教师语言的艺术读后感5篇

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老师语言的艺术读后感篇1

最近读了《老师语言艺术》一书。读后感受颇深，受益非浅。

老师这个职业，相对其他职业而言，对语言的运用，特别是口语表达应有更高的要求。在课堂教学中，如何奇妙地运用语言，使之成为打开知识宝库的钥匙?如何使孩子感受到上课是一种艺术享受?在育人工作中，如何奇妙地运用语言，使之成为沟通师生心灵的桥梁?使孩子感受到老师的可亲可敬?这是摆在每一位老师面前永久也讨论不完的课题。随着时代的进展，社会的进步，人们对语言好坏的衡量标准都发生了很大的改变。怎样运用语言才能适应这一改变?怎样运用语言才能充分调动孩子学习的积极性，使之动口、动脑，使教学方法适应培育21世纪所需人才的需要?怎样才能把话说到孩子的心坎里，收到较好的教育、教学效果?

?老师语言艺术》这本书结合大量真实的案例，启发广阔老师如何修炼自己的语言艺术，实现自己的教育理想。它有深入浅出的论述，也有实践案例的生动衬托，特别是总结了许多优秀老师胜利修炼语言艺术的珍贵阅历和珍贵素材，特别具有启发性。

语言，这是老师在教育活动中运用的最主要的手段。老师的语言要规范，立场要和气，内容要得体，方式要相宜，要擅长运用语言的能量启动孩子求知的欲望，拨动孩子上进的心弦，把知识真理和美妙的感情送进孩子的心田。老师的语言还要情理结合。要让孩子知晓做人的基本道理，让孩子在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素养。

苏霍姆林斯基说过：老师的语言修养在很大程度上决断着孩子在课堂上脑力劳动的效应。老师讲的话带有审美色调，就是一把最精致的钥匙，它不仅开发心情记忆，而且深人到大脑最隐藏的角落。作为老师，肯定要充分发挥教学语言的艺术性，使自己的教学语言适应课堂和孩子的年龄，心理的特点，给予语言以情感色调，达到更好的教育、教学效果。

老师语言的艺术读后感篇2

作为老师，语言肯定要丰富，这样才能吸引同学，语言较匮乏，评价较单一是我的不足。暑假期间读了《老师的语言艺术》这本书，让我对老师语言有了新的认识。

一、老师要时刻保持微笑

微笑的人更简单让人接近。无论是平常的生活中，还是在教学活动中，老师都要保持微笑，由于有了微笑，同学就会感觉很亲切，情愿和你亲近；由于有了微笑，就会获得同学更多的理解和支持，他们会更加的听话、努力。课堂中，最可怕的就是没人举手回答下列问题，就像在唱独角戏。其实并不是同学不会，可能他已经想到了答案，只是可怕错了而不敢回答而已。他的眼神在和你交汇，但他的手却迟迟不愿举起来，这时，你不妨给他一个微笑，让他舒缓一下焦灼的心情。相信同学看到你鼓舞的微笑肯定会鼓起志气举起害怕的小手。在他回答时，即使答得不到位，也请你给他微笑，这样会让他以后不恐惊发言，变得更加自信。微笑是一种无声的语言。

二、老师要善用眼神来表达

眼睛是心灵的窗户，心里是怎么想的，有时不用说出来，你的眼神就已经表现出来了，因此，我们可要好好利用最具表现力的眼睛的威力。上课了，班级里还是一团糟，说话的说话，喝水的喝水，整理课本的`整理课本……看到这样的情景，相信大家肯定满肚来火，免不了大声训斥他们一番。有时你气得要命，同学却一点感觉也没有，而且还影响你上课的心情。此时，不妨肃立讲台，冷冷地看着他们，眼神扫视班级一圈，然后盯着那个讲话声音很大的人。相信同学看到老师这样的眼神，声音肯定会戛然而止，手中的动作也会快速停下。由于他们知道老师生气了，所以有时眼神比语言更有效。

三、老师要学会倾听

学会倾听很重要，由于老师的倾听可以走进同学的心灵世界。悄悄地倾听，你可能会有新的发觉。在处理同学问题时，决不能以平常的印象来给他们定夺，或一时的表现抹杀他的全部，这样对于同学来说是不公正的。所以，老师的倾听能够打开和进入同学的心扉，让我们遇到事时都能静下心来仔细倾听！

老师语言的艺术读后感篇3

关于老师语言是一个很好的话题，值得广阔老师深入讨论。

语言是人与人之间最重要的交际工具，有了语言人们才能更好的表情达意，沟通沟通。“师者传道授业解惑也”，老师语言的重要性早就存在于悠悠的历史长河中，它是老师传播知识的纽带，是师生之间沟通的桥梁，只有正确运用语言，老师才能有效地完成教学目的，才能正确地教授祖国的语言文字。而掌控语言艺术，那么能使老师的教学锦上添花，美不胜收。

老师语言从广义上讲，包括口头语言、书面语言和肢体语言。老师的语言修养应关注环节，如老师在提问时有人说：“谁会说?请举手。”有人说：“谁能说?请举手”。有人说：“谁想说?请举手”。这三种不同问法，其实有着质的区分。

谁会说?事实上是在要求已经学明白，能够正确回答下列问题的同学发言;谁能说?事实上是在要求能够回答下列问题，但不肯定回答正确的同学发言，显着，其掩盖面要比“谁会说”大得多;“谁想说”是在要求相回答下列问题的人发言，包含会说的、能说的以及想说但不会说的同学发言。看似简约的差异，却反映出老师同学观的不同。对于这种不同的实质，假如哪位老师想明白了，并把思索的结果写出来，可能会是一片比较有意义的文章。

老师语言素养的提升，应关注到口头语、书面语、肢体语的复合有用。

提问时强调口头语言表述内容的简要、明确、清楚，同时还要表现出和气、亲善、激励。这就要求我们需要辅以表情、眼神、手势等，有时假如我们再辅以老师位置的合理移动，效果可能更好。

同学回答下列问题时，老师要让同学感觉到你在倾听，因此需要要让同学看到你的眼睛。同学回答下列问题过程中如遇到困难，老师最初提供的援助不是语言，而是眼神、表情、口型改变(意义的表达并非都靠口头语言，大家可能都有这样的阅历，大人在给小孩喂饭时，经常会张大自己的嘴，这就是一种语言，和“真乖，再吃一口”具有同等意义)等传达的`激励。激励无效时，再辅以口头语言的引导或相应的默示。

文似看山不喜平，语言方式的单一也同样会降低语言效果。如同学正确回答下列问题之后，老师会微笑着说“某某同学真聪慧，回答得很好，请坐。”假如一节课上几次提问，上述话语不断涌现，状况会怎样呢?会不会让人感到肉麻?或不会让人觉得老师语言太贫乏?真心的激励会不会成为虚假的奉承?假如会，那将是多么可怕!假如我们将口头表扬和在与同学眼睛对视的同时先伸出拇指表示赞颂，再做一个“请坐”的手势这样的肢体语言交替运用，效果会怎样呢?

老师语言的艺术读后感篇4

最近我看了《老师语言艺术》这本书，我觉得对我影响很大。

从这本书中我知道，语言是人们在生活和工作中表情达意、传递信息的工具。由于行业的不同，人们在生活和工作中也就形成了不同的语言特色。但是老师的语言更非常一些，由于老师面对的是一群活泼可爱的孩子，面对的是一张张天真的脸，一双双求知的眼睛。老师与同学沟通是其中一种非常的沟通关系。由于老师扮演不仅仅是单一的“知识传授者”的角色。老师还应当是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色需要围绕一个中心——“同学的进展”。那么，从事数学教育教学的学校人民老师，应当具备什么样的语言特色呢?读《老师语言艺术》有感

首先，我认为流畅是说数学老师在课堂中语言要简洁清晰，洁净利落，恰到好处。由于语言重复，拖泥带水，会分散了同学的留意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，糜费课堂有限的时间，影响了同学表现自己的积极性。

其次，老师要善用形象化的语言去说明抽象的数学概念，把抽象的概念详细化，深刻的道理形象化，运用同学们所熟知的生动事例启发、引导同学理解、掌控并运用所学的知识。比如：低班级同学都喜爱蓝猫，因此在教学“认识几时几分”时，师：今日蓝猫超市开业了，现在正在招工呢!看招工启事上写着什么(生)：本店所招员工需要会认钟表、会修钟表，报名者请与蓝猫联系。师：想去试一试吗?生：想。一下子调动了同学的积极性，让同学的身心处于最正确状态，以极大的热忱，投入到学习中。

再次，清楚是说老师要口齿清晰，要把表达的意思说的一清二楚，否那么会影响同学的听课效果，也会影响孩子解题的正确性。数学和语文不一样，有时相差一个字所表达的意思会完全不同。比如，1、一段绳子长4米，剪去了2/5米，还剩多少米?2、一段绳子长4米，剪去了2/5，还剩多少米?这两个题目就相差了一个字，但意思完全不一样了，解法也完全不同。

最末，正确是说数学老师的语言表达要精确，不应使同学发生疑问和误会。比如：不能把“除”读作“除以”，98读作九八，8时零5分读作8时5分等。学校生的仿照技能是很强的，但又由于知识阅历的不足，自己还不能辨别对错，老师的语言对他们来说是仿照的标准。

因此，老师要依据同学的年龄特点，运用他们简单接受和理解的话语，深入浅出，使同学明确地知道老师所要表达的内容以及老师本人赞成什么，反对什么，那种模棱两可、似是而非的语言是不能表达明白的。

老师语言的艺术读后感篇5

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“老师的语言修养极大程度上决断着同学在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践说明：“老师精确、生动、精美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松开心的学习氛围，调动同学的学习积极性。由此可见语言对于老师尤为重要。作为一名老师，为了提高自己的语言水平，我阅读了《老师的语言艺术》这本书。这本书从精辟的理论和详细详实的事例向我们讲解并描述了老师语言的艺术。下面我详细谈谈自己的读书心得。

通过阅读这本书，我明白了老师的语言应当具有科学性、精确性。语言的科学性指的是语言的精确、严密和精练。这是对老师语言最基本的要求。课堂教学中，语言的科学性会让同学更简单接受新知识。所以，在以后的教学中，我会严格要求自己，不断锤炼自己的教学语言，争取让自己的语言更精确、更精练。

老师的语言要具有鼓舞性。老师语言的主要对象是同学，同学正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此老师需要爱惜他们，留意爱护他们的`自尊心，时时鼓舞他们积极上进。

老师的语言要具有教育性。作为一名老师不仅要教好书，还要育好人，平常要留意对同学进行思想教育。对同学进行思想教育也要讲究艺术：劝服、疏导、鼓动、表扬、批判。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。

老师的语言应有性格特征，或擅长形象描述，绘声绘色，让人听了情思涌动，沉侵在美的享受中；或是讲起话