冀教版五年级品德与社会下册教案

锦绣中华在我心中教学目的·态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步理解祖国不同地区的差别和对人们生产生活的影响。·能力:培养学生的收集、整顿和分析资料的能力、合作学习的能力。·知识:会按专项如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）教师准备：课件一、导入新课。谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然挺立的世界的东方。她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。（板书：江山多娇）二、理解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。）1、问：这是一张中国地形图，它有几块重要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，理解和研究我国的地形、河流。2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的多个颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上多个颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的多个颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。师述：我们从高空向下观看我国的地形，大致上分为三级阶梯，由于是从上往下看，因此第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再认真观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低）3、我国重要的地形地貌。①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板书：五种地形齐全）②请读小资料：（幻灯出示资料）请同窗们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要岛屿……互相指一指。③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。多个地形与我国生产的关系：我国幅员广阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多个经营发明了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业发明了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……3、以小组为单位，报告资料，全班同窗把资料进行归类。4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。①说一种评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最诚挚。③讲一种长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……四、讲我的旅游故事。请几名同窗讲一处自己曾经去旅游过的地方。规定：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在对应的位置上。五、小组活动——“我的旅游观光梦想”。1、展示自己的一种全国范畴的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的次序、注意的事项等。2、着重讲自己最想去的一种地方及因素，以及对那个地方的初步理解。六、我会表演——小品：我是世界自然遗产。1、学生分组，看书查资料，理解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。2、分别就自己感爱好的一处，理解它的景观特色、被保护状况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、本地居民、拟人化的山水树木等……。3、请两三组学生进行表演，其它同窗进行评价。七、总结升华。课后收集祖国风光的图片、资料，自制一种祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备教学反思：祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目的：态度：通过理解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步懂得人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。知识：从中国地形图上理解和熟悉我国地形的特点，某些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。2、师准备：多媒体课件、地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同窗们，你对中国地形图有什么理解？（生：有不同的颜色），你能说出有几个颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你据说过“地形”这个词吗？你懂得地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你懂得我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一种图，让学生对这几个地形有深刻印象。2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。（学生懂得的由学生介绍，师补充。）3、师：谁能简朴说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简朴说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了某些有关中国气候的资料，谁乐意介绍介绍？

教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。2、阅读文章感受气候的美丽。（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。2、出示书中诗歌，理解诗歌中东北地区的美丽。师：读完诗歌，你理解到哪里知识？（师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识）3、听歌曲《一种真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的理解，使学生懂得要保护动物。）4、讲一讲自己或者别人爱惜动物或植物的故事。5、要让家乡故事永远美妙我们应当如何做呢？（四）游戏：师：有关地形的知识我们理解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。游戏对抗赛规则：全班分为两大组，每组以唱歌的形式体现和这节课所学的地形、气候有关的知识；每首歌唱完之后要概括讲出你要体现的知识内容；以多为胜。（五）建立资料库：师：对于祖国各地不同的生活，我们都有了一定的理解。我们把这些知识保存下来，怎么办？我们建立一种资料库行吗？师：你对资料库的建立有什么好的建议吗？说说看。组长负责收集意见，并在组内组织分工，充实我们的资料库。四、板书设计：祖国各地不同的生活地形种类：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原四大盆地：塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原气候景观：冰、雪、雨、雾凇……教学反思：多个多样的住房教学目的：1、通过介绍祖国某些不同区域人们住房的特点，使学生初步理解人们如何适应自然环境，运用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才干，培养热爱祖国的情感。2

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。3理解不同的人们住房与本地自然环境、自然条件的关系。学习准备：1、收集不同住房的照片、图片和资料。2、学生调查自己家庭住房的变化。3、彩色笔。第一学时一、

导入猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，能够吞活人。（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起理解我国多个多样的住房。（出示课题）二、新授1、房屋的来源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子规避风雨。）事实上任何一项发明，都不会是一两个人的功绩，它凝聚着中华民族许多代人的聪颖才智。（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不停发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房阐明什么呢？（图示）现在诸多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了较好的照顾。和这种房子相似的尚有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚刚理解的是游牧民族的住房，在我国南方尚有一种会走的房子，你懂得是什么吗?(船)在我国南方的某些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生回答）第二学时一、导入上节课我们讲到了住房，同窗们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一种四合院了）二、新授1、老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有助于阻挡北方的风沙，院落有助于晾晒粮食、储存农具。）在我国各地，至今还保存着许多知名的老房子，谁懂得？（乔家大院、图示）你们懂得这些房子的价值和意义吗？（学生回答：历史悠久，含有中华传统文化，含有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我国地区广阔，生活在不同地区的人们发明了独具特色的住房，这是中华民族的珍贵财富。下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组讨论看看这些房子有什么特点?(学生讨论并将成果在全班展示)这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?不同地区的民居与本地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着亲密的联系。4、

我们再来认识一种有着特殊含义的住房——窑洞（图示）窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答）说窑洞有着特殊含义，是由于陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。（图示）结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的因素？5、改革开放以来，无论是都市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同窗们说一说你家住房的变化。（填表）三、

小结：学生交流学习感受四、

作业：同窗们想当设计师吗？请你们来设计将来的抱负住房，比比谁的设计最有创意。教学反思：各具特色的交通工具教学目的 态度:通过理解某些地区各具特点的交通工具，使学生初步理解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感谢大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。能力:培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。知识:懂得车船的发明源自于劳动人民长久的生活实践，懂得不同的自然环境下产生了适应的交通工具，阐明了人与自然、环境的依存关系。教学准备 学生课前准备：收集车、船模型，彩色笔教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图教学过程 设计意图1.

南北方不同的交通工具看图比较南北方的畜力和人力交通让学生看图,说说这些交通工具普通在什么地区使用？为什么人们仍在使用这种比教落后的交通工具，他们有什么特点？说说自己家乡有哪些交通工具？哪些交通工具在家乡看不到？说出因素。在中国政区图上明确南北方的划分明确：南方船多因素是河多，水资源丰富，马车多在北方平原或草原地区使用方便。2.

船的发展小组讨论：船的发展过程。讨论：哪些仍在使用？今天的哪些交通工具由他们发展来的

展示：郑和下西洋的“宝船”资料，阐明我国明朝造船业的发展。3.

自行车王国角色扮演：自行车与汽车的对话。辩论会：发展自行车还是轿车？

人人拥有轿车好吗？讨论会：轿车走进家庭的利与弊。船为什么会成为我国南方地区重要交通工具之一。骑自行车有什么好处。教学反思：中华美食名扬天下【教学目的】（一）情感、态度、价值观目的：1、通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。2、通过介绍中国饮食文化和自然环境的关系，培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的爱好。3、通过对美食文化的理解，养成爱惜粮食的情感。（二）能力目的：1、使学生并培养学生的观察能力、比较社会事务的能力、合作交流的能力和动手操作的能力。2、提高学生收集、整顿、分析和使用资料的能力。（三）知识目的：1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。2、让学生理解饮食文化和其它历史文化、自然环境等的关系。【教学重点】1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。、【教学难点】1、学生收集、整顿、分析和使用资料的能力的培养。2、饮食习惯与自然环境之间的关系六、【教学办法】分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法【教学过程】：（一）【导入新课】歌曲导入：课前播放《美食》课前让学生观赏。联系生活，导入话题。1、（课件：美食）同窗们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要理解美食，今天我们就来学习《中华美食名扬天下》。揭示课题。（教学意图：视频导入，渲染氛围，简朴明了，直奔主题。以小朋友爱好入手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴由浅入深激发学生探究欲望，同时进一步提高了学生的学习爱好，揭示课题。）（二）活动一：“美食侦探在行动”【过渡】年夜饭能够说是美食中的精髓，请大家拿着你们年夜饭调查表，在小组内交流，然后选出代表把你们的调查成果在全班展示一下。预设一：学生回答上来时的评价：（1、你的想法很独特，体现也很精确；2、你的声音很宏亮3、你吃不仅是一种享有更是一种学问4、这是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我们喜欢美食更喜欢亲人为做一起吃美食的感觉……）预设二【学生回答不上来的难点引导】1、饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？”【师小结】：大家说得很对，由于我们北方盛产小麦，南方盛产大米因此在饮食上出现了“南米北面”的饮食习惯差别。（设计意图：中国农作物分布图等地图的展示，增强了学生对于文化与自然环境之间关系的感性认识，进一步培养了学生探寻饮食习惯和自然环境之间关系的爱好，协助学生形成了形象对的的认识，从而突破了本课的难点。）2、口味“南甜北咸，东酸西辣”的引导环节：以饺子为例，让孩子们进一步理解“南甜北咸，东酸西辣”的差别。【师小结】：人们常把口味概况为“南甜北咸，东酸西辣”，即使不太精确，但也反映出区域的饮食口味的是有差别和区别。3、其它小组尚有别的发现吗？（生继续谈）4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出解说：粮食来之不易，我们一定要爱惜粮食。）【师小结】：影响我们饮食习惯的除了地区的物产外，尚有地理环境、气候和生活习惯等多方面因素。活动“中华美食故事会”师：美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一种故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。【预设评价】1、请故事讲得很生动，如果语言简洁某些就更加好了。2、你的故事让我们打开眼界。3、你的故事真得很精彩如果声音洪亮某些就更加好了。2、你的故事让我们打开眼界。3、我们美食当中还蕴涵着浓浓的亲情。4、谢谢你，让我们大家都要做一种有文化的食客……）【师小结】刚刚大家介绍的许多美食在我们石家庄的也能尝到，我们的饮食习惯随着人口的流动、经济的发展也在不停融合。【设计意图：】在这个活动过程中，教师引导学生透过中华美食，理解“食文化”的历史在我们现实生活中的积淀；通过讲述食品背后的故事，探究来龙去脉，感受中华丰富的食文化与悠久历史，激发学生对中国文化的认同与自豪感。让孩子通过熟悉的家乡美食，结合自己切身的体会引领学生理解我国不同的饮食特色，体现了在教学过程中以学生为本的原则。通过美事故事会不仅让孩子学会了做人，并且培养了学生热爱家乡热爱祖国的情感。）给大家一分钟的时间，请你想一想你的广告创意，想好后能够和周边的同窗说一说。（小组交流后集体交流）生：略……）【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家能够学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在做美食中理解美食，在生活中领略饮食文化中的魅力吧。教学反思：多姿多彩的中华服饰教材分析：1、本单元主题是：“锦绣中华在我心中”，重要在上册教材总体认识祖国的自然概况和古老文明的基础上，用对比的办法，从东西南北的差别上，引导学生认识不同地区的生活，特别是与人们的生活息息有关的内容。2、教材26页的几幅图片，介绍了黄道婆改善纺织技术的故事，学生从中能够理解我国纺织业的发展进程。27页的图片引导学生理解我国生产丝绸的国家，在古代就闻名世界，中国的丝绸在世界上占有重要的位置。28页图片，通过介绍丝绸的生产过程，引导学生理解丝绸是古代劳动人民的发明发明，反映了我国劳动人民的聪颖才智。29页的引导学生认识我国不同地区人们的服饰差别和风格特点等。30页的图片，通过介绍一天之内穿衣有很大变化的吐鲁番地区、青藏高原，引导学生认识吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地，温差比较大。31页的图片，通过对一家几代人穿衣的介绍和比较，引导学生认识服饰的不停发展和变化，特别是随着改革开放步伐的加紧，生活水平的提高，人们的服饰越来越美丽。32页通过介绍家庭服饰展示会，引导学生理解家庭服装的变化，体会改革开放给人们生活带来的巨大变化。33页的图片，反映了日常生活中某些人在公共场合体现出的多个不良习惯和生活陋习，引导学生在公共场合要着装文明，养成良好的文明行为。这样安排，首先是激发学生学习的爱好，引发他们的情感共鸣，另首先是把服饰的差别具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，主动参加到学习中来，运用已有的知识解决新的问题，并且主动地去理解和收集有关的资料。教学目的：态度，通过介绍祖国某些不同区域不同时代人们服饰的特点，使学生初步理解人们如何适应自然环境，运用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才干，培养热爱祖国的情感。能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。知识:懂得我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长久生活实践的产物；懂得服饰与本地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不停变化；懂得什么是不文明的生活陋习。教学重难点：重点：理解我国不同地区人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤快、智慧和发明力，激发爱国主义的情感。难点：掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。教学准备学生课前准备：查找资料（能够是文章、采访统计，图片）1、理解服饰的学问。2、收集某些传统服饰的故事和传说。3、看视频资料，懂得服饰文化的差别。教学过程：一、导入（多媒体出示一段服装模特表演）同窗们，看完表演后你有什么感想？我们能够看到，模特们的服饰不仅色彩鲜艳，并且款式也多个多样。你们想对它有更多的理解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。（爱好是最佳的老师，孩子感爱好，教育就成功了二分之一。因此在上课伊始运用模特表演，给了同窗们强烈的视觉、听觉冲击，激发学生学习的爱好。）二、新授1.师:有关衣裳尚有美丽的传说，你们想不想听？师讲述故事，协助学生理解我国纺织业的发展过程。（听故事是每个孩子的最爱，教师惟妙惟肖的解说，保持住每一种孩子的爱好。）你还懂得哪些有关衣裳的传说？生简朴介绍衣服的来源和发展。(从远古时代的穿树叶,披兽皮.发展到现在多姿多彩的服饰)生理解:是人类文明不停进步和发展的成果.（课上不仅让学生乐意听还要让学生真正参加进来，尽情展示自己收集的材料及畅谈自己的想法。）2.师:是呀，人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同窗们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们懂得丝绸的家乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。早在四千年前,勤快智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝，织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你理解了它的哪些有关知识呢？生介绍丝绸的特点、制作过程及其它。生1：丝绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目，深受人们的爱慕。生2：丝绸的质地柔软、光滑，凉爽透气，对保护皮肤十分有利它的纺织过程非常复杂。生3：只是得到它的原材料----蚕丝就相称麻烦。生4：丝绸能够出口换取外汇呢。师：丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的理解，你有什么感受呢？生1：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。生2：我国劳动人民是非常勤快的。生3：他们含有高超的纺织技术。师：阐明我国劳动人民含有不凡的聪颖才智。（从孩子们熟悉的身边事物出发，师生互动，生生互动。把复杂的问题简朴化、形象化，孩子们学习起来更容易，更轻松，更感爱好。）3、师：正由于有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由回答）我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢？（服饰受到自然环境中气候差别的影响，重要是在气温的影响时，而发生变化。）人们的聪颖才智不仅体现在衣服原料的制造上，对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地区生活的人们，由于地形、气候的不同，服饰的差别也很大。（出示29页图片）生观察，说说这些服装的特点有哪些？生观察后报告。（分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍）（对于未知领域，孩子们的探究欲望最强，特别是某些少数民族形状各异的服饰，更能引发他们的爱好。）师：（评价）同窗们介绍得较好。让我们再想想：在同一种时间，特别是冬天，人们的服饰是不是同样呢？（不同）谁来给大家介绍。生1：北方，最北边的大兴安岭，一片冰天雪地。那里气候严寒，最低温度会达成零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林，那里的人们靠打猎为生，因此人们为了抵抗风寒，都喜欢穿以兽皮为主的衣服。但总的来说，北方地区的人们，到了冬天，人们在衣服上的特点就是一种字：厚。生2：江南水乡气候怡人，比北方地区要暖和的多。因此，那里的人们都喜欢穿长布衣、长布裤，头上还围着蓝布包头，脚上穿的是绣花圆口的布鞋。生3：我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女，她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠，斗笠边沿两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特别外，头上还围着花头巾。那么，你们懂得她们为什么带斗笠、围花头巾吗？（她们居住在我国南方，气候炎热，再加上她们常年居住在海边，带黄斗笠，围花头巾，是为了避免日晒的。）师:同窗们，你们刚刚介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一种时间，特别是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地区，由于气温的影响，人们的服饰各不相似。那么，在同一地区，一天之内人们的服装有无变化？如果有，你懂得是哪些地区吗？生1：在我国新疆的吐鲁番盆地，流传着“早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”的说法，这是由于吐鲁番地区昼夜温差非常大，气候影响了人们的穿着。生2：我国青藏高原地区，人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”，这样的服饰也与地形、气候有关。师：（评价）大家懂得的可真多啊！师：大家还懂得哪些独具地方特色的服饰吗？学生用放映幻灯片的形式，边放映边解说。（两处对比使学生更深刻地感受到服装的变化。）4、师：我国的服装文化历史悠久，内容丰富多彩，并对世界服装文化的发展起了重要的作用。特别是改革开放后，人们的着装更是异彩纷呈。师：下面我们来做两个游戏：“服饰变化你我他”。课下我们收集了爷爷、奶奶、父亲、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名解说员，为大家介绍介绍。(生分小组进行解说)师：通过的介绍，使我们感受到了随着时代的变迁，服装也在不停的发展和变化着。这些阐明了什么？谈谈你的感想。（学生能够感受到随着社会的不停进步，人们的生活条件改善了，人们的服装也更加丰富多彩了。）三、拓展、延伸师：通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也非常多样化。我们对我国各族劳动人民的勤快智慧真是无比赞叹。他们在长久的生产和生活中，发明了无比灿烂的服饰文化，我们为之感到自豪。那么同窗们，在现实生活中，服装的变化不仅受气温、地形、社会发展的影响，职业也直接影响着人们的穿着。教学反思：第六课语言文化与节日文化教学目的：情感目的：通过理解我国某些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；懂得推广普通话的重要意义；理解党的改革开放政策给人民带来的富裕。能力目的：培养学生的观察能力、体现交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。知识目的：懂得某些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步理解某些地方节日和本地的环境、资源的亲密关系。教学过程：一、导入师：说一种脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再会”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？生：猜答。师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想懂得鹦鹉说的这句话是什么意思？生：答。师：等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告诉你们。二、新授谈方言。师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们理解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）师：谁能说一说本地有哪些特色方言？生：说一说。师说某些外地方言引发的笑话。三、观赏相声《戏曲与方言》师：通过刚刚一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？生：谈一谈。师：予以必定、表彰并补充。师：说方言究竟好不好呢？生：答出好或不好。四、讨论说方言的利与弊。利：体现乡情，显得亲切。弊：不同区域交流困难。师大屏出示案例：讥笑有乡音的同窗。五、讨论教材34页问题引出普通话。师亮明对的观点：国家大力倡导推广普话。师：推广普通话有什么意义？学生讨论后回答。师予以表彰、必定并补充。谈话。师：学会了普通话，我们就能够全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地区节日。课下，老师留了作业，让同窗收集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同窗们收集的如何，现在把小组资料汇总分类一下：生：小组讨论汇总资料。六、活动：考考你。师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：懂得这是哪里吗？生：根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。师予以表彰、必定和补充。师提问：把这些节日放在一种统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？生：答。师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？生：讨论回答。七、总结师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同窗们都获得了哪些收获呀？生谈收获。师总结。八、下课。教学反思：7、锦绣中华在我心中教学目的

·态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步理解祖国不同地区的差别和对人们生产生活的影响。

·能力:培养学生的收集、整顿和分析资料的能力、合作学习的能力。·知识:会按专项如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）教师准备：课件

一、导入新课。

谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然挺立的世界的东方。她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。（板书：江山多娇）

二、理解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。）

1、问：这是一张中国地形图，它有几块重要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，理解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的多个颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上多个颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的多个颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

师述：我们从高空向下观看我国的地形，大致上分为三级阶梯，由于是从上往下看，因此第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再认真观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低）

3、我国重要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。（板书：五种地形齐全）

②请读小资料：（幻灯出示资料）请同窗们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、重要丘陵、重要河流、重要岛屿……互相指一指。

③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。

多个地形与我国生产的关系：我国幅员广阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多个经营发明了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业发明了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。

三、走进母亲河。（板书：我们的母亲河。）

1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？

2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……

3、以小组为单位，报告资料，全班同窗把资料进行归类。

4、歌唱母亲河。以小组为单位，全班进行比赛。

①说一种评价母亲河的词。每组不重复，看谁用词最贴切。

②说一句赞美母亲河的话。看谁感情最诚挚。

③讲一种长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……

四、讲我的旅游故事。

请几名同窗讲一处自己曾经去旅游过的地方。

规定：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在对应的位置上。

五、小组活动——“我的旅游观光梦想”。

1、展示自己的一种全国范畴的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的次序、注意的事项等。

2、着重讲自己最想去的一种地方及因素，以及对那个地方的初步理解。

六、我会表演——小品：我是世界自然遗产。

1、学生分组，看书查资料，理解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。

2、分别就自己感爱好的一处，理解它的景观特色、被保护状况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、本地居民、拟人化的山水树木等……。

3、请两三组学生进行表演，其它同窗进行评价。

七、总结升华。课后收集祖国风光的图片、资料，自制一种祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备。教学反思：我们的衣食之源农业是我们的衣食之源，生存之本，我们每天的生活都与农业息息有关。让学生真正理解农业生产与生活的关系，农业生产的状况，需要从学生熟悉的事物入手，例如一日三餐，衣食住行等。单元教学注意点：1、从学生熟悉的事物入手，根据学生的实际状况，对农业的内容介绍做具体安排。2、注意收集学生日常生活中的衣食住行和生活用品与农业有关的资料。3、激励学生收集整顿有关资料，互相交流，自主学习与合作学习结合。4、重视活动，体现活动的价值。5、单元学时：8学时。第一学时教学目的：1.通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步理解"五谷"等农作物及其特性，懂得什么是"农业"。2.通过探究衣食住行与农业的关系，懂得农业是我们衣食住行的重要来源，理解我们的生活与农业息息有关。3.学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。4.感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。教学重点：1.认识五谷，懂得农业涉及种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的亲密关系。教学难点：1.感受到农业与生活的亲密关系教具准备：1、教师准备：（1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。（3）调查理解本地区农业生产的某些状况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。2、学生准备：（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的某些资料（2）观察统计自己家庭一日生活所吃的食物，理解它与农业的关系。（3）查阅资料，初步理解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。教学过程：一、讲述导入，识五谷，知农业1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着亲密的关系，今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。（板书课题）2.探访先农坛。过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。（1）出示先农坛的图片提问：你懂得这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举办亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视）3.初识五谷（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的理解？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小结：这就是现在我们常说的"五谷"。（3）历史上的"五谷"又是指什么呢？（见4页链接内容）小结：随着社会的发展，"五谷"的概念在不停演变，现在人们普通把"五谷"作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为"五谷杂粮"。（4）除了"五谷"以外说一说，你对农业尚有哪些理解？4.知农业（1）讲述什么是农业？讲述：农业是种植植物和喂养动物的生产部门。像喂养家禽--鸡、鸭、鹅等，喂养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。（2）介绍你理解到的家乡农业生产状况。二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你懂得餐桌上的食物与农业有什么关系？2、课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱（2）一日三餐与农业一日三餐的食物食物的来源与农业的关系3.课上交流课前调查内容4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的多个物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。6.讨论：如果生活中没有了农业会如何？7.小结：农业是衣、食、住、行、用的重要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。作业布置：想一想：各行各业与农业教学反思：面对自然灾害教学目的：1、懂得自然灾害对农业生产造成的巨大破坏，理解人们为了确保农业生产与自然灾害所作的斗争。2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。教学过程：一、导入新课：1、资料共享课前老师让同窗们收集了有关自然灾害的资料，下面大家共同交流资料并谈感受。2、导入新课：多个自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。我国是农业大国，是自然灾害频发的少数国家之一，多个自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。那么，在众多自然灾害中，农业所遭受的自然灾害涉及哪些，又有哪些危害，人们与自然灾害作了哪些斗争呢？这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。（教师板题）二、农业灾害知多少师：下面就进入第一种话题“农业灾害知多少”请同窗们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？1、生阅读课本。2、师生交流教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范畴都很小，普通宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，因此民间有“雹打一条线”的说法。剧烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的状况也经常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）3、师小结：真好，同窗们说的种种自然灾害，造成受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是如何做的呢？三、七嘴八舌话抗灾1、请同窗们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是如何做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几个在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。（1）学生阅读课本。（2）小组合作学习，填写学习卡。（3）全班交流。教师出示补充“蝗灾”资料：面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾，新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策，扶持本地农牧民养鸡、养鸭，“生物部队”已逐步成为灭蝗主力军，特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟，与牧区的家禽一起“上岗”，构筑了空中和地面的“立体阻击网”，严防蝗虫成灾。运用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆获得了突出的成绩。“雹灾”资料：对于雹灾还能够用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去；使云形成降水；2、谈感受听了这样多抗灾保生产的措施，你一定有话要说，谁来说说你心中的感受？（生谈感受）4、教师小结：正如大家说的，面对自然灾害，国家和各级政府部门首先主动监测和预报，加大对抗灾资金的投入，首先对受灾群众在生产生活上予以服务，协助他们进行生产自救。面对自然灾害，广大农民没有被吓倒，他们想措施战胜灾害，确保了农业生产。四、减灾防灾小建议师：面对自然灾害，人们都主动行动起了，老师发现不少同窗也跃跃欲试来，我们也加入到抗灾的行列中。接下来，进入第三个话题。课件出示：阅读课本60页，想一想：土地沙漠化现象在我国的某些地区呈蔓延之势。你能为农民提出某些保护耕地、避免沙漠化的建议吗？请把你的建议填写在建议框里。然后，同桌交流。1、学生完毕“我的建议”2、小组互相交流。评比出好的建议在全班交流。3、全班交流同窗们提出了这样多好的建议，老师替农民伯伯谢谢你们。五、教师总结：面对自然灾害，有党的亲切关心，有人民群众不曲不挠的斗争精神，胜利永远会属于我们，面对自然灾害，让我们携手共进，发明美妙将来。教学反思：考察农业的历史教学目的：1、

懂得我国的重要粮食作物；理解种水稻的过程和食品的简朴加工过程；2、

明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得爱惜粮食。教学重难点：理解种水稻的过程，明白粮食来之不易。教学准备：采访长辈，理解水稻生产的过程。课前收集有关爱惜粮食的古诗和谚语。教学过程：活动一：粮食家族作奉献。1、

由学生认一认、说一说我国常见的几个粮食作物2、

懂得“稻、麦是我国的重要粮食，粮食家族为人类做出了很大的奉献。”3、

活动二：小小米粒大学问。4、

展示“水稻重要生产过程”流程图：涉及“播种——插秧——田间管理——收割——脱粒——运输——碾米”等环节。师提示：水稻从播种到收割，农民们付出了哪些劳动？活动三：食品超市细分类。让我们去逛逛食品超市，认识一下“粮食家族”中的“米、麦”还能够加工成哪些食品？（如：酒酿、大饼、油条、粢饭、面条、糯米糕、汤团等），进行食品分类游戏。活动四：生活之中明道理。学生讨论：学习了《小小一粒米》，你最大的收获是什么？放映生活中拍摄到的浪费粮食现象，学生活动：看着这些，我想说

教学反思：第五课蒸蒸日上的新农村教学目的：态度：懂得党的政策以及科学技术给农民带来的但愿和变化，感受当代农村翻天覆地的变化。能力：提高学生社会实践能力和运用知识到生活中去的能力。知识：理解：科技下乡“的含义，理解当代农村的巨大变化。教学准备：教师准备：课件 学生准备：调查报告、反映新农村美妙生活的照片教学过程：一、激情导入、引出新课师：同窗们，你们喜欢看小品吗？想不想看？（播放小品）师提问：谁能概括一下，这段小品讲述的是什么？（现在农村爷爷奶奶的美妙生活）师：那么，过去爷爷、奶奶在你们这个年纪的时候，生活又是如何的呢？二、报告交流，提高认识1．师检查学生完毕课前调查状况。引导学生开展小组内交流。并做好在班内交流的准备。活动一：（学生小组合作交流）人物吃的爷爷奶奶（小时侯）

父亲妈妈（小时侯）

“我”（现在）

发现了

2．进行班内交流。各小组代表做报告。3．师进一步引导学生理解爷爷奶奶，父亲妈妈吃不饱、吃不好的状况。生看短片。（播放《金婚》片段）感受那时侯的粮食有多么短缺。介绍水稻科学家——袁隆平。（播放课件）。活动二：师：农村发生了翻天覆地的变化。你对农村的变化理解多少？你最想懂得农村的哪些变化？（学生讲话）师：老师也理解了某些农村的变化。（播放课件）三、回忆历程，升华情感。师：通过我们观看短片，大家拿来的照片，以及进行的调查和交流，在这节课上我们理解了诸多农村欣欣向荣的新变化。这也就是我们本次思品与社会活动的主题。（出示课题）。师：面对咱们蒸蒸日上的新农村。你有什么的想法或者将来的打算，用一句话谈一谈。（学生谈想法或将来的打算）。四、延展：课后作业：收集资料，各小组办一份以‘蒸蒸日上的新农村’为内容的手抄报。师：下节思品与社会课我们将举办‘蒸蒸日上的新农村’的手抄报展览。本次思品与社会教学活动到此结束了。教学反思：生活中到处有工业第一学时教学内容：列举日常生活中的工业产品并试着分类教学规定：1、引导学生从日常生活中体验到“生活中到处有工业”。

2、对家里的生活用品分类，理解自己爱慕的同样工业食品生产过程。教学过程：一、导入：随着人类社会的发展，继农业后来，工业逐步发展起来。我们今天就生活在工业社会。二、说一说：1、我们生活中的哪些东西是工业产品？提示：教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等学习用品——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、2、你对“工业”有如何的认识？三、练一练：试着给家里的生活用品分类。四、议一议：冰激凌是如何生产出来的？当你吃到甜美的冰激凌时，你懂得有哪些行业的人们付出了劳动？（结合P75插图）五、画一画：选择你爱慕的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。第二学时教学内容：穿衣与工业教学规定：理解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系教学过程：一、导入：远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，通过漂洗和染色，制成多个各样的布料和纺织品。二、衣料是如何生产出来的呢？1、观察P77插图，理解衣料生产过程。2、说一说：衣料生产过程棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维

→纱线→布料→布料纺织品木材、煤、石油等原料通过化学合成制造出来的化学纤维三、衣料如何变成美丽衣服穿在我们身上的呢？买的衣服

服装厂生产的缝的衣服

裁缝师傅量身定做四、准备：回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料，记在初稿本上，下次课备用。第三学时教学内容：吃钣与工业教学规定：理解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。教学过程：一、交流为新课做准备的手抄资料二|分组介绍：P79图中的多个食品需要什么原料？酱油、醋鸡精、味精、罐头、食盐果汁、牛奶三、计论交流：你还能举出食品工厂生产的产品吗？四、找找画画：P80插图五、说说感受

享有美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？第四学时教学内容：住房与工业教学规定：理解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系教学过程：一、导入：砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例阐明吗？二、结合插图和生活观察所得一起列举：钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……三、交流与讨论搬进新居，你和父母一起来到建材市场，说一说：需要选购哪些材料装饰新家？夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等四、说说感受家用的多个装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。第五学时教学内容：出行与工业教学规定：列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。教学过程：一、交流介绍：1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。2、你乘坐过哪些交通工具？二、结合P83插图理解：当代化的交通让我们走遍世界的每个角落，当代工业的发展使我们的出行变得更快捷。四、结合学过的古诗，理解古人出行的交通工具。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——（李白）交通工具：轻舟向晚意不适，驱车登古原。——（李商隐）交通工具：马车停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——（杜牧）交通工具：马车五、想像：如果没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？六、思考：学校的多个设施与工业有如何的关系？列举：电脑、塑胶跑道、篮球架……第六学时教学内容：电力工业与我们的生活教学规定：理解电力工业与我们的生活息息