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文档简介

植树问题优良课教课设计经历将实质问题抽象成数学模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。会应用植树问题的模型解决一些有关的实质问题，培育学生的应意图识和解决实质问题的能力。感悟建立数学模型是解决实质问题的重要方法之一。教课要点让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实质问题。教课过程一、创建情形，提出问题情境：同学们参加植树活动，要依据植树要求“动脑筋，领树苗”。问题：有一条12米长的小道，一小组要在小道的一边植树，要求每隔2米栽一棵（两头都栽），该领多少棵树苗呢？（大屏幕出示）二、探究规律，成立模型．实践操作，得出结论（1）初步感知，勇敢猜想你们以为一小组的同学该领多少棵树苗呢？（2）着手操作，考证猜想用绘图法或摆一摆的方法“栽一栽”。．试试不一样的栽法，累积研究素材师：方才我们是每隔2米栽一棵树，发现出现了6个间隔，能够栽7棵树。你们还有不一样的栽法吗？（1）激发兴趣谈栽法2）自由选择试栽法3）沟通报告作记录．察看剖析，发现规律师：此刻请大家仔细察看一下老师记录的这些数据，你会不会有所发现呢？先独立思虑，再把你们思虑的结果相互说一说。（1）仔细察看，独立思虑（2）小组沟通，集思广益（3）班级报告，总结规律三、运用规律，解决问题1．运用规律，解答117页的例1。同学们在全长100米的小道一边植树，每隔5米栽一棵（两头要栽）。一共需要多少棵树苗？．运用规律，解答118页的“做一做”。园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？．运用规律，解答119页的“做一做”的第1题。在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两头也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？小结：安装路灯问题也是一栽种树问题。1．举出跟植树问题近似的例子。师：在我们的生活中你们还见到过跟植树问题近似的其它例子吗？生：摆花盆、锯木头、敲钟、站队．任选一种状况编成实质问题。．展现编题的状况，简评。五

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