单词，因人人都有五官，学生有学习这些单词的迫切性，学生非常感兴趣，乐于学习，还应理解人与人的五官是不同的，不一样没关系，我们都应做最好的自己。本课时安排利用学生小组PK来学习和操练这些单词，目的在于让学生介绍自己的五官，学以致用，并提高学生的意争意识、合作意识和口语表达的能力。二．教学目标:1.语言技能目标:①学生能够听懂并会描述自己的五宫②学生能够听懂，会说有关介绍自己五官的句子，说时要大胆，并保证语音语调。③学生能够听懂，会做师要求的指令，如closeyoureyes等。2.语言知识目标:①掌握单词ears，eyes，face，nose,mouth②掌握句子:Lookatme.Thisismy....3.情感态度目标①培养学生的团队精神，促使他们乐于合作，勇于竞争，敢于参点。②理解尊重人与人的不同,关注每个学生个体，尊重个体差异,帮助学生形成健全的人格.4.学习策略目标:通过创设活泼生动的情景，利用图片，歌曲，动画，录音等的输入，建立单词音，义，形之间的联系，整体学习单词。5.文化意识目标通过本课学习，了解关于五官方面的文化。三．教学重点和难点重点:掌握重点词汇face,ear,eye,nose,mouth，并能运用句子Lookatme，thisismyface等介绍自己的五官。难点:学生对较长的单词mouth,nose感觉记忆难度较大，需要老师反复领读，加强训练并利用图片刺激记忆。另外thisis...的表达也很不顺口，也要利用各种练习机会进行巩国，ear和eye的复数ears，eyes也较难理解:四．教具1.希沃课件2.单词卡片3.句子词条五．教学过程:Stepone:Warm-upEnjoyasong:Singanddotogether.«Headshoulderskneesandtoes»Nowpleasestandup,Let’senjoythesong.Trytodotheactionswithchildren.Goodjob,sitdown,please.［设计意图］播放歌曲视频活跃课堂气氛，让学生迅速进入课堂学习状态，同时初步感知身体部位，为本课学习做铺垫。StepTwo:PresentationLet’slearnaboutthepartsofourbodies.Lookatme.Thisismyface.Canyoushowmeyourface?1.learn:facea.Lookatme,thisismyface.（师展示自己的脸，让学生感知face音和义）b.Readfollowtheteacher:fff/f//f//f/,a-e/ei//feis/(播放a-eAa发音视频）C.Lookatme.Thisismyface.Canyoushowmeyourface?WuYifanisshowinghisface,let’slistenandrepeat.(打开课本翻到25页）［设计意图］通过播放a-eAa的自然拼读视频，帮助学生了解简单的拼读规律，使学生发音时语音清楚，语调自然。2.Learn:eye(s)T:WuYifanhasalovelyface,ThisisZoom.Doyouwanttohavegotalovelyface?Idividedyouintotwogroups,youaregroupA,youareZoom.YouaregroupB,youareZip.Ihavegotaspecialface.let’shavealook.What’smissing?S:Yanjinga:Listenandreadfollowteacher.b：Lookatme!Thisismyeye.(借助旧单词I来帮助记忆eye)Ihavetwoeyes.c:let’schant:Eyes,eyes,closeyoureyes.Eyes,eyes,openyoureyes.［设计意图］童谣使枯燥的语音学习变得有趣，韵律、节奏是加速学生语音入门的好方法，学生可在歌谣习得中形成语感。d:Canyoushowmeyoureyes?Youcansayjustlikethis.Thisismyeye.Ihavetwoeyes.e:Wehavetwoeyes,whataboutthem?［设计意图］这一教学过程采用活动途径，坚持边呈现边学习、边巩固边运用的原则，倡导体验和参与，教学环节层层深入，每一环节结束时都为下一个教学环节做好铺垫，让学生在学习过程中建构知识、提高语言能力。3.learn:eara.T:Wehavesmall/big/blueeyes.Wehavetwoears.b.Listen,readandspellwithteacher.ear,ear,twoears.c:Touchinggame:T:Touchyourear.S:Pointandsay:thisismyears.d:Game：找规律e:Pleaseshowmeyourear.Thisismyear.Ihavetwoears.f:情感教育Whataboutthem?［设计意图］我坚持学了就用的原则，针对每个单词给学生创造了滚动浮现旧知识的机会，达到语言能力在滚动中提升的目的。4.Learn:moutha.Look,thebig“O”ismyface,theletter“e”ismyeye.Nowthisisasmall“o”.Canyouguess?Thesmallois….mouthb.Listentothesoundandthenreadfollowteacher.ou/ɑu/th/θ//mɑuθ/［设计意图］教师运用适当的练习手段，如个别读、全班齐读、同桌互读、跟电脑读等，启发学生倾听和区分语音能力。c.T:Ihaveasmallmouth.Ilikesmallmouth.Whataboutyou?S:Ihaveabig/smallmouth.d.MagicTime:Youhaveabigmouth,Iwanttogotabigmouth.Closeyoureyes,waitaminute.Openyoureyes.Ihaveabigmouth.(拿出的shark手套做动作说chant操练mouth)［设计意图］教师根据本课内容自编歌谣，目的是帮助学生再次加深记忆。e:T:Pleaseshowmeyourmouth.Ihaveasmallmouth.Ilovemymouth.5.Learn:nosea.T:Abig0ismyface,asmalloismymouth.Whatabouttwosmallo’s.Canyouguess?Ss:eye.T:Maybe.Look,thisisZoom.What’sthematterwithZoom?Where'sZoom’snose?b.Readfollowthetapeandthenspellwithteacher.C.Look!Alongnose!IsthisZoom’snose?No.Asmallpinknose!Isthisone?No.Abigblacknose!Yes.It’sZoom’snose.［设计意图］让学生在游戏中巩固语言，变枯燥的机械训练为有趣的意义训练。d.Lookatme!Thisismynose.Ihaveabignose.Ilovemynose.Canyoushowmeyournose?StepThree:Practise1.let’sdo:listen,imitateanddo.2.playagame:touchinggame3.listenandnumber.4.Singandpoint.5.找规律6.Lookandmatch4.Introduceyourself.StepFour:Consolidationl.Makeanewdialogue:Lookatme.Ihaveabigeye.Ihaveayellowface....［设计意图］教学设计要充分考虑学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的客观现实，既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生，学习单一的学习材料。因此，我在这一教学环节中所选的语言材料都是学生感兴趣的，而且给学生选择的权利，让他们选择自己喜欢的材料进行交流。2.Enjoyasong:Thankyoutoyoureyes,ears....StepFive:Homework听音跟读课本25页单词句子五遍并抄写单词三遍。说唱Let’sdo给家长听并配上动作。3.选择任意一种方式介绍自己的五官。StepSix:板书设计学情分析我们学校三年级的学生已经具备了初步的听说能力，他们在一、二年级时已经掌握了简单的问候用语，且三年级的孩子生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。在动手方面，三年级的学生能做简单的角色扮演。并且三年级的学生对所学的五官概念已相当熟悉，能够学以致用。由于我长期采用小组PK教学，我教的这两个班的学生乐于学习英语，竞争力强，学习热情高涨，勇于争先，这些都是能否完成本课教学目标的基础。效果分析上完这节课后，我发现上课的实际操作确实与教学设计中的预设会有区别。这种区别也是正常的，因为课堂是充满灵动的空间，是教师与学生互动的双边活动，而且在课堂教学中教师只能起到引导的作用，学生才是课堂学习的主体。教师的教要与学生的学相符合，教师还要利用自己的教育机智，随时对课堂中的一分一秒进行调控。下面我将从以下几个方面分析一下教学效果达成情况。1、教学目标的达成。这节课我的教学目标是多元的、灵活的、开放的，包括了知识、能力和情感三个方面。一节课下来，我发现85%以上的学生在语言知识和语言技能上均达到了预期目标，目标达成度较高，只是在情感态度方面，我觉得在整个教学过程中渗透得还不够。2、有效的课堂活动。课堂活动是为教学目标服务的，而英语活动的目的就是要学生能够在活动中使用英语进行交际。这节课我设计了一个选择自己喜欢的人物，进行角色扮演，描述五官让同学们来猜的任务活动，将本课的重点融入其中。学生在活动中学会了运用语言，另外因为是小组活动，个体差异也得到了互补，学生间的合作也很和谐。3、从整体上，老师的教态端庄，但英文不够地道，语速也较快，对于观课者尚可以接受，相对与学生来说语速过快，在老师发指令活动或回答问题时，学生一时反应不过来，课堂有时便尴尬地安静下来。针对此不足，老师课可以适当降低语速，在某些规则的表述上可以适当用中文或让一两个学生先做示范。4、学生学的效果。课堂气氛良好，学生活跃，大部分同学能跟上老师的节奏；学生注意力集中，大部分同学能积极参与；学生回答问题的正确率较高，85%左右学生能准确无误地回答。个别学生太过紧张，反应滞后。总结以上，整节课的设计非常合理，体现了梯度教学，符合高中低更层次学生的学习需求；从检验学生的情况来看，学生的学习效果良好，美中不足主要体现在具体的操作上。可见，要成功地上好一节课，我们还需要多争取实践机会，不断地尝试教学。教材分析一、本册教材分析本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、本课时教材内容分析本节课是单词课，教学内容选自《英语》三年级上册Unit3“Lookatme!”。PartALet’slearn&let’sdo主要以WuYifan戴着Zoom的头饰，向ChenJie介绍自己可爱的大脸与五官这一语境来学习表示五官的单词，人人都有五官，学生有学习这些单词的迫切性，学生非常感兴趣，乐于学习，还应理解人与人的五官是不同的，不一样没关系，做最好的自己。本课时安排利用学生小组PK来学习和操练这些单词，目的在于让学生介绍自己的五官，学以致用，并提高学生的意争意识、合作意识和口语表达的能力。任务单Look,sayandmatch.看图说单词找规律。Lookandmatch.眼睛ear鼻子face嘴巴eye耳朵month脸nose3、Let’straceandwrite.(描一描，写一写)坐姿端正，听课认真课上积极举手，认真思考，发言响亮能听懂会说有关身体部位的单词能说唱歌谣并正确做动作能用英语介绍自己的五官能规范描摹抄写本课新单词自我评价表课后反思本节课在三年级1班上完后，感触很多，学生热情高涨，学习效果明显，目标达成度高。本节课的中心话题就是介绍五官，这是一个不需要任何道具就可以实现口语交际的话题，学生可以直接介绍自己的五官，但是因为这五个单词有单数有复数，有简单的如ear,eye，也有字母较多很难记难读的mouth。所以，仅靠学生看着自己或同学的五官还不够生动活跃，还无法激发学生的学习兴趣。故此，我在这节课上花费很多心血，融入新课程理念，力求优化学习过程，加强过程性评价，使学生爱学乐学，在与同伴合作交流和竞争形式总结PK中体验成功。本节课具有如下亮点：目标明确，形式新颖教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。本节课我将“描述和介绍自己的五官”定为中心目标，将单词认读和句子学习为基本点，以尊重个体差异为情感教育主线，这样的教学目标形式新颖，更具体、更明确、更有操作性，且简单明了，学生容易记住。二．导入自然，形象直观小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。为使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，我们必须在导入新课上下功夫。本节课我先用歌曲热身，然后通过吴一凡介绍Zoom的大脸和大家交朋友，再让同学来扮演Zoom和Zip，秀一秀自己可爱的脸，导入学习五官单词。歌曲的节奏能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆新语言。三、情感渗透，水到渠成英语教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。最新«小学英语课程标准»对“情感态度”的要求是要让学生“形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”，因此，我们在课堂教学中要根据教材内容，渗透“教育点”、“动情点”、“共鸣点”，让学生接受教育，养成良好习惯，形成健康的人生观。本节课，学习了五官，人人有五官，但又各不相同，有些人或许会有身体缺陷，这就需要作为教师的我引导同学们学会尊重，不一样没关系，做最好的自己，学会爱自己，尊重别人，关爱残疾人。同时也要感受五官对于我们的重要性，在英语课堂上如何利用好自己的五官服务于英语学习。这个情感教育的设计不是生硬的，是与本课内容相关的，因此不显突兀，与单词的学习、任务的设计相得益彰。不足之处在Let＇sdo这一环节，由于时间关系只听音做动作一遍。部分学生对单词的发音和重点句型掌握的还不够扎实，分析原因，可能是因为担心时间不够用，所以教学节奏有点过快，没有根据学生适时调整。以后要充分了解学生的情况，发挥课堂机智，适时调整。在本节课中，学生给我带来了很多惊喜，作为教师的我，也向他们学到了很多东西，比如他们良好的学习习惯、认真的学习态度等。课标分析通过对《小学英语新课程标准》的学习分析，我进一步掌握了新课标对学生的要求，也就是对我们今后教学的要求。我们要在教学中充分运用新课标的理念，改变自己的教学观念，以适应新形势新课标的需要，把学生培养成各方面健康发展的有用人才。我从以下几点方面谈谈对新标准英语教学的理解：一、倡导“以人为本”，关注学生发展。《标准》视学生的发展为英语课程的出发点和归宿，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异。灵活开放的级别要求为每个学生的发展创造充分的条件。新课程注重学生的情感态度，主张在语言学习过程中帮助学生形成健全的人格，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。新课标特别强调要关注每个