《识字二》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《识字二》教学设计1、教材分析

《识字4》是学校语文一班级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首布满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、美丽，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求熟悉的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特征。

2、学习目标

1）熟悉“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

2）学习联系生活实际、依据形声字的特征进行识字的方法。

3）激活同学积极识字的乐趣，认识一些小动物的活动，使同学产生观看、认识小动物的爱好。

3、重难点的确立

重点：引领同学运用形声字的规律自主识字。

难点：在详细的语言环境中，教会同学运用形声字的规律来识字的方法。

4、教学过程

（一）谜语导入

1、小伴计们，夏天快到了，夏天里好玩的事情可多了，想知道吗？今日，我们就来学习一篇跟夏天有关的课文，板书《识字4》，读课题。（留意读准平翘舌）

2、在学课文之前，老师先请大家猜一个谜语，我有一个要求，请大家听完再举手发言。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。

（谜底：蜻蜓）

3、师：对，是蜻蜓。（展示带拼音的词语“蜻蜓”。）（留意后鼻音）

4、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。

（二）初读课文，自同学字

1、蜻蜓给我们带来了很多伴计，让我们抓紧打开书翻到57页读读课文，遇到不熟悉的字把它圈出来多拼几遍，把字音读精确     ，把句子读通顺。

2、小伴计们都读得很仔细，老师来开一辆小火车，考考大家把字音精确     了没有。一人读一行。（正音）

3、小伴计们真了不起，课文读得这么通顺。不过老师还要请你读读课文，这一次请你一边读，一边用笔划出蜻蜓给我们带来了哪些好伴计，把他的名字用“”划出来。

4、检查：（1）你都划出了哪些词？（我划出了蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪）师随机展示带拼音的卡片贴在黑板上。

（2）现在小动物们都从儿歌中跑到黑板上来了，谁能带着大家来叫叫他们的名字？

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生叫、女生叫、大家一起叫。

拼音宝宝累了回家休息了，谁还熟悉他们？开火车读，齐读。

5、认真看看这些字，你有什么发觉？

（1）引领发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引领发觉声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

3、小结：像这样，在一个字当中，不但藏着它的意思，还藏着它的读音，这样的字叫――形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特征我们就能熟悉很多字，不信，我们来试试。展示“识字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜虫，伙伴。练习读，指名读，跟读。

（三）看图学文，感悟识字

1、好看的夏天，小动物们都在做什么呢？请大家认真看图画，用自己的话来说说谁在什么地方干什么？

2、反馈（随机展示什么地方干什么的词贴在黑板上作为板书）。

学习展（留意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。

看图理解花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是由于蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。它时隐时现，似乎在捉迷藏。）蝴蝶多高兴呀让我们也开高兴心地读一读。

见过宫殿吗？图片展示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（由于蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，就说成“宫殿”。）

学习运，读音上有什么什么要提示大家/（前鼻音）你有好方法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）

展示图片，师解释网字的来历网，”这个字和网的外形很像，这样的字就是象形字，我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛……”都是象形文字。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，那么打球的网就叫（），捕鱼的网叫（），铁丝编的网叫（）。各种网还真多，蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网），他忙着结网干什么呢？（捕拿虫子）大家一起读读这一句，读出蜘蛛忙着结网的样子。

4、齐读儿歌。师：看来小动物们的生活还真是好玩。让我们一起来读读这首儿歌，读出小动物们好玩的生活，欢乐的心情。

5、师生合作读：看小伴计们读得那么高兴，老师也想来读一读了，我们用问答歌的形式来读，老师问一句，大家答一句，一边拍手一边回答好吗？师：蜻蜓哪里干什么？生回答

6、大家合作的特别棒，很多孩子都读得很娴熟了，让我们来试着背一背儿歌。

（四）复习，巩固生字

小伴计真能干，这么快就能把儿歌背出来了。现在我们把书翻到58页，拿起笔，用笔点着读生字，遇到不熟悉的用笔圈出来，到儿歌中去找一找，读几遍。

1、同学练习。

2、反馈。

3、齐读生字卡片。

（五）书写指导

小伴计们，真能干！下面我们要来写蚂蚁这两个形声字，请看这三个字你认为哪个字最好看，为什么

同学：中间的字最好看，由于左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。如：虫的提，不行写成横。马的最终一笔横，在“虫”的点下起笔。强调字的整体性，肯定要把两部分写紧凑。

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们熟悉吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义”。同学书空。

教学反思：一班级同学识字的一个特征就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要依据儿童识字的这一特征，对生字的认记要采用多种方式，反复认记。这堂课，我依据生字的不同特征，采用了多种识字方式，对“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛”这些字的学习，我是从读文划名字识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，最终引领同学查找规律。在“你发觉了什么”的引领下