小学英语-Unit 1 The sun is shining教学设计学情分析教材分析课后反思

Thesunisshining教学设计教学目标：1.学习语句:Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.2.能口头运用:Thebirdsaresinginginthetree说明图片内容。3.能识别单词shine,everyone,cry,并能书写cry,everyone,shine,sun,sing,.教学重难点：1.运用主语+be+动词ing形式说明图片内容。教具准备:图片，单词卡片，PPT课件，教学步骤:Step1Warm-up1.Greetingsandseparatethemtotwoteams.2.Gametime:Samsays(Isay:“Samsaysrun!”Youdoit.Isay:“run!”Youdon’tdoit.Step2Presentation1.Lookandanswer.1)教师呈现教学图片以及问题：Whatisthebirddoing?Whatisthedogdoing?2)播放视频，要求学生看完回答问题。2.Teachthenewwords：cry（自然拼读方式cryflytry）3.呈现课文内容。呈现大明写信的图片和玲玲照片，展示问题：WhatisDamingdoing?引出本课内容。然后，教师整体呈现两个简单问题，然后引导学生观看课文视频（无字幕）1)选择题Q1:WhatdidDamingdoonSaturday?Q2:IsDamingsendingsomephotos?教师请学生选出正确选项。然后讲课文内容分段进行处理。展示第一幅照片，带着问题听录音，然后让学生回答问题。第一幅图片，听完录音后，学习新单词。使用单词卡。教师一边说t:Thesunisshining.SSrepeat.T:shining,shining,shining.T:Welldone!Tshowsthewordcardandreads.第二幅和第三幅图片按照上述方式，引导学生带着问题听录音，然后回答问题。3.Watchandrepeat.看课文动画并逐句跟读。4.Readingroupsandroleplay.T:Goodjob.Now,let’sreadthetextingroupsandthendotheroleplay.Fourpupilsinonegroup.分角色在组内进行练习，重点练习三幅图片的描述。然后，教师找同学上前面，指着图片进行描述，训练学生们现在进行时的综合运用。Step3Practice.1）将本单元中活动四的内容呈现给学生，发给学生每人一份导学案，以填空的形式展现图片内容，重点练习be动词+动词ing的句子结构。2）呈现动态图片，正在发生的动作，重点使用run,jump,fly,swim,cry,eat,skip等词语的现在分词进行描述，要让学生说出完整的句子。6.综合运用。通过一个“你演我猜”的游戏，让学生从老师准备的单词卡中抽取一张并做动作。教师问:“Whatishe/shedoing?”让学生回答：he/sheisV--ing.Step4Homework1.Readthetextfor3times.朗读课文三遍。

2.Shareyourinterestingstorywithyourpartner.与同伴分享你的旅行趣事。学情分析六年级学生虽然对现在进行时的意义和结构并不陌生，但随着所学知识的增多，难免会对此知识点有生疏。因此，到此阶段应通过对课文内容的阅读理解与拓展运用，能够灵活、准确的描述出照片或图片中的活动情景。六年级学生通过前三年的学习，也已经具备了一定的英语听说读写能力，在新知识的学习上接受能力强。此学龄段的学生，思维活跃，自我表现力强，大胆主动，兴趣浓厚。课堂需要以丰富的活动和富有激发性的热身活动来充分调动学生们的学习热情，以便使学生快速进入状态。另外，由理解到运用，是语言发展的又一次质的飞跃。在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。能够时刻抓住学生们的注意力，激发学习热情。效果分析本科围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈在公园进行野餐的照片展开教学，采用盲听、无字幕视听、跟读、齐读、小组合作读和个人描述等形式反复对文本内容进行操练，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。学生们的学习效果整体较好，能够掌握现在进行时的句子结构和动词的现在分词，知道如何用现在进行时对正在发生的事情进行描述。在教学过程中，我运用图片、flash动画、游戏、小组讨论、竞赛、表演等活动调动了学生的学习积极性。丰富的活动形式，能够始终抓住学生的注意力，课堂节奏稳妥推进，使全体学生都能跟上，学生的参与热情高涨，学习积极性和主动性得到了充分的调动，大量的自主活动给学生们提供了充分的口语表达机会。通过练习环节和学生们的导学案做题结果来看，效果没有达到预期。因为本节课的新词很少，现在进行时也是之前就已经学过的。基本可以看做复习课，但从学生的口头表达来看，be动词的用法不够清楚，对已学知识的快速提取不够迅速。同时，单词掌握不够扎实，拼写错误较明显。Thesunisshining教材分析本节课的教学内容是Thesunisshining，是外研版三起点六年级下册第三模块第一单元的内容。本单元的两个活动内容主要以现在进行时的句子对文本图片内容进行了描述。活动一以一个有趣的短动画，描述了一只调皮的小鸟儿叼走了狗狗的肉骨头，鸟儿在低空中叼着骨头欢快的飞着，后面的狗狗眼泪哗哗的追逐着。这样生动有趣的画面能够充分调动孩子们的课堂情绪。活动二的内容是大明在美国给Lingling写信讲述了他在周六跟Simon和Simon’smum在公园进行野餐，度过了一个有趣的周六，他也特别想念在中国的亲朋好友，希望玲玲能够写信给他。同时，大明给玲玲发送了一些在公园野餐拍摄的照片。课文以现在进行时的句子对照片内容进行了描述。本单元所学内容与第二模块第一单元所学内容紧密相连，能够引起学生们对前一模块内容的回忆，易于教师引导学生复习旧知引入新知。第四模块第一单元是大明在美国过生日，Simon和Simon’smum为大明准备生日餐所发生的事情，本单元所描述的愉快的经历也与下一模块的情感特点相一致，起到了承前启后的作用。本单元内容也引导学生要重视朋友之间的友谊，与朋友经常保持联系，珍惜生活中美好的事物，发现生活中普通景物的美好，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，保持对美好生活的向往和追求。PartOne1.DearLingling,

Howareyou?IhadaveryinterestingdayonSaturday.Wehadapicnicinthepark.Iam____(send)yousomephotos.

ImisseveryoneinChina.Pleasewritetomesoon.

Love,Daming2.Inthisphoto,thesunis___(shine).Thebirdsare___(sing)inthetree.Weare___(look)atsomeducks.Theylookhungry.3.Inthisphoto,it's___(start)torainandthebirdsare___(fly)away.4.Andjustlookatthis!Theducksare___(eat)oursandwiches!PartTwo(AccordingtoA4pictures)1.Theducksare____________.2.Thesunis________.3.They__________football.4.They____________juice.5.They___________inthesnow.6.They___________________.课后反思本课内容以大明发给玲玲的野餐照片为载体，进行现在进行时的复习学习。在本堂课的教学设计中，我将整个教学过程设计成图片描述的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈在公园进行野餐的照片展开教学，采用盲听、无字幕视听、跟读、齐读、小组合作读和个人描述等形式反复对文本内容进行操练，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。学生们的学习效果整体较好，能够掌握现在进行时的句子结构和动词的现在分词，知道如何用现在进行时对正在发生的事情进行描述。在教学过程中，我运用图片、flash动画、游戏、小组讨论、竞赛、表演等活动调动了学生的学习积极性。丰富的活动形式，能够始终抓住学生的注意力，课堂节奏稳妥推进，使全体学生都能跟上，学生的参与热情高涨，学习积极性和主动性得到了充分的调动，大量的自主活动给学生们提供了充分的口语表达机会。在良好的课堂效果之外，本节课也存在诸多不足:1、教师的课堂语言不简洁，过于繁复，学生的课堂语言较少。2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片，但是从后面的描述环节来看，学生们掌握的不够扎实，没有充分理解图片内容，教师没有很好地引导学生去理解内容。课标分析本课内容是外研版三起点六年级下册M3U1Thesunisshining.根据义务教育阶段英语新课程标准的要求，英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语有利于他们更好的了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解。本单元的内容设置完全符合新课程标准的此要求，我们通过大明在在美国的学习生活经历，可以让孩子们以此了解美国及美国人的表达方式，生活方式。大明在美国与Simon的交往，可以引导孩子们将来有机会一定要大力弘扬中华文明和中华民族传统美德。学习英语还能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识和能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。本单元的内容主要描述了大明、西蒙和西蒙的妈妈一起去公园野餐，在公园中一起经历的有趣的事情。通过此课文的学习，我们可以培养孩子们开放、包容的性格，让他们理解不同国别、不同种族、不同语言的人们一样可以友好相处，通过此种交流，可以增加对异国文化的了解，体验不同种族和国家的生活习惯和行为方式，开阔孩子们的视野，引导他们对更广阔的世界产生探索兴趣。义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，发展基本的英语听