小学信息技术-走近人工智能教学设计学情分析教材分析课后反思

《走近人工智能》教学设计【教学目标】1.根据生活经验认识现实中的人工智能，并总结出人工智能的特点。2.了解人工智能所涉及的领域，形成学习人工智能的意识和兴趣。3.了解人工智能三个智能层次；通过合作交流，展望未来的人工智能。【教学重点】1.了解人工智能的特点。2.了解现实生活中人工智能的应用。3.了解人工智能目前的局限性和未来的发展趋势。【教学难点】1.能判断生活中的机械、设备、软件等是否属于人工智能。2.了解人工智能在不同领域的具体特点。3.能够发挥想象展望未来的人工智能。【评价设计】1.针对目标1达成情况的评价评价目标：根据生活经验认识现实中的人工智能，并总结出人工智能的特点。评价任务：学生以小组为单位，交流现实生活中的人工智能，总结出人工智能的特点。评价方式：教师在小组交流时深入到小组内的倾听，在全班交流时的倾听。评价标准：是否根据生活经验认识现实中的人工智能并总结出人工智能的特点。2.针对目标2达成情况的评价评价目标：了解人工智能所涉及的领域，形成学习人工智能的意识和兴趣。评价任务：学生说出人工智能所涉及的领域，对学习人工智能充满兴趣。评价方式：教师在小组交流时深入到小组内的倾听，在全班交流时的倾听。评价标准：是否了解人工智能所涉及的领域；是否形成学习人工智能的意识和兴趣。3.针对目标3达成情况的评价评价目标：了解人工智能三个智能层次；通过合作交流，展望未来的人工智能。评价任务：学生了解人工智能三个智能层次；学生以小组为单位，交流未来的人工智能。评价方式：教师在小组交流时深入到小组内的倾听，在全班交流时的倾听。评价标准：是否了解人工智能三个智能层次；是否能展望未来的人工智能。【教学过程】创设情境，激趣导入师：同学们，周末如果你想去威海市图书馆看书，但你妈妈开车不知道路线，你打算怎么办？预设1：可以问其他人......师：这也是一种好办法，不过老师这儿有更好的方法，不用问别人也能知道怎么走，大家想不想知道？预设2：可以用百度地图......师:你和老师想到一起去了，我们一起来看一下如何用“百度地图”导航去威海市图书馆。师：同学们，你们知道“百度地图”为什么这么聪明吗？师：因为它用了人工智能技术。今天让我们一起走近人工智能（板贴：走近人工智能）二、自主探究，学习新知1.印象中的人工智能师：我们一起聊一聊，在你的印象中，人工智能是什么样的？指几生说师：那究竟什么是人工智能？（课件出示：人工智能定义），指生读。师：老师今天带来一个机器人，你们觉得它具有人工智能吗？指几生交流师：怎么判断机器是否具有人工智能呢？（出示：图灵测试）师：谁来读一读？师：很明显，这个机器人还不能模仿人类进行智能活动，所以它不具有人工智能。2.现实中的人工智能师：刚才大家交流的是印象中的人工智能，那现实中的人工智能是什么样的？我们一起来体验一下。（1）分析人工智能技术师：老师身边摆了好几盆花，可我不知道它们的名字，有什么好方法？生：拍照识花师：我的手机上有一个软件叫“形色”，谁想来体验一下？指生上前体验师：我先把手机连到电脑上，接下来，大家仔细观察我手机上的变化，每一个细节都不要变化。师：谁还想来体验一下？另外一生上前体验师：我们一起回顾一下刚才的过程。（课件出示：语音助手及“形色”拍照识花的过程）师：大家想一想，这个过程中，用到了哪些“人工智能”技术呢？语音助手能不能听懂我们的话？它把我们的话转化成文字的时候用的是“语音识别”技术。（板贴：语音识别）接着对这段文字进行分析，找到相关的程序，这就叫“智能分析”。（板贴：智能分析）接着语音助手说：“已经打开了”，它运用的是“语音合成”技术。（板贴：语音合成）师：打开“形色”程序后，咱们同学点击“拍照”，把摄像头对准花草拍摄，拍摄完后程序显示“努力鉴别中”，鉴别就是把拍摄的图片在程序数据库中的进行识别，运用的是“图像识别”技术。（板贴：图像识别）识别完以后，给我们推荐了标准的答案。（板贴：智能推荐）（2）学生体验师：除了“形色”，还有很多的产品用了“人工智能”技术，我们一起来体验一下。师：1、2组体验“小爱音箱”，3、4组体验“百度地图”，5、6组体验“颜值测试”，7、8组体验“百度”搜索引擎。（板贴：小爱音箱、百度地图、颜值测试、“百度”搜索引擎）（生体验，师相机指导）交流：下面，咱们一起交流一下大家体验的结果。谁先来交流一下？生交流，师指导并相机板贴。除了这些产品用到了人工智能技术，还有哪些行业也用到了人工智能？我们通过一个视频了解一下。（课件播放：“人工智能”应用领域视频）交流：人工智能都可以用在哪些行业，谁来说一说？指几生说师：人工智能在很多领域表现出色，但并不是意味着它已经无所不能，我们一起来看一段视频。（课件播放：“无人驾驶”视频）师：看完这段视频后，你了解到了什么？预设生：人工智能还不完美师：是呀，在很多方面，人工智能技术还有很长的路要走。3.人工智能的局限与未来师：我们现在的人工智能还处于“弱人工智能”阶段。（课件依次出示：弱人工智能、强人工智能、超人工智能）师：未来的人工智能会是什么样呢？能做些什么呢？大家以小组为单位讨论一下，一会小组代表起来说说你们小组的想法。生讨论，师巡视指导。交流：未来的人工智能做些什么呢？指几生交流师：著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”相信在不远的将来，你们的大胆想象一定能变为现实。三、总结拓展师：这节课，你有哪些收获？指几生交流师：这节课我们上到这里，下课后大家可以到百度或腾讯AI开放平台上，体验一下人工智能软件。【板书设计】走近人工智能语音识别智能分析语音合成图像识别智能推荐小爱音箱√√√百度地图√√√√颜值测试√√百度搜索√√《走近人工智能》学情分析在学习本课之前，学生在生活经历中对“人工智能”有了一些模糊地了解，但对日常生活中的产品采用了哪些人工智能技术不是很清楚，对“人工智能的局限与未来”没有深入的思考。小学五年级的学生具有较强的自主探究能力，学生的观察能力、思维能力、语言表达能力较强，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把信息技术知识用于生活中。基于以上分析，本节课采用的教法主要有情景教学法、任务驱动法、问题引导法、演示讲授法等，学法主要有自主学习法、探究体验法、知识迁移法等。《走近人工智能》效果分析本节课，教师利用情境教学激发学生的学习兴趣，学生通过观看视频、自主探究、小组合作等方式了解了人工智能的特点、应用、目前的局限性和未来的发展趋势。教师充分尊重学生差异，提供了多样的学习支架，为不同的学生提供针对解决学习重难点的方法。学生探究任务的设置，充分体现“技术服务于需求”的原则，让学生在技能应用过程中建构知识、获得技能。恰当有效的教法和学法，提高了教学目标的达成度。根据对评测练习和观课记录的分析，结合上课教师及观课教师的评价，本节课教学效果较好，绝大部分学生能够熟练掌握本节课的内容。《走近人工智能》教材分析《走近人工智能》是教育出版社小学信息技术第五册第三单元“人工智能新时代”的入门课，本课主要由“印象中的人工智能”、“现实中的人工智能”、“人工智能的局限与未来”三部分组成。本节课，学生联系自己生活的所见所闻，挖掘生活经历的过程中感受到人工智能无处不在。学生结合生活中人工智能的具体功能，了解当前人工智能的局限性，知道人工智能发展的三个层次，发挥自己的想象，展望未来的人工智能。《走近人工智能》评测练习1.我们通常认为只要能够模仿人类进行____________的机械、设备、软件、系统等都可以归类为人工智能。2.根据人工智能的“聪明度”，我们可以把人工智能分为三个层级，分别是：____________________、__________________________、_______________________。3.日常生活中哪些产品采用了人工智能技术？都采用了什么人工智能技术？请举例说明。（至少举2例说明）4.未来的人工智能会是什么样的？请大胆发挥你的想象，写出你的奇思妙想吧。《走近人工智能》课后反思《走近人工智能》是鲁教版小学信息技术第5册第三单元《人工智能新时代》的第一课，学生通过本节课的学习，初步了解目前人工智能所涉及的领域、人工智能的特点、人工智能的局限性和发展方向等，为以后深入学习人工智能奠定基础。本节课遵循“技术服务于需求”的课程实施原则，通过创设合理的教学情境和适当的任务，培养学生学习人工智能的意识和兴趣，取得了较好的教学效果。这是一节体验性较强的信息技术课，这堂课我采用了任务驱动的方法进行教学，同时本堂课也渗透了“教学生学”的教学理念。反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。上课伊始，我创设“问路”教学情境，自然而然地引出人工智能课题。我认为在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境和选好教学素材对提高信息技术教学效果是很有帮助的。在教学中，我注重运用学生自主探究学习和小组合作探究法，而把教师传统的教师演示法放在次要位置，因为我觉得在信息技术课堂中学生更多的不应该只是掌握一种操作能力，而是教会学生会学习。在自主学习中，学生会出错，我们应让他出错，只有出错了他才会产生进一步探究的想法与做法。这其实是在培养一种学习能力，出错会让学生印象更加深刻。小组合作让学生的学习不再独立，学习本身就应该是一个相互交流和学习的过程，本课学习中尤其需要这一点，学生的合作学习使教学变得简单、轻松。作为一名信息技术教师，不仅要有扎实的专业知识和娴熟的专业技能，还要有精湛的教学技艺和广博的科学素养。在以后的教学中我要不断的学习、反思，在学习、反思中不断成长。《走近人工智能》课标分析《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的