学校高效课堂教学实施方案二篇

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学校高效课堂教学实施方案【篇一】

假如把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上游就是老师的备课，中游是师生互动，下游是同学的课外延伸和拓展。就师生互动而言，老师是主导，同学是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采纳启发式，引导同学自主合作探究地学习，实现由"教'到"导'的真正转变。因此，每一个老师务必分外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与进展的步伐，进一步提高课堂教学的效率，为每个同学带给优质的教育和进展机会，切实提高教学质量，更好地推动素养教育的实施。

一、指导思想和目标

1、本着面对全体同学的教育教学原则，正面引导和帮忙每一名同学。

2、从老师方面而言，实现课堂由老师讲授到同学自主学的转变，构成自主合作探究的学习氛围，去主动发觉、学习知识，在讨论和探究中体验胜利和欢乐。

3、创设友善的学习环境，打建良好的学习的平台，构建高效、合作、开心的课堂环境。

4、实践洋思"先学后教，以学定教'，"兵教兵'的模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

5、实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻同学的课业负担。

二、预备阶段

(一)建立机构。校长室径直领导下，教科室和教育处详细负责，各处室干事领衔各学科的改革实施

(二)统一思想。"思想是行动的先导'。首先要把全校老师的思想统一到教学改革上来：

①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导;

②发挥"老师讲坛'的理念引导作用，务必使全校老师构成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

(三)理论储备。以主题争论形式，分四个模块，组织广阔老师仔细学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革阅历，掌控其理论，理解其精髓，借鉴其方法。实行"拿来主义'，取其精髓，为我所用。

①每周五的最末一节课组织广阔青年老师进行沙龙研讨。

②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以"菁菁铜小'为平台，开展网上主题争论，同骨干引领，全部老师参加，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。

③各教研组长组织本组老师分学科观看杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和掌控其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。

④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而构成思想触动。性格是要全面掌控全班同学的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

⑤教育处成立"核心团队'，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和老师广泛争论，集思广益，修订完善，以备实施。

(四)理念宣示。预备好相关的标语："我的课堂我做主，我的班级我管理'、"在实践中体验，在体验中成长'、"规范办学行为，实施素养教育'等，悬挂在新大楼前，并采用其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

三、实施阶段

(一)转变教室布局

(1)、各班增加花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。

(2)转变桌椅摆放布局，三桌呈"T'字型摆放，将全班同学划分为6-7个学习小组，便于开展良性竞争，便于实施"兵教兵'"合作学习'的小组组合策略。

(3)建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，常常性评比，逐步探究小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。

(4)各班级增加水桶，便于同学课间自取白开水。

(二)、"学程预设案'的编制

之所以将教案名称改为"学程预设案'，就是期望老师从备课开始，从讨论自己如何教向讨论同学如何学转变。新的备课要表达由"教'向"导'转变的思想，老师首先务必深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学资料，进而紧扣学习目标，细心设计探究的题，以问题的形式呈现学习资料;老师还务必仔细讨论同学，把握同学学习的基础，细心设计引导同学学习的过程;上心运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。

学程预设案是课堂教学的总抓手，一备同学预习的资料和方法;二备学习资料问题化的呈现方式;三备如何抓住重点难点引导同学探究;四备如何关照不同层次同学;五备如何引导同学透过思维导图归纳所学知识。

备课是为上课预备的，所以务必着重问题的预设。教材中的重点、难点，同学最简单出错的地方，老师最想讲的知识，课堂互动中可能会生成的问题，这些都务须要有相应的设计。

其次，转变备课方式。一向以来，老师都是各人备个人的课，忽视了群众的聪慧。我们将采用群众备课形式，每周二下午，全部语文老师集中备课，周三下午数学老师集中备课，周四下午，全部英语老师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

(三)构建"三步六环'的课堂基本模式

课堂的本质在"学'而不在"讲'。我们期望"三步六环'模式既发挥老师的主导性又发挥同学的主体性;既尊敬老师制造性，又尊敬同学学习的独特性格，将听、说、读、写结合;思、议、探、练全都。课堂流程用结构图显示如下：(略)

学习是同学的学习，老师不能代替同学学。如何引导同学在课堂上自主学习?要做好三点：

1、解决基本问题。所谓的基本问题就是同学透过文本自已能解决的问题。

2、标示疑难问题。自学中不明白不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探究做好铺垫。

3、突出重点问题。同学将自己的问题小组中争论，大家都不能解决的问题，由组长记住，留待班级争论时提出。

课堂上，同学有了问题，就应是老师作用的最正确时机，老师如何处理问题?

1、组织筛选问题。针对各小组存在的共性问题，老师精选出具有目标价值的问题引导同学一步步地进行争论沟通。

2、启发引导。在这个过程中，老师透过生生互动，组组互动等形式引导同学对问题进行深入探究。

3、互动点拨。同时老师适时介入同学的互动，对同学无法解决的问题进行点拨，保证课堂争论沟通的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，帮忙同学梳理所学，构成思维导图，以巩固知识，深化理解。

课堂作业务必紧扣教材要求，关注同学的个体差异，讲究层次性，实施分层要求，对有潜力的同学鼓舞做第二目标题。作业中的问题实施兵教兵的方法，以求共同进步。

(四)强化过程管理

老师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探究带进课堂。老师要把尊敬的话语，民主的作风送给每一位同学，用饱满的精神和上心的立场去羸得同学对老师的喜欢。从学校层面来说，我们还务必强化过程管理，使课堂教学改革稳步推动。

1、议课。课堂教学是教育教学工作的主阵地，是提升教学质量的关键性环节。改善课堂教学方式，就是要以培育创新精神和实践潜力为目标，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。在校长室的领导下，学校组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学方法、策略、手段、技术等如何优选与创新?如何使课堂充斥探究的氛围，充斥合作争论的气息，充斥激情碰撞的火花?如何真正落实同学主体地位，减轻同学过重的课业负担

2、磨课。各备课组要强化群众备课，老师要以"铜学校程预设案'为蓝本，仔细进行个人再备。各组要努力发挥群众的聪慧，团结协作，由"学程预设案'到详细的课堂教学，经过"同课异构'、"异课同构'的反复尝试，争取经过一年的积累，磨合成我校更加合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续进展之路，提升本校老师的整体实力，打造学校品牌课，提高老师的知名度，构成教学特色。

3、赛课。为推动我校课堂教学改革，下半学期，教科室计划会同教育处组织班级赛课活动，逐步建立铜小课堂由"教'向"导'的转变。

4、评案。教科室计划下半学期组织一次"学程预设案'优秀案例征集评比活动，入选案例将挂在网上，并推举参与省市区评比，用学校评价的形式促进高效常态课的推广，树立课堂教学安全的典型。

四、总结完善阶段

(一)骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科试验阶段性报告。教科室和教育处务必针对各教研组汇报上来的问题进行分析讨论，拿出对策，解决试验中涌现的各种问题和困难，并对试验进程进行调控指导，逐步完善课改资料。

(二)建立相应的评价机制

为让老师们大胆地制造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进同学的进展，我校着力新课程评价机制的尝试。评价课堂──看"三个有利于'，即是否有利于老师制造力的发挥，是否有利于同学主动参加，是否有利于新型师生关系的建立。评价老师──看老师是否是同学学习的组织者、引导者和参加者。评价课堂教学和老师主要采纳以下三种方法全面进行评价：

①老师自评。让老师认识到自己教学的优点和不足。

②同学评。同学是教学活动的径直参加者，他们对老师的教学最有发言权。

③督查组评。由学校领导及学科能手定期或不定期深入课堂，听课了解状况做出评价。评价同学──看同学是否在原有的基础上得到全面的进展，得到生动活泼主动的进展，突出评价的整体性和综合性，从知识与潜力、过程与方法、情感立场和价值观几方面进行，并采纳老师评价、家长评价、同学自我评价与相互评价等多种评价方式。

学校高效课堂教学实施方案【篇二】

为深化新课程改革，进一步推动素养教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中涌现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施"高效课堂'，特制定本方案。

一、指导思想

以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探究自主、高效、充斥活力的课堂教学，真正实施"高效课堂'，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、基本教学模式：

"先学后教，当堂训练'

教学流程如下：

1、"先学'，老师言简意赅地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思索题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2、"后教'，在自学的基础上，老师与同学，同学与同学之间互动式的学习。老师对同学解决不了的疑难问题，进行通俗有效的说明。

3、当堂训练：在"先学后教'之后，让同学通过肯定时间和肯定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：同学自学同学独立思索同学之间争论同学沟通阅历。

三、实施内容和策略

1、提高教学预备的高效性。

高效的课堂教学，需要有高效的教学预备环节，否那么，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导同学感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。

(2)备同学

老师在课前要全面了解同学的学习状况和学习需求，依据"学情'有的放矢地进行备课。

(3)备训练

依据教学内容和同学实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师需要先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

详细策略：

抓实集体备课。首先做到"四到位'：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内争论、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2、提高课堂教学的高效性。

课堂是老师实现"高效课堂'活动的主阵地，也是关键环节。同学的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

(1)提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和同学进展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、立场和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。

(2)提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从同学的进展出发，从有利于同学技能的培育、有利于同学知识的掌控上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系同学的生活环境，立足于同学已有的知识、阅历背景，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，加强同学学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发同学主动参加学习的全过程。

(3)提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求老师需要致力于"导'，服务于"学'，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要依据同学学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离同学原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映同学主体性的要求。

(4)提高教学沟通的高效性。

建立民主、同等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，加强师生之间的教学互动。要转变老师与同学之间单向的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让同学掌控知识，进展技能。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。

(5)提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到帮助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求运用效益。

(6)提高问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发同学学习探究的爱好，推动教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围特别广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、老师的主体地位发挥与同学主导地位的实现问题、面对全体同学的问题、老师的示范作用与课堂教学环节问题等等，都值得去仔细讨论。

详细策略：

(1)创新教研课。每学期在全区范围内搞一次"高效课堂教学观摩'活动，以"高效课堂'为主题，展示成果，沟通研讨，真正提高课堂教学的高效性。

(2)落实教学反思。本学期要求老师将进行"高效课堂讨论'的案例与反思写在老师笔记上，每学期5篇，每篇字数不少于800字，在全区范围内进行评比和展览。

3、提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要着重课后作业训练的高效性。既要切实