小学美术-《装饰自己的名字》教学设计学情分析教材分析课后反思

《装饰自己的名字》教学设计(一)创设情景，激趣导入1.学生介绍自己名字的由来。(课前请学生向父母了解自己名字的由来。)教师：同学们，我们每个人都有好听的名字，这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选的，谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字?请几位同学到黑板上写出自己的名字，并谈谈自己名字的意义。教师：假如老师在你的名字上做一点儿装饰，你看行吗?2.教师板书：把汉字变成图画，使学生名字变漂亮。教师：同学们，这里做了什么改变?3.教师出示课题打开书，看第3课《装饰自己的名字》，大家一起读一下课题。那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢?我们一起来学习。(二)引导欣赏，启发谈话引导学生欣赏书中图片以及其他学生设计的美术字，启发装饰灵感。过渡：其实，我们的名字都能变得很有趣，大家来看：1.了解三种装饰方法(1)“戴帽子”以“吴”字介绍方法一。请学生认一认，这是什么字?教师：大家看，怎么把这个字装饰得好看呢?教师：小吴同学有什么爱好?小结：他最喜欢玩电脑，上面的“口”变成了电脑，这样的方法我们称作“戴帽子”。板书：戴帽子(2)“穿花衣”教师：还是“吴”字，你发现什么呢?小结：这个字像是穿上了一件彩色的衣服，这种方法我们称为“穿花衣”。板书：穿花衣。(3)“找朋友”举例：“和”字。教师：请大家再看屏幕，认一认，这是什么字?教师：有什么好方法使它变漂亮呢?请看：教师：同学们，“和”字为什么要这样装饰呢?小结：字的右边变成了和平鸽组成的圆，原来他在装饰这个字的时候想到了和平鸽，找到了“和平鸽”这个好和朋友来装饰，这个方法我们叫作“找朋友”板书：找朋友。(就是把与字相关的图形或元素加到里面去。)学生比较生活中常用字与创意美术字的差异，认识以不同方法来造型字的差异，教师适当解释.打开学生的视野和思维的空间。2.欣赏名字(举一反三)认一认，评一评。同学们，我们刚刚学了“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”三种装饰名字方法。有的同学对自己的名字进行了装饰，我们一起来认一认(仅作举例参考)：同学们认一认，这个名字用了什么方法呀?“钱”用了什么方法?(戴帽子)，“春”为什么这样装饰?用了什么方法?(找朋友)还可以用穿花衣的方法呢。小结：从这个名字我们感受到：春天，温暖的阳光普照大地，树上无数嫩绿的新芽探出头来，仿佛张着小嘴在那里呼吸，在阳光下闪闪发亮。同学们再来认一认，这个名字用了什么方法呀?小结：这个名字用了“戴帽子”“找朋友”的方法，从名字中我们猜想他的理想可能是乘着小船探索动物世界吧。同学们认一认这个名字，它用了什么方法(找朋友)，鼓励学生：你真会观察，我们感受到她是一位漂亮又可爱的小女孩。小结：同学们，装饰自己的名字，我们可以从汉字的“头上”“身上”“脚上”下功夫。普通的名字经过“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法，变得更有意义、更漂亮，所以我们要学着装饰自己的名字。在一年级下册的《汉字中的象形文字》中，学生体验了汉字形象化的思维过程；此环节为逆向思维，引导学生从形象到抽象，有助于学生理解装饰自己名字的思维过程和方法。3.想一想，说一说你的名字有什么意义?你准备怎样装饰自己的名字?会采用什么方法?请同学们小组交流一下。(同学间相互交流感受和设计意图)(三)教师示范教师演示：构图、方法、效果。教师：同学们，老师给大家做一个示范。(四)布置作业，创作表现请同学们拿起画笔，动动脑筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法装饰美化一下自己的名字。试一试：把自己的名字装饰得有特点、美丽又有意义。比一比：谁装饰的名字最漂亮。(五)展示作业，学习评价从作业来看学生装饰的意图和方法的巧妙，从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。教师：你的名字有什么特点(创意)?学生指着作品评价：想一想(思考)，评一评(表述)。教师：请已经把作业展示出来的同学结合这几个方面给自己的作业评一评，给同学的作业也评一评。(1)自评：我装饰的名字有什么特点?我用了什么方法?(2)他评：你最喜欢哪个名字?你认为哪些名字装饰得有趣?教师评：你为什么这么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教师选出造型新颖、富有创意的作业，全班讲评。课堂小结：今天我们学习用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法来装饰自己的名字，将来还可以给自己学校的名称、书名等生活中自己喜欢的字进行装饰和美化，使它更独特、更美丽、更有意义。《装饰自己的名字》学情分析二年级属于小学美术教育的第一学段，本学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐毛富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已不陌生，尽管二年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现眼高手低的现象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同事物的形态特征，以及在欣赏评述以及中和探索时，还是会出现一些问题。因此在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住事物物的姿态特征，大胆描画，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式让学生进行观察、分析和实践，完成艺术创作。学生在一年级的学习中了解了包括识字在内的许多基础知识。本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学，主要目的在于引导学生用绘画的形式对自己的名字进行创造性地装饰和美化，表达自己独特的想法，并呈现出造型新颖的名字。通过本课的学习，培养学生的观察、分析能力，装饰表现力与创新精神。《装饰自己的名字》效果分析发掘材料美的魅力，从鉴赏美的角度进行有效学习的方法。不同类型的美术作品，在描绘方法上各有其独特的方式、笔法、肌理等。在教学过程中，教师要先指导学生掌握绘画的基本方法，再根据其特点，读画讲画、挖掘材料中美的魅力，开启、发挥学生的想象力。《装饰学生的名字》这一课本课是小学二年级上册第3课，属于“设计应用造型表现”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。学生在一年级的学习中已经了解了包括识字在内的许多基本知识。本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学。开课我请学生们介绍自己名字的由来，并谈谈自己名字的意义，再请一个孩子上黑板写上自己名字，让后我在这个孩子名字上进行了装饰和设计，在对比的过程中，孩子们顿时感觉这样的改变让名字变得漂亮而有趣，激发了孩子们对自己名字的创作兴趣。在课中我以“吴”字介绍了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三种不同的的装饰方法给学生进行创作引导和启发。但是在上完课后，我发现光是讲解这几种方法，孩子们的创作作品总感觉少了一点什么，有些地方还是不能够放飞他们的想象力，我反思后发现孩子们没有创作的基础，想象比较局限于我讲解的三种方法中“吴”字的具体操作方法。在以后的教学中我会多加注意培养学生的创作思路，多加进行开创性绘画，加强学生的想象力，让孩子们的想象力得到了充分的发挥，使孩子们的创作灵感得到了激发。多让学生观看好的作品，增长眼界开拓思路，这时让孩子们开始创作，我发现孩子们的作品变得丰富多彩了很多，我知道这次的尝试得到了好的收获。不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。《装饰自己的名字》教材分析《装饰自己的名字》是人教版小学二年级上册第三课的内容，这节课以学生的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过欣赏、思考等方式由浅入深的引导学生运用各种工具材料和不同的表现手法，设计装饰自己的名字，充分发挥学生的想象力和独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，促进学生个性的形成和发展。本课和第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第7课《对折剪纸》可以视为一个依托“造型.表现”的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型.表现”创作中注意“设计”，在“设计.应用”创作中不忘“造型”。《装饰自己的名字》测评练习(四)布置作业，创作表现请同学们拿起画笔，动动脑筋，用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法装饰美化一下自己的名字。试一试：把自己的名字装饰得有特点、美丽又有意义。比一比：谁装饰的名字最漂亮。(五)展示作业，学习评价从作业来看学生装饰的意图和方法的巧妙，从展示评价和交流互动来看同学对他人作业的感受及对自己作业的诠释。教师：你的名字有什么特点(创意)?学生指着作品评价：想一想(思考)，评一评(表述)。教师：请已经把作业展示出来的同学结合这几个方面给自己的作业评一评，给同学的作业也评一评。(1)自评：我装饰的名字有什么特点?我用了什么方法?(2)他评：你最喜欢哪个名字?你认为哪些名字装饰得有趣?教师评：你为什么这么美化?你用了什么方法?(“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”)教师选出造型新颖、富有创意的作业，全班讲评。《装饰自己的名字》课后反思本课是小学二年级上册第3课，属于“设计应用造型表现”领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标.学生在一年级的学习中已经了解了包括识字在内的许多基本知识本课借助学生已有的知识，以装饰自己的名字为主题进行教学开课我请学生们介绍自己名字的由来，并谈谈自己名字的意义，再请一个孩子上黑板写上自己名字，让后我在这个孩子名字上进行了装饰和设计，在对比的过程中，孩子们顿时感觉这样的改变让名字变得漂亮而有趣，激发了孩子们对自己名字的创作兴趣.在课中我以“吴”字介绍了“戴帽子”、“穿花衣”“找朋友”三种不同的的装饰方法给学生进行创作引导和启发但是在上完课后，我发现光是讲解这几种方法，孩子们的创作作品总感觉少了一点什么，有些地方还是不能够放飞他们的想象力，我反思后发现孩子们没有创作的基础，想象比较局限于我讲解的三种方法中“吴”字的具体操作方法。在以后的教学中我会多加注意培养学生的创作思路，多加进行开创性绘画，加强学生的想象力，让孩子们的想象力得到了充分的发挥，使孩子们的创作灵感得到了激发。多让学生观看好的作品，增长眼界开拓思路，这时让孩子们开始创作，我发现孩子们的作品变得丰富多彩了很多，我知道这次的尝试得到了好的收获不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力创造力是每个美术老师义不容辞的责任下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔！《装饰自己的名字》课标分析新课程标准具有导向性、选择性。从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对