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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《多一些、少一些、多得多、少得多》教学反思针对教学目标，我仔细地研发了这部分教材，打算把本节课的教学重点落实在以下几个方面：

1、着力于同学的语言进展，结合详细情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进展同学的数感。

2、亲密联系同学的生活实际进行教学，充分让同学体会生活中的数学。

3、采纳欢快轻松的教学方式，避让单调的仿照和枯燥的说教。

新授过程中，同学的反映要比我想象中的好。

一、依据同学思维直观的特征，创设了直观的情境，为新知的教学作好辅垫。

今日教学的“多一些，少一些，多得多，少得多”对同学而言是第一次接触,但生活中同学有这方面的阅历，只是不会用这些词来表述罢了。因此，在课上我是展示不同颜色的三杯水，让同学观看，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”说一句话。同学沟通后引出“（）比（）少得多，（）比（）少一些”后并揭示课题，并让同学读一读，然后指名说说这些词的意思。这样先利用直观的事物，让同学对“多得多”等有了直观的体悟，为新学问作铺垫。最终再展示例题，放手让孩子们比较后说一说，多数孩子能说得很好。

二、抓住本课的教学重难点，运用有效的教学手段、方法加以突破。

这节课很主要的一个教学目标是渗透相对思想，我在教学中很重视这方面。如在理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性时，我就为同学的思维供应一个支点：同样是多，他们多得一样吗？再利用百数图让同学数出10到15，再数10到48，还请两个同学竞赛谁先数完（一个数10到15，一个数10到48），并展示数轴，从数轴中观看与建构，感知两数之间的距离，进一步进展同学的数感。又如在练习中设计这样的环节：选一选：老师一次到商店买文具，售货员阿姨说：“钢笔比圆珠笔贵多啦!铅笔比圆珠笔廉价些。”你知道圆珠笔多少钱吗？铅笔呢?钢笔16元：（18元、14元、3元、1元）这里很多同学认为圆珠笔是1元，假如圆珠笔是1元，那铅笔又该选几呢？这样同学在冲突中理解了“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，这样既能渗透相对思想，又能使同学在两数的比较中有肯定的比较性，心中有了一把衡量的钥匙。

三、练习的设计体现了肯定的基础性和拓展性，训练的面较广，把这方面学问延长到大小的比较，高矮的比较，轻重的比较等方面。

不足的是部分的训练是在我的引领下完成的.，孩子们失去了一次很好的熬炼自己的机会。还有在上课时，我对同学的评价语言不太丰富，有时对个别同学的回答甚至没有赐予评价，在课堂上赐予同学的评价是必需的，而如何用更乐观鼓舞的语言去评价

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