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文档简介
16、穷人【教学目标】可怜的人们.docx
1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字。
2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写表现人物品质的写作方法。
3.主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。雨果列夫﹒托尔斯泰小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境人物是核心、情节是骨架、环境是背景桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子初读感知
课文写了几个穷人？他们之间发生了怎样的事？
（细读圈画——标序整理——小组分享）
再读领悟
读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”？A恶劣的天气环境；B家中的陈设和衣食起居；C桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情；D渔夫的忧虑；E西蒙死后孩子们入睡的细节。……
穷人虽然很穷很穷，但他们却很（）细读感悟富有
“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，是我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！天哪，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”忐忑不安海明威：贫穷的人往往富于仁慈课后作业
续写《穷人》，尝试运用环境描写、心理描写、细节描写。穷人桑娜渔夫等
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