民风民俗 单元作业设计

11义务教育部编版六年级语文下册第一单元十里不同风百里不同俗设计：孙玉霞郭兴梅许敏曹学兵廖风琴单位：城关三小教育集团小学语文单元作业设计第一项 单元信息版社出版）重组单元课时信息1第1课2第2课3第3课4第4课5《即兴发言》口语交际67第二项 单元分析单 元 分 析课 标 要单 元 分 析课 标 要求《义务教育语文课程标（2011年版中对第三学段有明确要求“有较强的独立识字能力写字姿势正确有良好的书写习惯“能根据上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会其表达效果“能写简单的记实作文和想象作文内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。”教 材 分 析本单元“民风民俗为主题语文要素分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的精心编排《北京的春节《腊八粥《古诗三首《藏戏四篇课文这些课文体裁和题材不但都充满了浓郁的民俗风情有着深厚的文化内涵能让学生充分体会中华优秀传统文化的博大精深感受中华传统习俗中蕴含的人情美文化美激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的习作话题家乡的风俗紧密结合本单元的人文主题引导学生探寻自己身边的民风民俗习作要求“注意抓住重点写出特点要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容体现了从阅读到表达的有序过渡。，2单 元 分 析学 情 分 析些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料，积累和文化积累，提升阅读能力。第三项 单元学习与作业目标单元学习与作业目标1会写3638的书写速度。2感受丰富的民俗文化。3象。背诵三首古诗。4总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。体会语言表达的丰富性和多样性。5的需要，抓住重点来写。第四项 单元作业设计思路1、作业层次。主要分为“预习作业”“基础性作业”“拓展性作业”“综合性梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。游艺厅”“句子点将台”“课文回眸室”“原创交流屋”“快乐阅读吧”和“综合实践园”六个模块。3第五项 课时作业1.《北京的春节》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习作业一、走近名人本题通过了评价主体：10本文作者是现代著名作家 ，我学到他的代表作有小说《 》《》，话剧《》《》等。学生快速搜集资料的能力。学生二、字词闯关本题通过易错字音的辨析和近反义词的连线，教师1.给加点字选择正确读音，用“√”标出。评价方式：qián) cān)qín) lénɡ)xǔ) zhì)自我评价生生评价教师评价2.近反义词对对碰。热闹 熟练 充足 生疏引导学生自学生字词。分钟万象更新 喧闹 热闹 缺乏评价标准：娴熟 焕然一新 娴熟 冷清三、课文初探本题通过熟读课文，连一连相关内容。学生梳理出第1—7自然段 第8—13自然段 第14自然段课文的写作过年时的 过年前 北京的春热闹场景 的准备 节结束了章的主要内容。4“每逢佳节倍思亲”蘸着“每逢佳节倍思亲”蘸着cù ，bàn着suànní ，吃着美味的jiǎozi ；一家人tōnɡxiāo达旦地交谈人们bǐcǐ 说着hènián的话；街上，bǎitān 儿的也歇业了……这些情景时时刻刻ránqǐ基础作业一、书写达人本题通过点。评价主体：5分钟1.读句子，写字词。学生教师我的思乡情。2.根据课文内容填空。。评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：这是用各种干果和蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些 。第二件事是买 ，特别是男孩子们。第三件事才是买 ——风筝、空竹、口琴等，和年画。拓展性作业二、千锤百炼本题通过易错字的辨评价主体：学生教师10分钟1.用“”标出下列词语中的错别字，并改正。）））））））））2.读句子，完成练习。会。。析考察学生作者运用了 的修辞手法，生动地写出了老北京春节 的民俗活动。的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒对生词的理解和掌握情重点语句的评价方式：自我评价生生评价教师评价传》故事，有的图案各式各样。章语言表达这句话运用了 的修辞手法，从 、 两方面写出了灯的 的准确性和生动性。评价标准： 多、 多的特点。些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。、 ”两个词，从 、 两个方面赞美了腊八蒜。5综合性作业三、大显身手本题通评价主体：5分钟1.老舍是我国著名的作过成语填空家，他一生写了许多脍炙人口探究写作秘的著作，如《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍写作既刻苦词语积累的又勤奋，他曾总结出两句话，概括出写作“秘诀”。请把下列成语补充完整，再依次把填入习表达技巧。学生的字连起来读一读，你就知道“秘诀”是什么教师了？论（）排辈出人意（）画饼（）饥华而不（）（）长补短大（）小用评价方式：一蹴而（）势不（）挡（）一当十自我评价旁门（）道左顾（）盼千载难（）生生评价开（）节流鸟（）花香仗义执（）教师评价（）衣足食年（）力强（）花流水一（）勾销（）高八斗（）贼心虚评价标准：马（）成功雷厉风（）九霄（）外万古（）芳（）落石出写作秘诀是： 。1.《北京的春节》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、书写达人读拼音，写词语。jiàochē luòtuoyuánxiāo chéncùwúxiáɡùjíjiéránbùtónɡ本题通评价主体：5分钟学生教师过看拼音在评价方式：田字格里写自我评价生生评价生规范书写教师评价生字词的情况。评价标准：6时间时间写动巧腊月初九略写铺户加紧上年货孩子们准备~二十二过年大人们预备过年吃的喝的用的。腊月二十四~二十九正月初六正月十九拓展性作业二、千锤百炼本题通过评价主体：10分钟“爆竹声中一岁除”北京的春节都有哪些习俗呢？从本文的学习中，你掌握了哪些习作技巧？请对照课文，完成下表。学生教师察学生对课文重点内容的掌握情况，体会课文的写作顺序及评价方式：自我评价生生评价教师评价有详有略的表达技巧。评价标准：综合性作业三、妙笔生花本题通过评价主体：10学生“小孩望过年，大教师人望种田”北京的孩子是怎样过春节的呢？请有感情地读一学生生活经评价方式：读文中描写孩子过春自我评价分节的部分吧。你又是怎样过春节的呢？请选择生生评价钟印象深刻的的情景写一段话与大家分享吧。注导学生写真教师评价意一定要写出真情实感。事，抒真情。评价标准：7四、推荐阅读京的春节》让我们走进了多么隆重、热闹的民俗画卷；斯妤家乡的《除夕》让我们体会到了别样情味。汪曾祺说他们家乡的元宵节叫“灯是十五”那又是一番怎样的景象呢，请读一读汪曾祺的《故乡的元宵》吧！推荐学生强他们对民文化的认识，丰富学生的阅读积累和升阅读能力。评价主体：机动学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：2.《腊八粥》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习作业一、字词闯关本题通过评价主体：学生教师10分钟1、给加点字选择正确读音，用“√”标出。对易错读音zhǒnɡ) chí)nì) nānɡ)yàn) tuò)学生对生字词读音的掌2、近、反义词对对碰。对对碰有利评价方式：继续 准备 浓稠 模糊沸腾 持续 整齐 稀薄预备 欢腾 清楚 杂乱于学生理解词义。自我评价生生评价教师评价二、火眼金睛初读课文找出描写腊评价标准：课文中细腻描写腊八粥的句子有哪些？找出来读一读。八粥的句子，感悟作者笔下腊八粥的美味。8三、课文初探课文主要评价主体：熟读课文，连一连相关内容。盼粥 第9—12自然段学生教师分粥 第2—8自然段评价方式：内容连线意自我评价在让学生从生生评价猜粥 第13自然段整体上把握教师评价文章脉络。评价标准：看粥 第18—19自然段喝粥 第14—17自然段基础性作业一、书写达人本题主评价主体：学生5分钟读句子，写字词。和教师中沫生、甜要考查学生对单元基础性知识的了固生字词拼评价方式：自我评价生生评价教师评价读书写。漂评价标准：11là八zhōu是用糯米红糖十八种干果掺在一起熬成的，当它还在锅fèiténɡ时，就让人忍不住咽唾了。2今天妈妈用小米红枣栗子花白糖áo 了一大ɡānɡ 浓chóu 又nì 的粥给妹妹吃。3、古时候，人们把白布放进rǎnɡānɡ里，然后用长棒子jiǎohuo里面的颜料。等一段时间后，再把布拿出来洗，最后把zānɡ 水倒掉。拓展性作业二、千锤百炼1、查字典，根据要求填空。“腻”用音序查字法，应先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查（ ），再查（ ）画。“腻”在字典中的解释有：①食物油脂过多；②光滑，细致；③腻烦，因过多而厌烦；④积污，污垢。给下列语句中的“腻”选择相应的解释（填序号）。））））2、句子点将台。格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？（改为陈述句）为转述句）本题查字典旨在引导学生结合语境理解关键句式转换意在引导学生掌握句式转换的基本方评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟综合性作业三、妙笔生花本题通评价主体：10分钟“初学喊爸爸的小孩学生教师不是嘴里就立时生出一种发学生的写米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻学生回忆自己眼中的美评价方式：自我评价生生评价教师评价大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!”课文第一自然段从食材到做法细致描写，出对美食的使人真切地看到、闻到、品到甜甜腻腻的腊八喜爱之情。评价标准：动笔写一写你眼中的美食吧！（要求写出食物的外观、材料、味道、做法等特点。）102.《腊八粥》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、书写达人1、读拼音，写词语。hèsè zhǒnɡzhànɡtūnyàn kuàizi2、辨字组词。）） ）） tānɡchítuòmo） ） ））本题主要评价主体：5分钟学生教师考查学生对生字词的了评价方式：自我评价近字辨析加生生评价深了学生对教师评价生字词的巩固。评价标准：拓展性作业二、千锤百炼本题仿写句式旨在引导学生将句子表达得形深对人物描写方法的了解。评价主体：学生教师10分钟1、读句子,体会其表达方法，并仿写。了。 2、选出下面句子人物描写的方法。A.动作描写 B.语言描写C.心理描写 D.神态描写 E.外貌描写（ ）评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！（）（）（4）他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。（）113、根据课文内容填空。根据课文本文的作者是 内容填空加 和 两件事，其中 深学生对全写得比较详细， 文结构的把样写的好处是 。得当的好处。综合性作业三、大显身手本题旨在让学生们亲自动手熬分发挥学生们的主动性，锻炼学生们的动手能力，鼓励学生大语言表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟（不包括实践时间）八儿眼中的腊八粥多么一定想尝尝甜甜腻腻的腊八粥吧，那就请和家人一起动手熬一熬、尝一尝腊八粥，并和同学们分享你心中关于腊八粥独一无二的味道和劳动的快乐吧！四、推荐阅读根据学评价主体：机动学生沈从文用非常细腻的笔触，将温馨甜蜜、教师其乐融融的家庭生活和浓郁的生活气息，都藏学生自主阅在了一碗腊八粥中。而著名的儿童文学家冰心评价方式：也用“满蕴着温柔”的笔致，书写了母亲煮腊对民间习俗、自我评价八粥的往事，文中孩子们“为了纪念我们敬爱传统文化的生生评价的周总理”更是精心准备腊八粥，肃穆与天真教师评价一定会感动你！同学们，请课下读一读冰心的生的阅读积《腊八粥》吧！累和文化积评价标准：能力。123.《古诗三首》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业本题通过补充生字的评价主体：学生10分钟 á ù纤素手， 札弄机 t ī盈一水中地白树鸦生自学生字2、比一比，再组词。词，读准字教师候（ ） 蜡（ ）音;辨析字侯（ ） 腊（ ）形，掌握生字。评价方式：札（ ） 浅（ ）扎（ ） 栈（ ）自我评价生生评价教师评价本题通过了解中国传评价标准：《十五夜望月》 三、搜一搜，查一查。学生搜集资你知道下面的日期对应的节日吗?料和回忆联五月初五( ) )想的能力。( ) ()基础性作业1、看拼音，写词语。qīxī wénzhānɡzhūhóu hánqínɡmò mò2、选字组词。侯 候王（ ） （ ）车 （ ）鸟鸭 鸦乌（ ） （ ）梨 （ ）雀无声本题主要考查学生对评价主体：5分钟学生教师本单元基础性知识的了巩固了生字词的拼读书评价方式：自我评价生生评价教师评价对古诗文的理解。评价标准：13拓展性作业二、千锤百炼1、下列加点字词的解释错误的一项是（ 2、根据课文内容填空。。 本题主要是训练学生对古诗中重点字词的理空的形式加深学生对古诗文的掌握。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟三、古诗积累中国传统文化博大精深，很多古诗词都描写了传统节日的情景，请你写一写这些诗句。1.春节： 2.清明节： 3.七夕节： 4.重阳节： 本题通过看图联想书写与中国传统节日相关固古诗词的了学生对传统文化的理评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：14综合性作业四、融会贯通本题借助评价主体：5分钟学生教师1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。这两句诗描写了 （季节） 都是因为有 景。画面回顾诗句，想象画生对诗句的生的想象力，评价方式：自我评价生生评价教师评价2、纤纤擢素手，札札弄机杼。(1)“擢”的意思是 ，“素”的意思是 。又训练了学生的语言表达能力。评价标准：”两个叠词的运用，不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美，而且使诗歌表达的情感更加动人。3.《古诗三首》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业本题紧扣评价主体：5分钟第一关：默写古诗我能行迢迢牵牛星单元语文要学生迢迢牵牛星，皎皎河汉女。教师纤纤擢素手， 。句的方式考终日不成章，泣涕零如雨。查学生对本评价方式： 。单元基础性自我评价盈盈一水间， 。知识的了解生生评价和掌握，用教师评价15第二关：选择合适叠词填空。填空的方式评价标准：感受叠词的疏疏 萋萋 瑟瑟 悠悠导学生积累经典诗句。例：盈盈一水间，（脉脉）不得语。1、又送王孙去，（ ）满别情。2、篱落（ ）一径深，树头新绿未成阴。3、黄鹤一去不复返，白云千载空（ ）。4、一道残阳铺水中，半江（ ）半江红。拓展性作业二、千锤百炼——对比阅读本题通过评价主体：10十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。学生两句委婉表达了思念之情，我们之前学过《月教师， 方面拓展学生对古诗的）面引导学生分。评价方式：钟A.“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。桂树，暗示诗人望月，与诗题呼应。到的情景也理。自我评价生生评价教师评价C.“今夜月明人尽望”点名望月，而且推己及人，因自己望月而想到天下人望月。“秋思”有了静态之美，仿佛与月光一同洒落评价标准：。16行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。。（节日）、 等。请再写两句与“登高”有关的诗句： ， 。3、这两首诗表达的情感有何异同？综合性作业二、接龙游戏超级“飞花令”游戏规则：全班同学分成四组，以组为单位接龙诵读一句或一联关于节日风俗的诗句，并说出节日名称，重复或10秒内答不出来的组即为输。本题通过游戏的方式，诵读经典诗综合素养。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：机动4.《藏 戏》课时作业17作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、书写达人本题通过对易错读评价主体：学生教师5分钟1、用“√”给加点字选择正确的读音。sì) jiǎnɡ)chún） jīnɡ)jiá) liáo）sēnɡ) yì)固学生对生2、将下列词语补充完整，并按要求填空。字词读音的（ ）面（ ）刀 一( ）所（ ）评价方式：地广（ ）（ ) ( )歌（ ）舞自我评价青面（ ）（ ） 随心（ ）（ )考查学生对生生评价( )堂（ ）笑 行善( )( )所学词语的教师评价身（ ）（ ）文作其它练习，（1）和“自由自在”意思相近的词语是 加强对这些评价标准：词语的理解（2）用画“ ”的词语造句： 和运用。、 。拓展性作业二、千锤百炼本题句子评价主体：10分钟按要求完成句子练习。学生保留的原因之一。（缩句）教师台的呢？（不改变原意，换一种说法）奏着各种故事。（修改病句）学生小学阶段所学习的各种句式训练的理解和评价方式：自我评价生生评价教师评价不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴所学知识的巩固和梳理。评价标准：奏。（仿写句子） ，不要 不要 不要 只要 。18综合性作业三、融会贯通课内精彩阅读。物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。（1）面具通常运用的手法是 和 ，作用是 和 。（2）能否去掉最后的“之一”呢？为什么？ 的世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（1）课文的开头，作者连用三个 句构成 句，概括了藏戏的三个主要特点： 、 起 的作用。（2）这样的句式开头好在（ ）调了藏戏的三大特点，充分表达了作者对藏戏的赞美之情。本题要求在理解课文的基础上了解藏戏的三作者运用反问和排比的式独特新颖，以及用词的准确性。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：10分钟综合性作业四、大显身手曲，请写出下列各地方代表性戏曲的名称。山东--（ ）安徽--（ ）上海--（ ）浙江--（ ）四川--（ ）河北--（ ）陕西--（ ）苏州--（ ）河南--（ ）2、将下面相关的内容连线。剧种 代表作黄梅戏 《定军山》越剧 《天仙配》京剧 《梁山伯与祝英台》剧种 代表演员豫剧 俞振飞昆剧 马友仙秦腔 常香玉本题通过对中国戏曲的搜集和了戏曲文化的发学生对中国戏曲的喜增强学生自主查阅资料的能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生评价教师评价评价标准：5分钟19习作——家乡的风俗作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长综合性作业两题任选一题一、同学们，校园的征文比赛活动又开始了。春节、元宵节、端午节、中秋节……这些都是中国的传统节日，也是中华文化的瑰宝。本题旨在将本单元的阅读习得学评价主体：学生教师机动哪个节日给你留下的印象最深刻？在欢度节日己在生活经的同时，你又了解到哪些风俗呢？请以“传统节日的风俗”为主题，选择恰当的材料，写一篇400字以上的习作。可以介绍一种风俗，写清风俗的主要特点；也可以写参加风俗活动的历中所了解的传统节日参加习俗活评价方式：自我评价生生评价教师评价要求：大家一起分详略得当，表达真情实感；学生对中国评价标准：2、字迹工整，不写错别字；传统文化的热爱。二、中国有很多传统节日和现代节日，它本题针对评价主体：机动学生喜欢过学生教师学生根据自们都承载着人们对重大历史事件的纪念以及对美好生活的向往、祝愿，都具有不同的含义。历、感受等，评价方式：请你根据平时生活经历，设计一个自己喜欢的设计自己喜自我评价节日，表达自己内心的愿望。注意写清设计这生生评价个节日的原因、目的以及怎样过这个节日等，仅加强学生教师评价语句通顺流畅，重点突出，条理清楚，字数不对节日含义少于400字，题目自拟。分调动学生评价标准：自我创新的积极性。20第六项 单元质量过关检测作业字词游艺厅一、读句子，看拼音写字词。过年的时候，我最爱吃的食物有两样：一是妈妈精心制作的làbāzhōu( )，先用文火熬个tónɡxiāo( )，第二天早晨，qiàhǎo( )jiǎozi( )，蘸着cù( )别提多好吃了。二、选择正确答案的序号填在括号里。1、下列加点字读音完全正确的一项是( )2、下列对加点字词的解释有误的一项是( )3、下列句子中加点词语使用有误的一项是( )4、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )A.春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。B.盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。C.中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。D.常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。21句子点将台（根据要求完成句子练习）1、铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会。（缩句）2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?（改为陈述句）描写一种你喜爱的食物。）改病句）课文回眸室（根据课文内容填空）笔带过，详略得当，中心突出，充分表现出老北京独特的春节习俗。2、《腊八粥》一文详细写了 的过程，简略写了 的部分，这样写突出了腊八粥的 ，营造了八儿一家其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。 的心情。4、《十五夜望月》一诗中“ ， 。”两句通过对银白的地面、树上的栖鸦、湿冷的桂花的描写，勾勒出了一幅安静、凄清的秋夜图景；《寒食》一诗中“ ， 。”两句，为我们描绘了一幅柳絮飞舞、落英缤纷的迷人春景图。5、中国习俗文化内涵丰富，比如建筑上雕刻蝙蝠图案，取 美好寓的美好期许。原创交流屋在学校举行的作文比赛中，你的作文获得了一等奖，老师临时让你发表一下获奖感言，你会怎么说？请你先在心里打个腹稿，想一想要说的内容，再在班级交流一下。22快乐阅读吧一、课内阅读理解

北京的春节(节选)元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。1、画“ ”句子在这一段中的作用是 。这一段是按照 的结构来写的。(2分)2、选文是如何详写元宵节的场景的?下面说法正确的是 ( )。A.重点写街上的灯的种类、样式等 B.重点写干果店做的冰灯C.重点写灯上的图案 D.重点写元宵节的月亮3、对于老舍着力描写元宵节的灯的目的，下列说法不正确的一项是( )。A.突出元宵节是春节的又一个高潮 B.突出元宵节的确是美好快乐的日子C.说明老舍小时候家庭条件优越 D.烘托出元宵节的欢乐气氛二、类文阅读

本命年的回想腊月初一晚上，家家炒花生，炒瓜子，炒玉米花儿。炒完一锅又一锅，一捆捆柴火捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在铁锅里哔剥哔剥响，我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词:“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花腊月初八，家家户户用小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。卖糖葫芦的小贩穿梭来往，竹筒里抽签子，中了彩赢得的糖葫芦吃着最甜。卖挂落枣儿的涿州小贩，把剔核晒干的老虎眼枣儿串成一圈，套在脖子上转着吃。卖糖瓜和关东糖的小贩，吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸。还有肩扛着谷草把子卖绒花的小贩，谷草把子上插满五颜六色的绒花，走街串23巷，大姑娘小媳妇把他们叫到门口，站在门槛里挑选花朵。上年纪的老太太，过年也要买一朵红绒花插在小疙瘩鬏上。腊月二十三过小年，要送灶王爷上天。最好玩的是把灶王爷的神像揭下来，火化之前，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他上天言好事，下界才能保平安。腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严。阖家团聚包饺子，谁吃到包着铜钱的饺子最有福，一年走红运。院子里铺着芝麻秸儿，小丫头儿不许出屋，小小子儿虽然允许走动，却不能在外边大小便。不管多么困乏，也不许睡觉，大人给孩子们说笑老人要赏压岁钱。男孩子可以外出，踩着芝麻秸儿到亲支近脉的本家各户，压岁钱装满了荷包。天麻麻亮，左邻右舍拜年的人已经敲门。开门相见七嘴八舌地嚷嚷着:“恭喜，恭喜!”"同喜。同喜!”我平时串百家门，正月初一要给百家拜年。出左邻入右舍，走东家串西家，村南村北各门各户拜了个遍，这时我