小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2.能正确，流利，有感情地朗读课文。3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。教学重点（难点）1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味优美的语言。教（学）具准备：制作课件教学过程一、创设情境，导入新课1．你们知道一年有哪几个季节吗？现在是什么季节?这节课我们就一起学习课文——《秋天》。2．板书课题。齐读课题。二、检查词语、指导书写。1出示本课会认字（带拼音的）。指生读音节字组词全班跟读2、游戏识字（去掉拼音）。我指你认开火车读3、引导观察，指导书写。出示“了”师范写，学生练习。出示“了”与“子”让学生比较不同，指生上黑板书写，生评价师修改，练习。出示“了”师范写，学生练习。出示“了”与“子”让学生比较不同，指生上黑板书写，生评价师修改，练习。三、认识自然段。1．出示课文。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。2、让学生在课本上标注自然段并指生分别读123自然段。四、品读课文(一)品读第1自然段。课文里写了哪些变化。板书天气凉树叶黄3．一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(2)想象情境，指导朗读。（3）我会填。4．齐读第1自然段。(二)品读第2自然段。1．课件出示第2自然段。教师范读课文的第2自然段。2．让学生观察这一段有几个一？它们有什么不同？初步感受“一”字的变调。(1)指名读，请小老师领大家读，齐读。(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！（3）)你知道大雁为什么南飞吗？（生回答）板书：大雁南飞(4)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？（5）你想对南飞的大雁说些什么？(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。2．创设情境，激发朗读兴趣。(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！五总结。这篇课文从天气转凉，树叶变黄，大雁南飞这几个方面写了秋天的特征，表达出作者对秋天的喜爱之情。大自然真是太神奇了！让我们一起去观察，一起去发现，看看美丽的秋天还有哪些变化吧！本文作者六、作业布置，拓展延伸你看到的秋天是什么样子的、用手中的画笔画一画吧！《秋天》学情分析《秋天》是部编本－年级上册第四单元中的第－篇课文，本单元课文是围绕“自然”这个主题进行选编的。《秋天》是一篇写景散文，课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物描写了秋天的秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。通过二三单元拼音的学习，学生能够借助拼音识字、朗读课文。但是，由于一年级学生小，学习习惯和行为习惯正在养成中，认知能力有限，通过本课的学习能够激发学生热爱大自然的情感，了解秋天的特征，懂得秋天是一个收获的季节，更加热爱生活。《秋天》效果分析本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。我班学生的识字量还是比较大的，本课识字环节比较顺利。在写字环节中，先指导学生写“了”然后出示“了子”让学生比较不同，自主书写“子”，“人”与“大”也是同样的方法。在巩固撇、捺写法的基础上，教师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得规范认真。

朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。

理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋天天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过不同的朗读方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。4.

课后作业。让学生画一画自己眼中的秋天，进一步拓展了学生对的观察能力。《秋天》教材分析这节课是（部贬版）一年级上册第四单元第1课《秋天》《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜爱之情。教学重点为认识“秋”“气”等10个生字；会写“了”“子”等4个生字；正确、流利地朗读课文，注意“一”字的不同读音，背诵课文；结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。《秋天》评测练习1、我会填。()凉了，()黄了，（）叶子从树上落下来。2、我会说。用“一会儿.......一会儿.......”说一句话。3、口语练习。你想对南非的大雁说些什么？4、课后作业。你眼中的秋天又是什么样子的呢？拿起手中的画笔画一画吧！《秋天》课后反思在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生正确流利熟读文本，引导学生了解秋天的特征，通过多种朗读方式，引导学生了解秋天的特征，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣，知道秋天是个美丽的季节，并用画画的形式展现出来。不足之处是：虽然说学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：字词的理解、学习太过粗略。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。《秋天》课标分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪