科技文化与社会生活 单元作业设计

历史单元作业设计2022年5月目 录（一）课标要求…………………11.知识网络………22.内容分析………33.课时作业分析…………………5（一）教学目标…………………6（一）作业设计思路……………7（二）设计创新与亮点…………7（三）评价建议…………………8——钢铁长城保国家，科技文化助发展………10——老物件传递的时代密码……13《第六单元科技文化与社会生活》单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第二学期统编人教版单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1科技文化成就化助发展第六单元第18课2社会生活的变迁——老物件传递的时代密码第六单元第19课3活动课：生活环境的巨大变化第六单元第20课二、单元分析（一）课标要求年于本单元的内容进行对比：第1页共28页本单元的主要内容：政治经济国防外交（二）教材分析1.知识网络第2页共28页2.内容分析取得的成就，以及人们在衣、食、住、行、用等社会生活方面的发展变迁。动课：生活环境的巨大变化，通过社会调查了解改革开放以来发生的深刻变化，人们带来的益处。（1）学业要求波欧认为，大概念是帮助学生将学习到的科学知识和相关技能等凝聚起来，认识自然规律。《义务教育历史课程标准（2022年版）》强化课程的育人导向，强调遵循现实之间的联系，从而达到培养学生核心素养的能力要求。在大概念的规划下，新版课程标准对本单元的学业要求如下：第3页共28页（2）活动建议准（2022年版）》对本单元的活动建议如下：学题料选贴社、近活贴学的景材目标：加深学生的情感体验和实际感受；要开发和利用多种多样的课程资源意义的建筑和场所、反映社会生活变化的物品，以及图像影视材料等。的具体活动设计如下：第4页共28页3.课时作业的分析计，注重增设实践活动。这样的作业设计不同于传统单一的纸质版作业的枯燥，展需求，引导学生明确发展方向。具体作业设置为以下三个层次：课中：课堂诊断基础练习（三）学情分析

课前：引探新知收集史料课后：素养育人1.夯实基础 2.能力提升 3.创新实践究题、问卷调学生的实际情况。障碍点发展点建构主义理论指出要“加强学生的经验和知识的结合，并通过对各种问题的研究，发

我所在的学校是属于城乡

学生学习新知识时是在创设学习情境让学生主动建展学生的批判性思维、创新思

强。八年级学生思维深度不够，维”。本单元关于新中国成立

对科技文化以及社会生活的认以来社会生活的变迁体现在日

识停留在浅显的基础知识阶段，科技文化以及社会生活的变常生活中的衣、食、住、行、用等方面，比较贴近学生的日常生活，且学生有一定知识储备，学习难度小。科学技术和文化发展对国家的全面分析。

迁背后所映射的是新中国成理解国家综合国力提升对人们生活水平提高的重大意义。第5页共28页三、单元学习与作业目标（一）教学目标（2022年版）》要求，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，以培养心素养，将本课的学习目标展示如下：（二）作业目标课时课时作业目标单元作业目标第1课时1.了解新中国成立以来，我国科技文化领1.学生通过对史料域取得的伟大成就。的搜集、整理和辨析，2.理解科技文化发展对一个国家综合国力提升的重要性。3.通过了解科学家们的事迹，感受科学家客观地描述历史，揭示历史背后的因果关系，理解国家科学文化发的优秀品质，培育和践行社会主义核心价值展、人民生活水平提高观。与综合国力提升等各知第2课时通过改革开放以来中国在各领域取得的识点之间的内在联系。成就以及社会生活各方面的变化，感受国家综合国力和人们生活水平的不断提高，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信2.学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史，并学会挖掘历史和文化自信。现象背后的本质根源。第6页共28页第3课时通过问卷调查的形式感受改革开放以来家乡的巨大变化。理解国家综合国力提升对人民生活水平提高的重要意义。3.学生通过对家乡的变化资料的整理，加深历史与现实的联系，引导学生在日常生活中关注现实问题，感受家乡巨大变迁的过程中，培养对国家和家乡的热爱之情。单元评估综合评估学生对本单元重要事件、重要问题的掌握情况，重视学生史料的搜集、解读并在学习和实践活动中加以应用，提升学生的归纳、总结、分析和应用历史解决现实问题的能力。四、单元作业设计思路（一）作业设计思路3个系网络图展示作业布置的三种主要层次：课前——引探新知分层作业设 02计思路

常规练习、课前预习、观看视频、收集史料等课时相关的知识课中——课堂诊断游戏活动、基础知识梳理、作品成果展示等当堂检测，及时反馈学生知识的掌握情况课后——素养育人探究性作业，小论文、总结报告、作品成果展示、问卷调查等（二）设计创新与亮点01 项目式学习作业评价多元化创新亮点跨学科融合 03第7页共28页让学生利用资源在真实的生活世界中开展问题关联性的活动探究。如作业设计层次性和实践性；用信息的能力，学会探究与合作，进而发展学生综合素质；3.跨学科融合：历史学科具有很强的综合性，通过综合自然人文学科知识，质教育探索新的课程形式。如在思维导图与名人卡片的制作中，融入美术课程；学生全面发展。强调过程性评价和综合性评价。评价主体多元化（将自我评价、锐意创新创造条件。（三）评价建议在单元教学中教师采用多样的评价方式对学生作业的完成情况进行综合性几种评价方式进行反馈。1.过程性评价分评价是在教堂中已经体现，教师也对其表现当堂评价，在这里就不一一赘述。课堂表现的评价量表标准具体如下：课堂表现评价量表姓名本内容的问题）提出问题语言表达作品展示总评A.回答准确B.答案较标准C.一般D.错误A.有价值B.有一定参考性C.可参考性不强A.表述清晰准确B.表述不全面C.表述不准确A.清晰明确反映主题B.与主题相关C.与主题无关第8页共28页2.个人发展评价表和师评相结合）等方法，注重学生的全面发展。评价项目评价等级自评组评教师评价ABC思维与方法1.解决问题的策略2.回答表述清晰、有条理策略方法严谨有一定的思想和方较语清晰明确方法性差，思维逻辑表达不清交流与合作3.与别人合作积极，相互交流4.认真听取别人意见，完成小组分配任务积极参与活动讨论，态度友好，能与组员深刻探讨认真参与表达自己想法讨论参与流表达少，不听取组员意见情感与态度5.大胆质疑不同的建议6.有想法且价值观正确踊跃参加活动与讨出有价值、有意义的问题认真参与活动且积极发言热情一般，课堂与实践活动参与度不高，发言不积极探究活动7.根据活动要求积极参与活动8.准确如期完成实践任务9.能否对实践活动做出概括性的总结清楚实践活动的目量完成活动任务并作出概括性较强的活动总结能积极参加实践活动并做出活动总结和思考参与实践活动的积极性不高，活动总结概括不完考书面作业情况10.能否有质量的按时完成作业高质量按时完成作业任务按时完成作业完成作业的质量不业不及时第9页共28页五、单元课时作业（一）第18课科技文化成就——钢铁长城保国家，科技文化助发展作业时间：15分钟1.夯实基础（原创）“火眼金睛”：某八年级学生李明同学在历史课中认真整理了第18课的课堂笔记，但是当老师看到以后却发现了一些错误，请你从笔记中找出错误并加以改正。弹一星”指的是核弹、氢弹和人造地球卫星。1964年，我国第一颗原子弹爆炸成功；1965年我国第一颗装有核弹头的地地导弹飞行试验成功；1970年东方红一号发射成功标志着我国成为世界上第四个能独立发射人造地球卫星的国家；2003年翟志刚乘坐神州五号飞船升入太空，并成功返回地面。【评价实施主体】教师把“1965年”改为“1966年”；第三处把“第四个”改为“第五个”；第四处把“翟志刚”改为“杨利伟”。辨析改错辨析改错错误一“两弹一星”指的是核弹，导弹、人造地球卫星，所以应该把氢弹改为导弹。错误二1966年我国第一颗装有核弹头的地地导弹飞行试验成功，所以应该把1965年改为1966年。错误三1970年东方红一号发射成功标志着我国成为世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家，所以应该把第四个改为第五个。错误四2003年杨利伟乘坐神舟五号飞船升入太空，并成功返回地面，所以应该把翟志刚改为杨利伟。的核心素养。做题过程中学生了解到我国的国防和航空航天事业取得巨大成就，民族自豪感和自信心油然而生，使家国情怀的核心素养在作业中得到渗透。(史料实证、时空观念）第10页共28页2.能力生成（原创）材料一 表1国防科技进展大事年表（部分）时间事件1955年10月8日钱学森冲破重重阻力回到祖国1956年12月22日我国制定《1956--1967年科学技术发展远景规划》1958年8月邓稼先开始研究原子弹的制造理论1964年10月16日1966年10月27日我国第一次成功进行了发射导弹核武器的实验1967年6月17日入新阶段1970年4月24日为世界上第五个能独立发射人造地球卫星的国家材料二 体试验药毒。她连接起东西方医学合作的桥梁，率先破解青蒿治疗疟疾的密码，她用实践诠释中医药之美，向世界发出中药之声。——《人民日报》（1）根据材料一并结合所学的知识分析中国为什么要发展“两弹一星”？（2）根据上述两则材料，列举出新中国成立后对国防和科技发展作出重要贡献的科学家？选择其中的一位科学家为他设计颁奖词？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）党和国家的支持；保卫国家安全增强国防实力；提高综合国力和国际地位的需要；打破核垄断维护世界和平；科学家的不懈探索。（2）钱学森、邓稼先、屠呦呦。以邓稼先为例：隐姓埋名二十八余载，默默奉献让祖国站起来！忠厚朴实，实事求是，从不骄人具私心。随着烟雾的升起，他也成为人们心中永恒的骄傲，成为唯一的“两弹”元勋。【作业分析】第（1）问根据材料“我国制定科学技术发展远景规划”“钱来看是为了打破有核大国的核垄断，这样才能维护世界和平。第（2）问学生从理都可以。第11页共28页养学生史料实证和历史解释的核心素养，客观地认识和评判历史事件和历史人物，了解历史事件的因果联系，用唯物史观指导自己学习历史。本题第（2）问设计颁奖词可以把历史学科与语文学科有机结合，体现不同生全面发展。（史料实证、历史解释）3.实践创新的科技文化名人了解他们的主要事迹和成就，让同学们制作科技文化名人卡片，并在班级展示交流。师生成果展示如下：序号作品等级评价标准作品1B整体布局还可以更丰富一些，颜色有些继续改进。作品A布局合理，图文并茂，线条流畅，2表达粗细，颜色不同。第12页共28页作品3A文字书写工整简洁，形象，美晰。【评价实施主体】师生共同完成水平等级评价要素A名人卡片图文并茂，清晰展示科技文化名人的职业、事迹、贡献、水平等级评价要素A名人卡片图文并茂，清晰展示科技文化名人的职业、事迹、贡献、精神品质，解说条理清晰、自然流畅。B名人卡片有图文但不够美观，比较能够清晰展示科技文化名人的事迹、贡献、精神品质，解说条理较清晰。C名人卡片简洁，能够基本介绍清楚科技文化名人。【作业分析】小组合作，学生利用书本、电影、网络等多种形式搜集资料，上根据搜集整理的资料填充内容。完成后选出代表进行成果展示。发展作出贡献的崇高理想，已达到培养学生家国情怀的目的。本主题学习活动的开展需要综合运用历史、道德与法治，美术创作等知识，认知特征，在增强兴趣的同时又能提升核心素养。（家国情怀）（二）第19课社会生活的变迁——老物件传递的时代密码1.课前——引探新知（原创）【见证历史变迁的老物件】衣、食、住、行、讯、娱进行归纳整理。【学生作业展示】改革开放前改革开放后等级评价标准第13页共28页A拉吉等与仔裤等对够反映出改革开放前后的巨大变化。A图片反映出我们从填饱肚子到绿色健康的巨大图片符合时代特点，改革开放前后对比明显。A所收集图片能够反映出时代了然。A从交通落后，自行到多种交合主题。第14页共28页A电报、电话、5G引映出人民生活的巨大变化。A图片反映出改革开放前娱乐活动单一，改革开放后娱乐活动丰富多彩。【评价实施主体】师生共同完成水平等级评价要素A收集改革开放前后水平等级评价要素A收集改革开放前后具有时代特色的物件图片所收集图片能够反映出时代特色通过改革开放前后的图片对比能够反映出人民生活的巨大变化。图片收集清晰，符合主题，对比明显，一目了然。B所收集图片能够反映出时代特点，通过改革开放前后的图片对比，基本能够反映出人民生活的巨大变化。C所收集图片基本能够反映出时代特点通过改革开放前后的图片对比，基本能够反映出人民生活的巨大变化。法。提高的重大意义。（五大核心素养）第15页共28页2.课中——课堂诊断作业时间：5分钟依据所学知识，完成希沃游戏中的题目。形式：希沃游戏（知识竞赛）图1附：希沃游戏题目观以及个性展现。据此判断以下说法最合理的是（ ）A.服装的演变说明制衣技术在不断进步B.不同时代流行不同的服装主要是因为审美意识的不同C.服装是体现人们审美意识和展现个性的物品D.过往历史的社会意识体现在人们的着装之中Q2：下列现象能体现改革开放后人民生活水平不断提高的是（ ）①人们买衣服使用布票，服饰色彩和样式单一②居民中自费旅游，参加各种文娱、健身活动的越来越多③笔记本电脑、手机日益普及，出行坐飞机、动车、开私家车越来越普遍④营养均衡、粗细搭配、绿色食品等科学卫生概念日益深入人心A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①②③）图2A.爷爷能吃苦耐劳 B.爸爸贪图享受C.儿子沉湎网络 D.改革开放社会进步Q4：图3是我国新时期的重大建设成果，该成果属于（ ）图3 C919A.国防领域 B.交通领域 C.医疗卫生 D.通讯领域第16页共28页Q5：下列四幅图片反映了我国民众的衣食住行。其反映的共同主题是（ ）Q5：下列四幅图片反映了我国民众的衣食住行。其反映的共同主题是（）A.磨砺利剑，科技强军 B.改革开放，生活巨变A.磨砺利剑，科技强军 B.改革开放，生活巨变C.迎接挑战，科技创新 D.百花齐放，文化繁荣【评价实施主体】师生共同完成现鼓励性和引导性原则，注意过程性评价与发展性评价相结合。水平等级答题速度答题准确率A快速准确率80%以上B较快,能够在规定时间内完成游戏准确率60%以上C不能够在规定时间内完成游戏准确率低于60%讲台变为游戏舞台，让学生带着兴趣去学习，在玩的同时掌握知识，寓教于乐。【设计意图】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师,它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。通过课堂游戏的方式，能够激发学生学习的兴趣，跃课堂气氛，使学生更加高效地掌握历史知识。3.课后——素养育人作业时间：10分钟（原创）【学生报告会】组根据组员的参与度、报告结论的完整度等方面进行互评。【评价实施主体】小组互评组别改革开放前改革开放后小组互评篇一律色彩缤纷，款式新颖，注重个性衣组图片收集多样，温饱问题吃饱吃好营养均衡食组收集图片反映环境拥挤住房简陋境明显改善住组所收集的图片详细，对比较明显，完成度高第17页共28页交通落后，主要靠车等形成综合交通运输机、高铁等行组所收集的图片反映出改革开放前后生活的巨大变化，从交通闭塞到四通裹手机、5G引领讯组收集图片反映出从纸短情长到万高，作业完成度高生活单一休闲娱乐丰富多彩娱组图片选取符合成度高感想与认识随着社会主义建设事业的发展，人民的生活水平不断提高。尤其是改革开放以来，中国经济取得了举世瞩目的伟大成就，城乡居民在衣、食、住、行、用等方面的生活水平都有了很大提高。交通基础设施不断改善，人们出行方式发生了很大的变化。通信事业的发展和通信方式的变迁，深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。了解人们生活的巨大变化，理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。【作业分析】学生对所收集资料进行归纳总结知道改革开放前后人们在衣、的能力。集、归纳、整理史料，去探究解决问题。从社会生活中进行观察、调查、访问，会主义的情感。（史料实证、时空观念、家国情怀）第18页共28页（三）第20课活动课：生活环境的巨大变化作业时间：10分钟生活环境的巨大变化问卷Q1：您认为家乡在这二十年中变化最大的是哪些方面（多选）：城市（乡村）建设发展，公共设施进一步完善，生活环境改善经济快速发企业发展，开发区建设社会法治化增强，治安良好文化教育方面快速发展，大众娱乐方式逐步多样化其他Q2：您认为带动家乡发展的主要产业是？第一产业：农业（种植业、林业、畜牧业）酿酒、电力等）网、交通运输等）Q3：您认为近年来城市发生哪些变化？（多选）城市亮化工程公共交通便利教育水平提高房产、物价上涨其他Q4：您认为近年来农村经济改善最多的地方在哪里？（多选）交通设施改善（铺路修桥等）住房条件改便程度等）医疗条件改善养殖户果园经济等增多生态环境改善（如改造农村厕所、建立垃圾池等）教育条件改善Q5：您认为近些年家乡街道周边有无变化？（多选）新增不少高层楼宇道路拓宽、路面整洁、绿化大型商超增加商铺林立与之前并无太大变化Q6：家乡近些年公共交通设施有无增设与改善？有极大的增设与改善增设较多，优化一般仅有少量的增设并无太大变化Q7：家乡近些年有无增设旅游景点？有所增加基本没有Q8：您所在的社区文化活动的频率怎样？相比之前有无增加？经常而且一直如此经常有但之前不多偶尔有几乎没有Q9：您认为现在生活环境发展中的显著问题是？（多选）环境问题，生态环境恶化交通拥堵个别市民的不文明现象支出与收入水平不平衡社会受到较大的文化冲击，社会风气不佳其他Q10：您对家乡生活环境变化的满意度1分2分3分【评价实施主体】学生第19页共28页【问卷调查统计】

《生活环境的巨大变化问卷》二维码Q1：您认为家乡在这二十年中变化最大的是哪些方面？（多选）Q2：您认为带动家乡发展的主要产业是？Q3：您认为近年来城市发生哪些变化？（多选）Q4：您认为近年来农村经济改善最多的地方在哪里？（多选）Q6：家乡近些年公共交通设施有无增设与改善？第20页共28页Q7：家乡近些年有无增设旅游景点？Q8：您所在的社区文化活动的频率怎样？相比之前有无增加？Q9：您认为现在生活环境发展中的显著问题是？（多选）Q10：您对家乡生活环境变化的满意度第21页共28页证、历史解释、家国情怀）【实践活动作业评价量表】活动主题生活环境的巨大变化评价标准ABC自评互评教师评价合作能力1.小组有详细计划，目标群体明确，设计扫码样图1.小组有计划、有分工，但不明确1.小组无计划、无分工2.汇报的活动过程及结果是按照分工计划集体合作完成的，汇报内容具体。2.汇报的活动过程及结果主要是一两位同学完成的，汇报内容较具体，有一定学习价值。2.汇报的活动过程及结果主要是一两位同学完成的，汇报内容不具体，学习价值一般。3.解决问题时，除完成各自分工后，还能互相帮助。最后达成解决问题的方案。3.小组内有个别同学没有积极参加活动。3.小组内有同学根本没有参与活动。思维能力1.能对所得到的答案进行整理、分析、概括，得到符合实际的结果。1.能对所得到的答案进行整理，不会分析。1.没有完成实践活动。2.培养不怕困难品质，发展合作意识和探究精神。2.对于与人沟通缺少历练。总分及评语第22页共28页六、单元主题综合作业作业时间：30分钟（一）夯实基础的大国，就没有现在这样的国际地位。”由此可知，“两弹一星”的发射成功。（ ）A.验证了改革开放的正确性 B.打破了超级大国的核垄断C.提高了国防现代化的水平 D.增强了中国的国际影响力【评价实施主体】教师【评价标准】D就，属于改革开放前的成就，因此A错；“两弹一星”打破了当时核大国的核垄这样的国际地位。”强调国际地位上升，故BC不符合题意，D正确。增强了我国的国防实力，大大提高了我国的国际地位。新中国成立初期，工业、技术基础都很薄弱，研制核武器面临很多困难，同时面临了帝国主义的核威胁，学、为国争光的信念。（史料实证、家国情怀）2.（原创）2022年3月23日15时40分，神舟十三号乘组航天员王亚平进行了国首次实现了载人航天梦想的是（）A.神舟五号 B.神舟一号 C.神舟二号 D.神舟六号【评价实施主体】教师【评价标准】A人飞船，神舟五号飞船是中国首次发射的载人飞船，故BCD错，A正确。科技是第一生产力，从而培养民族自豪感和自信心。（家国情怀）第23页共28页例则明显提升。这反映了改革开放以来（ ）A.经济增长使经济结构不断优化 B.经济增长促进了消费结构的优化C.经济发展促进了人民收入的增加 D.经济增长促进了人民的不合理消费【评价实施主体】教师【评价标准】B故CD错；B正确。【设计意图】课程标准要求：新中国成立后，特别是改革开放以来衣、食、住、行、用等方面的变化，是本课的重点，分析这一变化的原因是本课的难点。释、家国情怀）（二）提升生成4.（改编）中国力量来源中国智慧，中国智慧凝聚了中国精神。阅读材料，回答问题。【中国力量】材料一的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。——邓小平：《中国必须在世界高科技领域占有一席之地》【中国智慧】材料二 一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。——中央电视台《感动中国》2004年度人物颁奖盛典上颁奖词材料三春草鹿呦呦：青蒿一握，水而二升，浸渍了千多年，知道你出现。帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿，德音孔昭。——中央电视台《感动中国》2015年度人物颁奖盛典上颁奖词【中国精神】材料四 中国科学院在党中央的领导下参加“两弹一星”的研制，是在很第24页共28页靠的是一种崇高的精神，一种为了祖国富强而献身的精神，他们是“两弹一星”的真正功臣。——张劲夫《请历史记住他们——关于中国科学院与“两弹一星”的回忆》（2）据材料二指出他是谁？他的贡献是什么？根据材料三结合所学知识指出“青蒿一握”是什么？（3）据材料四结合所学知识，作为青少年，我们要学习以上时代模范人物身上的哪些精神？【评价实施主体】教师【评价标准】（1）它打破了当时有核大国的核垄断，增强了我国的国防力量，大大提高了我国的国际地位；（2）他是袁隆平；袁隆平成功培育出了籼型全，而且对解决世界性饥饿问题作出了巨大贡献。青蒿素。（4）自力更生、艰苦奋斗、勇于拼搏、坚持不懈、为国争光等精神。【作业分析】（1）根据题干关键信息和结合所学可知，“两弹一星”研制高了中国的国际地位。（2）根据关键词“耕耘者