小学信息技术-【课堂实录】几何图形旋美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何图形“旋”美丽》教学设计课型：新授 课时：1课时教学目标：知识与技能：初步认识和使用扩展模块“Pen”中的全部清除、落笔、设置画笔颜色等积木；掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。过程与方法：通过观察、思考，能找出画正多边形的技巧，总结方法规律。通过探索、尝试和验证，掌握循环嵌套的使用方法。情感态度与价值观：培养学生善于观察画图过程，发现画图规律的良好习惯。通过用程序绘制图形，感受生活中的几何之美，增加对生活的热爱。通过了解繁花曲线，引导学生做一位生活中善于观察的人。教学重难点：重点：掌握扩展模块中“Pen”中的全部清除、落笔、设置画笔颜色等积木的作用。难点：掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。教学准备：计算机多媒体网络教室、Scraino软件、PPT课件、极域电子教室教学方法：任务驱动法、小组合作、推理总结法教学过程：一、复习旧知，情景导入PPT展示漂亮有趣的图形。提出问题你们有信心画出这些图形吗？引出课题几何图形“旋”美丽。二、引导探究，学习新知1.快速绘制正方形（1）小游戏：小猫吃鱼通过小游戏“小猫吃鱼”引出画正方形的过程。PPT展示画正方形的过程。学生思考在Scraino中行走用什么积木实现？右转呢？同学们自己尝试画一个边长为100的正方形。提示：边长100就是移动的（步数）。生操作（2）添加Pen模块师提出学生遇到的问题：有的同学积木排好以后，正方形画不出来，这是为什么呢？讲解在程序中画图和在纸上画图是一样的，都要用到“笔”。那Scraino中的笔藏在哪呢？师板书Pen模块，在Scraino中，可以使用“扩展”中的Pen模块来绘制正方形。师演示添加Pen模块。学生观察画笔模块中的各个积木，如何让小猫画出正方形。老师提示要先落笔再移动才能画线。学生再次尝试。（3）绘制正方形学生演示。发现问题及时解决。预设问题1：学生积木排了一遍后点击了四次绿旗出现正方形。教师引导我们在解决问题时要找到最有效、最节省时间的方法。预设问题2：如果你画错了，怎么擦除呢？（讲解全部擦除积木）预设问题3：学生在每句后面加一个等待1秒的积木，教师引导想看清楚正方形的绘制过程可以这样操作。学生观察这段代码有什么特点？讲解“重复——次”积木，强调使用循环语句，能让程序变得更简单！2.画正多边形师将这段代码变魔术，引导学生发现重复次数、旋转角度和图形的关系。生：说一说。总结：我们会发现，重复次数是图形的边数；移动步数是图形的边长；右转的度数是360/边数。【板书：正多边形：重复次数：边数移动步数：边长右转角度：360/边数】，我们可以通过这个规律来绘制正多边形。分组任务：一组同学画边长100的正三角形，二组同学画边长100的正八边形，三组画边长40正20边形，四组画边长10正50边形。学生分组操作。展示四组小组作品，学生观察他们画的正多边形像什么？生说。总结：重复执行的次数越多，也就是边数越多，画出来的图形就越像圆。3.重复绘制正方形PPT展示：看这个图形应该怎样画？学生分组讨论。老师提示，可以把这个图形分解成你会画的图形。生说一说。教师讲解这个图形是有4个小正方形组成的，也就是把这段脚本重复执行四次就可以了。我现在把这段脚本复制四遍。执行看看效果。发现问题：在同一个地方画了四次，那应该怎么办？引导学生说出让画笔旋转一定的角度再进行绘制就可以了。讲解一周是360度，画出四个正方形，每画完一个就要右转360/4是90度。在每画完一个正方形后面加一个右转90积木。学生思考看这段代码能简化吗？生说一说。教师总结：为了简化程序，可以再加一个“重复4次的积木”。这样在“重复……次”积木外面再插入一个“重复……次”积木，叫做（重复嵌套）。【板书：重复嵌套】观看程序。学生操作。做完的同学思考，一周画十个正方形怎么做?先做完的学生演示。师总结：外层循环的重复次数是画多少个图形，右转的角度是360/重复次数。总结：在这段脚本中，外层循环的重复次数是画多少个图形，右转的角度是360/重复次数。内层循环就决定了基本图形。【板书：内层循环，外层循环】学生操作。4.绘制多彩图形学生观察画笔模块中“将笔颜色增加10”积木，绘制出多彩绚丽的图形。教师提示把这个积木放在内嵌循环或外层循环中，还可以呈现出不同的色彩效果。学生操作展示作品。展示时讲解“隐藏”积木。三、拓展练习、知识提升那么在这节课学习的基础上，利用重复嵌套，通过图形的旋转绘制有规律的图形。提示：基本图形可以随意选择，正五边形、正八边形等，只需修改次数和角度。展示学生作品。（展示作品时，说一说你的基本图形是什么图形，右转了几次？）四、课堂总结、知识拓展PPT播放漂亮的繁花曲线。像这种漂亮的有规律的几何图形称为——繁花曲线。【板书：繁花曲线】学生了解繁花曲线。了解繁花曲线的创始人杨秉烈先生。引导学生多注重生活中的小细节，做一个善于观察的人。学情分析四年级学生已经有了一年的学习基础，基本的操作已经掌握。学生对编程内容非常感兴趣，因此，在学习编程和机器人方面会有较高的积极性。四年级的学生在已有知识经验的基础上，已经可以完成较复杂的任务，进行有主题的探究性活动，但要提前进行较好的组织，保证探究过程的顺利实现。效果分析在课堂导入环节，利用PPT展示漂亮的图形，激发了学生学习的积极性和创作的欲望，为本节课的学习提供了一个好的开始。在“快速绘制正方形”这一任务中，利用小猫吃鱼的游戏引出画正方形的步骤，即通俗易懂又有趣味性。通过学生自己发现问题，引出添加“Pen”模块，学生们都能掌握画正方形的步骤，那这节课的一个重点就突破了。在“绘制正多边形”时，利用“代码会变魔术”，让学生推理总结“重复执行的次数越多，也就是边数越多，画出来的图形就越像圆。”通过课堂反馈效果看，大部分学生都能推理出来。在“重复绘制正方形”这一任务中，要引导学生利用学过的，会画的图形来分析复杂图形的画法，在这一环节，增加了“重复……次”的嵌套，有的同学开始混乱，搞不清出内外循环的区别，通过任务分解和板书展示，那这一教学重点和难点得到了解决，再加上小老师的帮助，这一环节的任务学生都能完成。有了前面的学习基础，在“绘制多彩图形”和拓展练习环节，学生的作品已经体现了本节课的学习效果。本教学设计一个任务接一个任务，每个任务直接都是有联系的，一步步引导学生思考，分析问题，推理总结，解决问题，进而也实现了教学目标。教材分析《几何图形“旋”美丽》这节课是泰山出版社小学第三册信息技术第一单元体验图形化编程的第三课。学生通过前两节课的学习，对新学习的Scraino软件有了基本的了解，基本掌握了Scraino脚本搭建和分析的一些方法，掌握了外观、控制、运动等积木的初步使用。本课的知识与技能目标是掌握扩展模块中“Pen”中的全部清除、落笔、设置画笔颜色等积木的作用；掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。过程与方法目标是通过观察、思考，能找出画正多边形的技巧，总结方法规律。通过探索、尝试和验证，掌握循环嵌套的使用方法。情感态度价值观目标是培养学生善于观察画图过程，发现画图规律的良好习惯。通过用程序绘制图形，感受生活中的几何之美，增加对生活的热爱。通过了解繁花曲线，引导学生做一位生活中善于观察的人。根据新课程理念、学生的年龄特点以及学生的生活经验和知识基础，设置本课的重点是掌握扩展模块中“Pen”中的全部清除、落笔、设置画笔颜色等积木的作用；掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。难点是掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复……次”积木绘制有规律的图形。为了突出重点，突破难点，采用了任务驱动教学法，让学生带着任务通过自主探究、小组讨论和推理总结等方式进行本节课的学生。评测练习练习一：在Scraino中绘制一个边长为100的正方形。练习二：分组任务一组同学画边长100的正三角形，二组同学画边长100的正八边形，三组画边长40正20边形，四组画边长10正50边形。练习三：绘制下面图形拓展练习：利用重复嵌套，通过图形的旋转绘制有规律的图形。课后反思这节课是在认真学习新课程理念，研究教材和Scraino软件的基础下反复实践进行设计的，从信息技术教学的特点出发，关注学生的发展，自主、合作、探究成为课堂的主旋律，设计思路新颖，教学环节完整。个人认为有以下几个亮点。一、目标明确，注重德育以信息技术课程标准为指导，制定的教学目标全面、具体、有针对性，符合学生年龄实际和认识规律，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面都进行了设定，突出了信息技术学科的实践性和德育性。二、创设情境，激发兴趣在课堂导入环节，利用PPT展示漂亮的图形，激发了学生学习的积极性和创作的欲望，为本节课的学习提供了一个好的开始。在“快速绘制正方形”这一任务中，利用小猫吃鱼的游戏引出画正方形的步骤，即通俗易懂又有趣味性。三、注重引导，重视合作本节课注重引导学生自己发现问题，提出问题，自然呈现学习任务，解决问题。本节课属于新授课，教师积极鼓励学生大胆尝试，自主探究，教师成为课堂教学的组织者和引领者，学生真正成为课堂学习的主人。同时采用小组合作学习方式，使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成任务。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神。四、任务驱动，层层递进教师在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。通过自主探究及小组合作学习，突出学生在教学中的主体地位，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。教学是一门不完美的艺术，本节课也不例外，个人认为以下几个方面还可以进一步改进：一、为了教学设计环节的连贯性和学生作品的完美呈现，本节课学习内容设计稍多，导致时间有点紧张，这也和教学经验不足有关，在掌握学生的学习任务进度，解决学生探究过程中遇到的问题方面，要及时修正自己的教学策略，提高驾驭课堂的能力有待提高。二、小组合作学习体现不明显。在课堂教学中小组同伴之间缺少多层次的合作交流。三、评价语言和多元化评价有待加强。评价语言要具体，有针对性，评价语言有待提高。评价也要注重多元化，本课中教师对学生的评价多一些，学生之间的评价少一些。课标分析新课程标准突出信息技术是一门基础课程。新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民。新课程标准提出立德树人的价值观，帮助学生有效利用信息、媒体、工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。帮助学生成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。强调以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养，激发学生开放、合作、协商的行动意识，鼓励运用计算思维形成解决问题的方案。构建基于学科核心素养的评价体系。课程评价以学科核心素养的分级体系为依据，注重情境中评价和整体性评价，评价方式促进基于项目的学习。新课标详细阐述了什么是学科核心素养，从四个核心要素进行了具体描述，分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力;计算思维是采用计算机方式界定问题，运用合理的算法形成解决问题的方案，并迁移到与之相关的其他问题解决中;数字化学习与创新是指将信息技术作为工具，去学习和创新;信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。新旧共同点是总目标是提升学生的信息素养