2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store说课稿 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore说课稿（新版）冀教版设计意图本节课设计旨在通过《2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore》的教学，引导学生运用所学知识，进行日常购物场景的交流。通过对话练习，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，同时增强对西方文化中购物习惯的认识。结合课本内容，注重实际情境的创设，激发学生学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，使其在真实语境中理解、运用英语进行交流。

2.提升学生的跨文化意识，了解西方饮食文化及购物习惯。

3.增强学生的思维品质，通过角色扮演和情境对话，提高问题解决和批判性思维能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高沟通、协作和分享的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对英语基础词汇和语法有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。在单元前部分，学生已经学习了关于食物和餐馆的词汇，对购物场景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇，对英语学习兴趣较高，尤其是通过实际情境进行语言练习。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新词汇和语法点。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢图片和视频辅助教学；而另一部分学生则更偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习购物场景的英语表达时，可能面临词汇量不足、句型结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能对西方的购物习惯和礼仪不太熟悉，这可能会影响他们在实际交流中的表现。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和实践活动帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解购物场景中常用的英语词汇和句型。

2.讨论法：组织学生分组讨论购物时的英语表达，促进交流与合作。

3.角色扮演法：让学生模拟购物场景，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.实物展示：引入实物，如食品、餐具等，让学生在真实情境中学习。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“Doyouliketogoshopping?Whyorwhynot?”来引入话题，激发学生对购物的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的食物和餐馆的英语词汇，如“apple,banana,restaurant,menu”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用英语词汇（如“cashier,receipt,price,discount”等）和句型（如“Howmuchisthis?CanIhaveadiscount?”等）。

举例说明：通过实际购物场景的对话示例，如顾客与店员的交流，帮助学生理解词汇和句型的使用。

互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟购物对话，让学生在实际操作中运用所学知识。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：将学生分成小组，每组准备一个小型购物场景，用英语进行对话练习。

教师指导：巡视各小组，观察学生对话情况，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

五、作业布置（约5分钟）

1.复习本节课所学词汇和句型，准备一个小型购物对话。

2.课后查找一些关于西方购物习惯的文化资料，了解不同国家的购物礼仪。

六、教学活动详细步骤

1.导入

-提问：Doyouliketogoshopping?Whyorwhynot?

-回顾旧知：Reviewthefoodandrestaurantvocabularylearnedinthepreviouslesson.

2.新课呈现

-讲解新知：Introducenewvocabularyandsentencepatternsrelatedtoshopping.

-举例说明：Provideexamplesofconversationsinashoppingcontext.

-互动探究：Organizerole-playingactivitiestopracticethelanguageinareal-lifescenario.

3.巩固练习

-学生活动：Dividestudentsintogroupsandpreparesmallshoppingscenariosfordialogues.

-教师指导：Monitorthedialoguepracticeineachgroup,correctpronunciationandgrammarmistakes,andprovideassistanceasneeded.

4.课堂总结

-Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofEnglishexpressionsinshoppingcontexts.

-Encouragestudentstopracticethelanguageindailylife.

5.作业布置

-Reviewthevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.

-Lookupculturalinformationaboutshoppinghabitsindifferentcountries.拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语国家饮食文化概览》：这是一本关于英语国家饮食文化的书籍，涵盖了各个国家的特色食物、饮食习惯以及相关的英语表达。学生可以通过阅读这本书，了解不同国家的饮食文化，并学习相关的英语词汇和表达方式。

-《超市购物指南》：这本书以图文并茂的形式介绍了超市购物的流程、注意事项以及购物礼仪。学生可以从中学习如何在超市购物时用英语进行交流，以及如何用英语询问价格、找零等。

-《英语日常口语表达》：这本书收录了大量的日常口语表达，包括购物、点餐、询问等场景。学生可以通过阅读这本书，学习如何在日常生活中用英语进行交流，提高实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，描述自己的一次购物经历，包括购物地点、购物物品、购物过程中的对话等。

-鼓励学生利用网络资源，查找关于不同国家饮食文化的视频或文章，进行自主学习，并制作一份关于饮食文化的报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同购物场景下的英语对话，如在超市、服装店、书店等。

-设计一个购物场景，让学生用英语编写购物清单，并尝试用英语与“店员”进行交流，询问价格、找零等。

-通过小组合作，让学生共同完成一个关于购物礼仪的英语演讲，介绍不同国家的购物礼仪差异。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习购物场景下的英语对话，提高实际交流能力。

-安排一次实地考察活动，带领学生参观当地超市或购物中心，让学生在真实环境中运用所学英语知识进行交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物场景：在课堂上模拟真实的购物环境，让学生身临其境地练习英语口语，提高实际应用能力。

2.结合多媒体教学：运用图片、视频等多媒体手段，使教学内容更加生动有趣，增强学生的视觉和听觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：部分学生在购物场景中的英语词汇掌握不够，影响了实际交流。

2.学生口语表达能力较弱：由于缺乏实际交流机会，部分学生在口语表达时存在语法错误和发音不准确的问题。

3.教学评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富词汇教学：针对学生词汇量不足的问题，可以在课堂上增加词汇学习环节，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量。

2.加强口语练习：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提供更多的口语练习机会，帮助学生提高口语表达能力。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，可以引入学生自评、互评和教师评